- •Вопросы к экзамену к курсу «Психология развития и возрастная психология»
- •Предмет и задачи психологии развития.
- •Подход к периодизации психического развития человека л.С. Выготского.
- •Подход к периодизации психического развития человека д.Б. Эльконина.
- •4) Основной или ведущий тип деятельности ребенка в этот период.
- •1. Сенсомоторная (от рождения до 1,5-2 лет)
- •2. Дооперациональная (от 2 приблизительно до 7 лет)
- •3. Стадия конкретных операций (от 7 до 11-12 лет)
- •4. Стадия формальных операций (от 11-12 лет и далее)
- •Классификация методов психологии развития.
- •Организационные методы.
- •Хронологический аспект изучения объекта психологии развития.
- •Онтологический аспект изучения объекта психологии развития.
- •Структурно-динамический аспект системного подхода.
- •Каузальный аспект системного подхода.
- •Общая характеристика периода новорожденности.
- •Сенсорная деятельность новорожденного.
- •Рефлексы новорожденного.
- •Законы и линии моторного развития в младенческом возрасте.
- •Предречевое развитие младенца.
- •Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве.
- •Развитие сенсомоторного интеллекта (по ж.Пиаже).
- •Развитие перцепции (по ж.Пиаже).
- •Развитие речи преддошкольника.
- •Сенсорно-перцептивное развитие в раннем детстве.
- •Развитие познавательных функций в раннем детстве.
- •Личностное развитие, развитие «я-концепции» в младенческий и преддошкольный периоды.
- •Социально-эмоциональное развитие в раннем детстве.
- •Кризис 3-х лет. Кризис «я». Симптомы (по Выготскому).
- •Развитие познавательных функций дошкольника.
- •Развитие личности в дошкольном возрасте.
- •Социально-эмоциональное развитие дошкольника.
- •Психологическая готовность к школьному обучению.
- •Развитие познавательных функций в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика личности младшего школьника.
- •Психологическая адаптация к школьному обучению.
- •Когнитивное развитие подростков.
- •Развитие личности в подростковом возрасте.
- •Проявления симптомов подросткового кризиса (кризис независимости)
- •Социально-эмоциональное развитие подростка.
- •Юношеский возраст. Общая характеристика.
- •Развитие личности в период взрослости. Кризисы периода взрослости.
- •Законы геронтогенеза.
- •Динамика психофизиологических и интеллектуальных функций в период геронтогенеза. Факторы сохранности психических функций в период взрослости и старения.
- •Социально-психологические типы отношения, адаптации к старению (Кон и.С., Бромлей д.Б.)
Развитие личности в подростковом возрасте.
1) формирование устойчивых черт характера и способов эмоционального реагирования;
2) формирование образа «Я»;
3) формирование комплекса взрослости;
4) развитие самосознания.
Э.Эриксон: разрешается конфликт между формирующимся чувством идентичности и ролевой неопределенностью, главная задача подросткового периода – поиск ответа на вопросы: «КТО Я?» и «КАКОВ МОЙ ДАЛЬНЕЙШИЙ ПУТЬ?». Сформировать идентичность – значит научиться верно идентифицировать себя с взрослыми. Основные задачи развития по Э.Эриксону: обретение чувства времени и непрерывности жизни, развитие уверенности в себе, принятие соответствующей своему полу роли, экспериментирование с различными социальными ролями, выбор профессии, формирование личной системы ценностей и приоритетов, поиск своей идеологии.
Подростковый возраст – период формирования характера, когда идет «метание» индивида в поисках своего индивидуального своеобразия. Проявление акцентуаций характера. У подростков повышается самолюбие, чувство гордости. Они осознают свои недостатки. Новообразованием возрастного периода является потребность в самовоспитании. Стремление к самостоятельности и независимости. Высокая критичность.
В этот период происходит дальнейшая социализация и включение в социальные отношения мира взрослых. Специфическое новообразование самосознания – чувство взрослости. Оно выражает новую жизненную позицию подростка по отношению к себе, к людям и миру; определяет направление и содержание его социальной активности, систему новых стремлений и переживаний. Социальная активность подростка заключается в большой восприимчивости к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях.
Показатели сформированности чувства взрослости:
Возникновение у подростка желания и требований, чтобы окружающие относились к нему как к взрослому. Подростку необходимо доверие, уважение, признание человеческого достоинства и права на определенную самостоятельность.
Наличие стремления к самостоятельности и желания оградить некоторые сферы жизни от вмешательства взрослых.
Наличие собственной линии поведения, определенных взглядов, оценок и их отстаивание.
К центральному психологическому новообразованию этого возраста относят самосознание. Формирование самосознания подростка заключается в том, что он начинает постепенно выделять качества из отдельных видов деятельности и поступков, обобщать и осмысливать их как особенности своего поведения, а затем и качества своей личности. Я-концепция в подростковом возрасте — одна из самых динамично развивающихся психологических структур. В описании себя снижается описание биографических сведений, способностей, отношений с окружающими, возрастает % личных переживаний, жизненных планов, идеалов, ценностей. Подросток стремится понять себя, свои возможности и особенности. С этим связаны резкие колебания в отношении к себе, неустойчивости самооценки. Самооценка у подростков очень динамична. Самооценка у младших подростков ситуативна, у старших становится более устойчивой.