Лист ответов

А		Б		В
№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ
3		5		1
4		8		2
7		11		6
17		14		9
18		15		10
19		16		12
21		20		13
24		23		22

Подсчитай количество плюсов в каждом столбце отдельно. Запиши.

Наибольшее количество плюсов означает:

В столбце А: преобладают мотивы выбора престижной профессии, ярко выражено стремление за­нять видное место в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний.

В столбце Б: больше привлекает материальное благополучие, желание заработать.

В столбце В: преобладает стремление к творческой работе, интерес к новым технологиям, приобре­тению необходимых навыков и умений, которых требует избираемая профессия.

Анкета «Мотивы учебной деятельности»

Выбери из предложенных утверждений три, наиболее подходящих для тебя:

1. Учусь потому, что на уроках интересно.

2. Учусь потому, что заставляют родители.

3. Учусь потому, что стараюсь хорошо выполнить то, что от меня требуют.

4. Учусь потому, что для того, чтобы подготовиться к будущей профессии.

5. Учусь потому, что в наше время стыдно быть неучем.

6. Учусь потому, что мои родители одобряют, что я стараюсь хорошо учиться.

7. Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди одноклассников.

8. Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки.

9. Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.

10. Учусь потому, что нравится учиться, узнавать новое.

11. Учусь потому, что все учатся

12. Учусь потому, что хочу быть первым учеником.

Ключ

4, 5 – широкие социальные мотивы.

1, 10 – познавательные мотивы.

7, 12 – престижные мотивы.

6, 8 – ориентация на одобрение.

2, 9 – избегание неприятностей.

3, 11 – абстрактная мотивация (нет осознанных мотивов).

Иерархия потребностей

(Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии. – М., 2006)

Перед вами список важнейших потребностей. Попробуйте рас­ставить их по степени важности для себя: напротив самой важной поставьте цифру 1, напротив следующей по значимости цифру 2 и так далее до 15. Во время работы мысленно проговаривайте фразу: "Я хочу..."

1. Добиться признания и уважения.

2. Иметь теплые отношения с людьми.

3. Обеспечить себе будущее.

4. Зарабатывать на жизнь.

5. Иметь хороших собеседников.

6. Упрочить свое положение.

7. Развивать свои силы и способности.

8. Обеспечить себе материальное благополучие.

9. Повышать уровень мастерства.

10. Избегать неприятностей.

11. Стремиться узнавать что-то новое.

12. Обеспечить себе положение, влияние.

13. Покупать хорошие вещи.

14. Заниматься делом, требующим полной отдачи.

15. Быть понятым другими.

В первую пятерку входят самые значимые для вас на данный момент потребности (оцениваются в 3 балла). Во второй пятерке потребности, менее значимые (2 балла). В последнюю пятерку входят потребности, неактуальные для вас в данный момент (1 балл). Под­считайте и запишите сумму баллов по каждой группе потребностей:

— материальные потребности: 4, 8,13 (номера потребности);

— потребности в безопасности: 3, 6,10;

— социальные (межличностные) потребности: 2, 5, 15;

— потребности в признании: 1, 9, 12;

— потребности в самовыражении: 7, 11, 14.

Группа потребностей, которая набрала большее число баллов, является для вас ведущей. Это необходимо учитывать при выборе профессии и планировании карьеры.

Методика М. Рокича «Ценностные ориентации»

(Колмогорова Л. С. Диагностика психологической культуры школьников. – М., 2002)

Система ценностных ориентаций определяет содержатель­ную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе са­мой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной ак­тивности, основу жизненной концепции и «философии жиз­ни». Методика изучения ценностных ориентации М. Рокича основана на прямом ранжировании списка ценностей.

М. Рокич различает два класса ценностей:

— терминальные - убеждения в том, что какая-то ко­нечная цель индивидуального существования стоит то­го, чтобы к ней стремиться;

— инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности - цели и ценности - средства.

Школьнику предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по по­рядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценнос­тей.

Инструкция: «Сейчас вам будет предъявлен набор из 18 кар­точек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для вас как принципов, которы­ми вы руководствуетесь в жизни.

Каждая ценность написана на отдельной карточке. Вни­мательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем вы­берите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и зай­мет 18-е место.

Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, по­меняв карточки местами. Конечный результат должен отра­жать вашу истинную позицию.