В семье
Расширять социальный опыт ребенка (поведение на улице, в аптеке, магазине, и т.д.);
2. Соблюдать последовательность требований, предъявляемых ребенку (пусть ребенок знает, что Ваши требования не изменяются);
3. Хвалить ребенка так, чтобы он знал что сделал хорошо (хвалить всегда сразу после деятельности);
4. Развивать у ребенка самостоятельность, уверенность в достижении цели.
Если ребенок глухой
Желательно выучить дактилологию и жестовый язык (языковой минимум 400-600 слов), использование которых сделает речевые отношения с ребенком более разносторонними и содержательными. Это поможет воспринимать устную речь особым способом – чтением с губ, а этот способ нужно развивать.
Овладение жестовым языком обеспечит в будущем ребенку комфорт, среди глухих, а умение воспринимать устную речь зрением, а также с опорой на остаточный слух облегчит контакт с теми, кто слышит.
Если у ребенка нарушения зрения
Рекомендуется:
Познакомится с требованиями программы по курсам «Ориентировка и мобильность», «Социально-бытовая ориентировка», «Плоское письмо»;
Выучить шрифт Брайля, чтобы оказывать помощь ребенку в процессе подготовки домашних заданий;
Овладеть способами и приемами совместного перемещения в пространстве и приемами обращения с ними в разных ситуациях ( за столом, в общественных местах).
Если ребенок отстает в интеллектуальном развитии
Обратить особое внимание на формирование у ребенка целенаправленной деятельности;
Закреплять его волевые усилия;
Расширять познавательный и социальный опыт ребенка;
Поддерживать желание сопровождать свои действия речевым поведением;
Обращаться к ребенку с конкретными короткими инструкциями, стимулировать качество их выполнения.
Если ребенок имеет нарушения речи
Оберегать ребенка от конфликтов, от увеличения речевых нагрузок;
Помогать находить нужные слова и грамматические конструкции для высказывания мыслей;
Развивать ассоциативное мышление, обогащать речь ребенка во время беседы, совместных действий, наблюдений;
Помогать ребенку пользоваться синонимами, овладевать средствами связной речи.
Рекомендации
для учителей по формированию социального взаимодействия в классе интегрированного обучения
В целях предупреждения негативных проявлений важно учитывать следующие рекомендации:
Представлять вновь пришедшего ребенка с особенностями в развитии всему классу также, как представляли бы любого другого ребенка;
Включать школьника с особенностями в развитии во все виды деятельности учащихся класса: занятия по физкультуре, спортивные соревнования, праздничные мероприятия и общественные дела и прочее;
Помогать школьнику с особенностями в развитии выполнять ведущую роль в каком - либо классном мероприятии и достойно с ней справляться;
Распространять на ученика с особенностями в развитии дисциплинарные правила в такой же мере, как и на остальных учащихся;
Быть уважительно требовательным ко всем учащимся, в том числе и с особенностями в развитии.