I. Правильность чтения

По правильностью чтения понимается чтение без искажений.

Правильное чтение требует:

1. отчетливого произношения слов без искажений, без повторения, без пропуска слогов и звуков, без перестановки, без «съедания» конца слова.

2. Правильной постановки ударений в словах.

3. Соблюдение правил литературного произношения (орфоэпических требований).

Причина ошибочного чтения учащихся с ОПФР заключается в том, что у них нет гибкого синтеза между восприятием, произношением и осмысливанием содержания читаемого. Как показывает практика, дети чаще искажают те слова, смысла которых они не понимают.

Поэтому целесообразно:

1. Выясните перед чтением лексического значения слова, без понимания смысла которых восприятие текста затруднено.

2. Длинные или трудные для произношения слова следует читать по слогам, хором.

3. Создание на уроке обстановки для внимательного чтения текста (в частности, четкость заданий).

4. Предварительное чтение «про себя».

5. Систематический контроль учителя за чтением учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

6. Методически верное исправление ошибки в зависимости от ее характера.

Приемы исправления ошибок опираются на слух (вслушайся, пойми и запомни), на зрение (погляди) на движение руки (напиши).

При исправлении ошибок применяются различные способы. Если ребенок исказил слово, он должен медленно перечитать его; ошибку в окончаниях слов учитель может исправить, не прерывая чтения ученика; если ребенок исказил несколько слов, то следует перечитать предложение; ошибку, в результате которой исказился смысл предложения, учитель исправляет, используя повторное чтение, вопросы по содержанию прочитанного. Часто ученики неправильно ставят ударение в словах или читают орфоэпически неправильно, в таких случаях не следует прерывать чтения, чтобы не помешать пониманию смысла. Ученики исправляют свою ошибку после чтения. (Приложение «Формирование акцентологических навыков»). Для активизации внимания полезно вовлекать других учеников в работу по исправлению недостатков чтения, а также для указания положительных качеств чтения.

Приемы для выработки правильности чтения:

1. Послоговое чтение хором, некоторые слова полезно прочитывать дважды: один раз медленно, другой раз быстрей, соответственно темпу разговорной речи.

2. Над трудными для произношения словами следует проводить звуковой анализ перед чтением.

3. Четкая артикуляция звуков, слогов, слов. На уроках, коррекционных занятиях целесообразно проводить упражнения для формирования движения губ, языка, упражнения на развитие речевого дыхания. В зависимости от недостатков произношения параллельно должна вестись работа над звуком (постановка, автоматизация, дифференциация). (Приложение)

4. Очень полезно для выработки четкость произношения чтение скороговорок, чистоговорок.

Сначала медленно, постепенно темп увеличивается. Полезно читать громко, тихо, шепотом. Применяется чтение хором и поодиночке.

Скороговорки: От топота копыт пыль по полню летит.

На дворе – трава, на траве – дрова.