Тема 6. Сучасне програмно-методичне забезпечення ігрової діяльності дітей дошкільного віку

«Малятко»

«Дитина»

«Я у Світі»

«Впевнений старт»^

ЗАВДАННЯ та ЗМІСТ

Перша група раннього віку

Завдання: спонукати немовля до зорового і слухового зосередження на усміхненому обличчі нахиленого до нього дорослого, на іграшці в його руці та організовувати ігрове середовище; викликати в малюка дотикові відчуття, хапальні рухи, торкаючись до його пальчиків кільцями, ручками від брязкальця, підвішуючи на висоті витягнутої руки дитини іграшки; навчити дитину захоплювати пальчиками іграшки; вчити дітей діяти з іграшкою відповідно до її властивостей. Народні ігри: використовувати народні іграшки та матеріали, які дитина може бачити, чути, доторкатись до них, обмацувати їх, стукати, трясти, качати, перекладати, підкидати, нюхати і відчувати, для загального розвитку малюка й зокрема для розвитку органів сприймання, мовлення й руху; спонукати дітей до експериментування та активного маніпулювання іграшками.

Друга група раннього віку

Предметна діяльність — передумова формування гри

* Засобами предметної діяльності вдосконалювати наочно-образне мислення, уяву, спонукати до спілкування; розвивати відчуття різноманітних матеріалів, дрібних м'язів рук та координації рухів.

* Розвивати інтерес до предметів, формувати уявлення про їх різноманітність, зміцнювати бажання діяти з ними.

Сюжетно-відображувальна гра — початкова стадія сюжетно-рольової гри

* Розвивати уяву в процесі предметно-опосередкованих дій, що імітують використання предметів за призначенням

* Формувати мову й потребу в спілкуванні нею; цікавитись інтересами і потребами (в іграшці, грі) дітей, які також граються; виявляти почуття радості до дітей, що граються поруч; ділитися й обмінюватися з ними іграшками, не заважати їм навчати вихованців гратись удвох-утрьох на основі інтересу одне до одного та до гри; словесно та емоційно виявляти свої бажання, симпатії, співчуття, доброзичливість.

* Обережно користуватися іграшками і природним матеріалом.

Розвиток ігрових форм діяльності

* Самостійно умовно відображати дії дорослих, якими зацікавили дітей чи які вони самі бачили.

* Використовувати (запропоновані дорослими) знайомі предмети та виконувати специфічні наслідувальні дії з ними (наприклад, годувати іграшковою ложкою ляльку, вкривати її ляльковою ковдрою, пеленати в клаптик тканини, возити на візку, каталці тощо).

* Уміло переносити дії знайомих сюжетно-образних іграшок на нові — аналогічні образи (годувати, одягати, вкладати спати не тільки ляльку, а й звірят, возити не тільки візок, каталку, а й машину тощо).

* Розширювати спектр використання й спрямування функціональних можливостей знайомих іграшок щодо нових (годувати й одягати все нові й нові персонажі, що уособлюють живі істоти, мити й чистити посуд, набір якого урізноманітнюється й поновлюється тощо).

* Знаходити іграшку для виконання певних дій, відтворення знайомої ситуації (наприклад, гребінець, щітку, щоб причесати ляльок, машину, щоб покатати її).

*Використовувати кілька іграшок для виконання знайомих і цікавих ігрових дій. Задовольняючи інтерес до процесу гри (зосередженість на окремій ігровій дії), навчати дітей поєднувати ігрові дії в певній послідовності, відтворюючи найпростіші добре знайомі зв'язки між ними (пов'язати ляльці серветку, поставити перед нею посуд, годувати з нього ляльку тощо).

* За допомогою сюжетно-образних іграшок навчати дитину слідом за дорослим відтворювати життєві ситуації, в яких вона щоденно бере безпосередню участь (одягання, годування, підготовка до сну, прогулянка тощо). Чергувати відомі та деякі нові дії.

* Створювати споруди за потребами гри, користуючись знайомими способами конструювання з будівельного матеріалу та крупногабаритних модульних предметів.

* Розміщувати кубики, цеглинки, модульні предмети в різному просторовому відношенні, створюючи меблі (стіл, стілець, ліжко, диван), робити перекриття для .найпростіших будов (драбина, лава, ворота, будинок).

* Використовувати сюжетно-образні іграшки як стимул і мотив для одержання споруд, а також як засіб використання споруд для відтворення низки взаємопов'язаних ігрових дій та сюжетних ситуацій.

* Розвивати інтерес до запропонованих дорослим ігрових завдань, що містять певна іграшка (бочечка, формочка для піску, різні вкладиші тощо), елементарні предмети-замінники чи створені заздалегідь або в присутності дітей сюжетні ситуації з кількох образних іграшок.

* Відповідними ігровими діями виконувати різноманітні завдання, розширюючи межі уявних ситуацій за допомогою слів (купаю, намилюю ляльку, звичайно, без мила й води).

* Уміло виконувати знайомі дидактичні завдання з відомими дидактичними іграшками.

* Самостійно розігрувати широкий спектр відомих сюжетних ситуацій побутового змісту.

Народні ігри: виховувати інтерес до ігор, різноманітних дій з народними іграшками.

Перша молодша група

* Формувати змістовну гру.

* Розширювати ігрові інтереси, елементарні способи пошуку, вивчення, зіставлення, порівняння для розвитку уяви, мови, мислення.

* Формувати рольову гру як основу розвитку позитивних взаємин між дітьми.

* Привчати дітей діяти узгоджено, поступатися, допомагати одне одному, ділитися своїми радощами, пройматися радістю товариша.

* Стимулювати рухову активність дітей мотивами гри.

Види ігор

Дидактичні ігри: ігри з предметами, настільні друковані ігри, словесні ігри. Народні ігри.

Друга молодша група

* На основі формування доброзичливих взаємин привчати малят гратися невеликими групами (дві-три, три-п'ять осіб), погоджувати свої дії, виявляти радість з приводу спільних результатів.

* Привчати додержуватись елементарних правил гри.

* Вчити швидко орієнтуватися в сенсорних характеристиках предметів, добирати й поєднувати їх не тільки за зовнішньою ознакою, а й за призначенням.

* Вчити мімікою виражати настрій персонажів, переживати їхні радощі та прикрощі, брати участь у їхніх пригодах.

Види ігор

Будівельні ігри. Дидактичні ігри. Народні ігри.

Середня група

Вчити дітей:

* Задовольняючи свої інтереси до навколишнього в іграх, уміло втілювати їх у задумах, сюжетах, ролях.

* Реалізувати задум за допомогою різноманітного ігрового середовища, рольової поведінки, уявних ситуацій, спілкування.

* Самостійно зайнятися грою чи розгортати її спільно з двома-трьома ровесниками.

* Обирати гру з наявних, добирати іграшки згідно з власним задумом.

* Розгортаючи гру, спілкуватися доброзичливо, з повагою одне до одного, поєднувати інтереси та задовольняти бажання кожного.

Види ігор

Сюжетно-рольові ігри. Театралізовані ігри. Будівельні ігри. Дидактичні ігри. Народні ігри.

Старша група

Вчити дітей:

* Самостійно і змістовно, весело спілкуватися з однолітками.

* Вільно користуватись виразним жестом, словом.

* Позначати словом роль і задум гри, заміняти згорнуту ігрову дію, розкривати змістову суть сюжетно-рольових взаємин, образно мислити, фантазувати, створювати моделі моральних взаємин між людьми (трудові, особисті тощо).

* Вдало використовувати слово для погодження задумів, вислуховувати партнерів, враховувати їхні задуми й бажання.

* Прилучатися до етичних норм спілкування, охоче й невимушено користуватися ними.

* Вникати в моральну суть людської діяльності.

* Активно, ініціативно обирати вид гри.

Види ігор

Сюжетно-рольові ігри. Театралізовані ігри. Будівельні ігри. Дидактичні ігри. Народні ігри.

Підготовча до школи група

Закріплювати вміння:

* За власним бажанням, порадою товаришів, однолітків, дорослих обирати гру з усіх знайомих видів — сюжетно-рольову, режисерську, театралізовану, гру-забаву, будівельну, дидактичну, рухливу тощо. Вільно володіти різними видами ігор.

* Гратися з інтересом, мати задоволення від гри, бачити радісну перспективу її розвитку протягом дня, тижня.

* Організовувати як свою індивідуальну гру, так і колективні ігри. Зосереджено гратись, не заважаючи іншим або творчо співробітничаючи з партнерами по грі.

* Виявляти інтерес до діяль­ності інших, емоційний відгук, чуйно ставитись до партнерів.

* Утворювати ігрові групи за ігровими інтересами та особистими симпатіями.

* Цілеспрямовано, послідовно, творчо відтворювати й поглиблювати уявлення про навколишню дійсність, реалізувати їх в ігрових діях, правилах, взаєминах, обумовлених роллю, а також в організаційних взаєминах, які виникають з приводу гри.

* Фантазувати, вигадувати, уявляти, придумувати нові ігрові завдання та знаходити різноманітні способи їх розв'язання, використовуючи досвід спілкування з оточуючими.

Види ігор

Сюжетно-рольові ігри. Театралізовані ігри. Будівельні ігри. Дидактичні ігри. Народні ігри.

Наші малята (молодша група)

Граючись зростаємо

Завдання: підтримувати позитивне ставлення до різних видів гри; сприяти розвитку рольової поведінки, елементарної сюжетної лінії, взаємодії з однолітками, використанню іграшок та предметів-замінників. Види ігор: сюжетно-рольові ігри; конструктивно-будівельні ігри; ігри-інсценівки, драматизації, театралізації; дидактичні ігри; хороводні ігри; українські народні ігри.

Дослідники-чомусики (середня група)

Граючись зростаємо

Завдання: підтримувати позитивне ставлення до гри; сприяти створенню власного задуму майбутньої гри, способів побудови ігрового образу, тематики і сюжетів індивідуальної і спільної гри; збагачення та поглиблення досвіду дітей та ін. Види ігор: сюжетно-рольові ігри; конструктивно-будівельні ігри; ігри-інсценівки, драматизації, театралізації; дидактичні ігри; хороводні ігри; українські народні ігри.

Наша старша група

Граючись зростаємо

Завдання: забезпечити можливості для задоволення у грі соціальних, пізнавальних та естетичних потреб; сприяти творчому використанню різноманітних уявлень про світ, реалістичних та казкових ситуацій для створення нових сюжетів ігор; сприяти виникненню в грі дружніх партнерських взаємин та ігрових об'єднань; виховання впевненості, активності, ініціативності та ін. Види ігор: сюжетно-рольові ігри; конструктивно-будівельні ігри; ігри-інсценівки, драматизації, театралізації; ігри з елементами праці та художньо-творчої діяльності; українські народні ігри; календарно-обрядові ігри.

Від гри до навчання (підготовча до школи група)

Граючись зростаємо

Завдання: сприяти подальшому збагаченню уявлень дітей про навколишню дійсність; надавати дітям можливість самостійно обирати види ігор, ролі атрибути; заохочувати ігри з правилами; допомагати налагодженню позитивних взаємин, уникненню конфліктів. Види ігор: сюжетно-рольові ігри; конструктивно-будівельні ігри; ігри-інсценівки, драматизації, театралізації;дидактичні ігри; ігри з елементами праці та художньо-творчої діяльності; українські народні ігри; інтелектуальні ігри.

Ранній вік

Завдання: створювати умови для розвитку процесуальної гри через організацію відповідного розвивального середовища; допомагати дитині урізноманітнити ігрові сюжети, включати в них елементи новизни; надавати можливість за власним бажанням обрати іграшку; розвивати творчу уяву; залучати малюка до виконання різних ролей; організовувати нескладні сюжетні ігри за участю кількох дітей; ознайомлювати з іграшками та діями з ними характерними для хлопчиків і дівчат.

Молодший дошкільний вік

Завдання: розширювати особистий досвід дітей; підтримувати прагнення до самодіяльності та творчості; заохочувати до гри, варіювати сюжети ігор, урізноманітнювати ігровий матеріал; учити дотримуватися ігрових правил; виховувати культуру ігрової діяльності; сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності; викликати інтерес до рухливих ігор.

Старший дошкільний вік

Завдання: створювати умови для вправляння в соціальній компетентності; підтримувати самодіяльність дитини; підтримувати гру (сюжетно-рольову, режисерську, дидактичну тощо) як специфічно дитячу діяльність; виховувати самостійність у рухливих іграх, виконанні правил гри.

Освітні завдання:

- створювати умови для вільної самостійної ігрової діяльності дітей;

- використовувати різні види ігор, навчати розрізняти їх за змістом, характерними особливостями;

- стимулювати і заохочувати прагнення дітей відображати своє ставлення до дійсності в грі;

- створювати передумови розвитку сюжетно-рольової гри;

- допомагати дітям опановувати способами рольової поведінки: встановлювати множинні зв'язки ролей, легко переходити від однієї ролі до іншої і т. п.;

- граючи з дитиною, активізувати її уяву і стимулювати творчість шляхом включення в один сюжет реальних і вигаданих персонажів;

- спонукати дітей до ігор-фантазій, в процесі яких вони можуть «діяти» лише у мовному плані, зі схваленням ставитися до включення в сюжет гри;

- сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та ігрових об’єднань за інтересами.