Обработка и анализ результатов

Подсчитайте количество плюсов в каждой из пяти колонок и запишите полученное число в пустой нижней клетке бланка. Каждая колонка соответствует определенному типу мышления. Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень развития данного типа мышления (0-2 - низкий, 3-5 - средний, 6-8 - высокий).

1. П-Д. Предметно-действенное мышление свойственно людям дела. Про них говорят: «Золотые руки!» Они лучше усваивают информацию через движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Этим мышлением обладают и многие выдающиеся спортсмены, танцоры.

2. А-С. Абстрактно-символическим мышлением обладают многие люди науки - физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Люди с таким типом мышления могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

3. С-Л. Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом. Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.

4. Н-О. Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет, - художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.

5. К. Креативность - это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Креативностью может обладать человек с любым типом мышления. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее талантливых и успешных людей в любой сфере деятельности.

Заключительная беседа

В чистом виде типы мышления встречаются редко. У большинства людей преобладает один или два типа мышления. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления, например, для психолога. Такое мышление называют синтетическим. Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Насколько удачен ваш выбор? Если ваши профессиональные планы не вполне соответствуют типу мышления, подумайте, что легче изменить — планы или тип мышления?

Исследование особенностей воображения

Анализ уровня развития творческого воображения

(Практикум по общей психологии. Сост. Т.И. Пашукова и др. – Москва – Воронеж, 1996)

Составьте возможно большее количество предложений из данных трех слов (ветер, вода, велосипед; или машина, сыр, кино; или яблоко, пожар, яркость), так, чтобы в каждое предложение входили все три слова. Время – 10 минут.

Шкала оценки творчества

Пункт	Характеристика составленного предложения	Оценка в баллах
А	В предложении использованы все три слова в остроумной и оригинальной комбинации.	6
Б	В предложении использованы все три слова без особого остроумия, но в оригинальной комбинации.	5
В	В предложении использованы все три слова в обычной комбинации.	4
Г	Заданные три слова использованы в менее необходимой, но логически допустимой комбинации.	3
Д	Правильно использованы лишь два слова, а третье использовано с натяж­кой в силу чисто словесной связи.	2,5
Е	Правильно использованы только два слова, а третье искусственно введено в предложение.	1
Ж	Задача правильно понята испыту­емым, но он дает формальное объе­динение всех трех слов или использует их с искажениями.	0,5
З	Предложение представляет собой бессмысленное объединение всех трех слов.	0

Если испытуемый придумал очень похожие друг на друга предложения с повторением темы, то второе и все последующие предложения этого типа оцениваются половиной начального балла.

Сумма баллов имеет смысл для анализа и интерпретации результатов, только если сравнивается работа нескольких человек. У кого больше сумма баллов, у того, следовательно, больше продуктивность творческой деятельности.

Анализ воссоздающего воображения

(Дневник профессионального самоопределения старшеклассника. Сост. Бобровская Л. Н. и др. – М., 2007)

Реши 4 задачи. (Предупреждаем, что никакие чертежи при решении делать нельзя).

1. Представь себе равносторонний треугольник, каждая сторона которого равна 6 см. Продолжи мысленно основание влево на 6 см и параллельно ему через вершину треугольника проведи влево такой же отре­зок. Соедини концы параллельных линий прямой. Какая получилась фигура? Напиши.

2. Представь себе, что от точки А ты прошёл на юг 10 шагов, затем повернул на восток и также сделал 10 шагов, после опять сделал 10 шагов на юг, а затем повернул на запад, прошёл столько же и, наконец, сделал 10 шагов на север. Какая фигура получилась из указанных отрезков? Напиши.

3. Представь себе окружность. Поставь в центре окружности точку, на равном расстоянии от неё (внутри окружности) проведи две параллельные линии, а затем к этим прямым на таком же расстоянии от цен­тра проведи две перпендикулярные линии. Какая фигура получилась внутри окружности? Напиши.

4. Представь себе квадрат. Проведи в нём диагонали. Затем двумя горизонтальными линиями раздели квадрат на равные части. Сколько получилось фигур и какие? Напиши.

После выполнения заданий правильность решения можно проверить с помощью чертежа.

Подсчитай количество полученных баллов: условно решение первой задачи оценивается 4 баллами, второй – 5 баллами, 3 – 6 баллами, 4 – 15 баллами.

Подсчитай, сколько всего ты получил балов и сколько времени ушло на решение задач.

Исследование особенностей воображения

Анализ уровня развития творческого воображения

(Практикум по общей психологии. Сост. Т.И. Пашукова и др. – Москва – Воронеж, 1996)

Составьте возможно большее количество предложений из данных трех слов (ветер, вода, велосипед; или машина, сыр, кино; или яблоко, пожар, яркость), так, чтобы в каждое предложение входили все три слова. Время – 10 минут.

Шкала оценки творчества

Пункт	Характеристика составленного предложения	Оценка в баллах
А	В предложении использованы все три слова в остроумной и оригинальной комбинации.	6
Б	В предложении использованы все три слова без особого остроумия, но в оригинальной комбинации.	5
В	В предложении использованы все три слова в обычной комбинации.	4
Г	Заданные три слова использованы в менее необходимой, но логически допустимой комбинации.	3
Д	Правильно использованы лишь два слова, а третье использовано с натяж­кой в силу чисто словесной связи.	2,5
Е	Правильно использованы только два слова, а третье искусственно введено в предложение.	1
Ж	Задача правильно понята испыту­емым, но он дает формальное объе­динение всех трех слов или использует их с искажениями.	0,5
З	Предложение представляет собой бессмысленное объединение всех трех слов.	0

Если испытуемый придумал очень похожие друг на друга предложения с повторением темы, то второе и все последующие предложения этого типа оцениваются половиной начального балла.

Сумма баллов имеет смысл для анализа и интерпретации результатов, только если сравнивается работа нескольких человек. У кого больше сумма баллов, у того, следовательно, больше продуктивность творческой деятельности.

Анализ воссоздающего воображения

(Дневник профессионального самоопределения старшеклассника. Сост. Бобровская Л. Н. и др. – М., 2007)

Реши 4 задачи. (Предупреждаем, что никакие чертежи при решении делать нельзя).

1. Представь себе равносторонний треугольник, каждая сторона которого равна 6 см. Продолжи мысленно основание влево на 6 см и параллельно ему через вершину треугольника проведи влево такой же отре­зок. Соедини концы параллельных линий прямой. Какая получилась фигура? Напиши.

2. Представь себе, что от точки А ты прошёл на юг 10 шагов, затем повернул на восток и также сделал 10 шагов, после опять сделал 10 шагов на юг, а затем повернул на запад, прошёл столько же и, наконец, сделал 10 шагов на север. Какая фигура получилась из указанных отрезков? Напиши.

3. Представь себе окружность. Поставь в центре окружности точку, на равном расстоянии от неё (внутри окружности) проведи две параллельные линии, а затем к этим прямым на таком же расстоянии от цен­тра проведи две перпендикулярные линии. Какая фигура получилась внутри окружности? Напиши.

4. Представь себе квадрат. Проведи в нём диагонали. Затем двумя горизонтальными линиями раздели квадрат на равные части. Сколько получилось фигур и какие? Напиши.

После выполнения заданий правильность решения можно проверить с помощью чертежа.

Подсчитай количество полученных баллов: условно решение первой задачи оценивается 4 баллами, второй – 5 баллами, 3 – 6 баллами, 4 – 15 баллами.

Подсчитай, сколько всего ты получил балов и сколько времени ушло на решение задач.