
- •Обследование чтения
- •Исследование чтения букв
- •Задание 5
- •З адание 12
- •З адание 14
- •Исследование чтения слогов
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Исследование чтения слов
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Обследуемый ведет протокол, где фиксирует:
- •Наблюдения за характером процесса чтения,
- •Показатели правильности чтения.
- •Показатели скорости чтения, т.Е. Темп чтения.
- •Показатель осознанности чтения.
- •Исследование чтения фраз и текста
- •Храбрый дрозд
- •Собака-санитар
- •Как я провел воскресный день
- •Берегите воду
- •За грибами
- •Из левой куриной лапки
- •Расширение «поля зрения»
- •Следить глазами по стене и доске
- •Сидя прямо посмотреть глазами на правое плечо, правый локоть, левое плечо, левый локоть, повернуть голову.
- •По заданию педагога следить за игрушками
- •I. Правильность чтения
- •Приемы для выработки правильности чтения:
- •II. Беглость чтения
- •Автоматизация чтения слов
- •Отработка чтения словосочетаний
- •Автоматизация чтения текста
- •Банк заданий к урокам чтения
- •III. Сознательность чтения
- •IV. Выразительность чтения
- •Дыхательные упражнения
- •Управление голосом
- •Отработка силы голоса
- •Тембр голоса
- •Темп и ритм речи
- •Мелодика речи
- •Логическое ударение
- •Упражнения для понимания смысла текста
- •Упражнения для формирования навыков выразительного чтения
- •Литература
- •Упражнения на развитие речевого дыхания
- •Принципы работы по формированию акцентологических навыков:
- •Исходя из этого, можно выделить такие виды работы:
- •Работа над ударением при обучении грамоте
- •3. Расширение оперативного поля зрения:
- •4. Автоматизация чтения слогов и слов:
- •5. Проверка домашнего задания:
- •6. Знакомство с новым текстом:
- •7. Физкультминутка.
- •8. Работа с текстом:
- •9. Развитие смысловой догадки:
3. Расширение оперативного поля зрения:
Работа с таблицами Шульте. - Покажи и назови все числа от 1 до 25. Как можно скорее.
(30 сек.) Приложение 1.
4. Автоматизация чтения слогов и слов:
1. Чтение слоговой таблицы. Приложение 2.
2. Составьте и прочитайте десять слов из заданных слогов. (щёлка, шапка, щука, шина, щепка, шелка, малыши, машина, навещу, вешалка) Приложение 3.
3. Чтение слов с ориентацией на шипящий. Приложение 4.
4. Чтение предложений с пропущенными шипящими: …ирока площадь. Поло…у в воде …ерстяное и …елковое платья. Боль…ой кипя…ий котел. Выра…иваю и ку…аю ово…и.
5. Проверка домашнего задания:
1. Учитель читает домашний текст «Волшебное слово» В. Осеевой с ошибками, дети их исправляют.
2. Найдите в тексте предложения по заданному:
-началу:
-Старик подвинулся…
-Бабушка за одну морковку…
-Брат на лодке…
-середине:
…говорить его надо тихим голосом…
…она сейчас же сгребла их в кучу…
…она смущенно пробормотала…
…красное морщинистое лицо…
-концу:
…румяный пирожок.
…расцеловал ее в обе щеки.
…улыбнулась бабушка.
…и побежал на улицу.
3. Анализ рисунков, сделанных к тексту.
4. Пересказ текста.
6. Знакомство с новым текстом:
1. Вступительное слово учителя с опорой на выставку книг Н. Носова.
2. Первичное восприятие произведения. Слушание рассказа (читает учитель).
3. Беседа по первичному восприятию:
-Понравился ли вам рассказ? Чем?
-Почему текст назван «На горке»?
-Какие слова и выражения вам были непонятны?
-Что означает слово «дворницкая»?
7. Физкультминутка.
8. Работа с текстом:
1. Прием многократного чтения. Двойной замер техники чтения. (Дети читают текст «цепочкой» с самого начала).
2. Чтение в темпе скороговорки первого абзаца рассказа.
3. Анализ содержания текста:
- Что вы можете сказать о Котьке? Какой он?
-Как вы понимаете слова, сказанные ребятами Котьке:»Ах ты умник!»?
-Прочитайте, как работал Котька на горке.
-Изменилось ли у вас отношение к Котьке в конце рассказа?
-Что можно пожелать Котьке?
4. Работа над интонационными средствами:
-Какие строки вы прочитаете особенно громко, а какие тихо?
-Какой момент в рассказе самый напряженный? Здесь нужно сделать психоло гическую паузу.
-Какие предложения нужно читать быстро, а какие медленно? Выбор темпа чтения
чем-то похож на походку: хорошее настроение придает легкость, энергичность, зна
чит читать нужно быстро, а плохое самочувствие делает замедленными и походку и речь.
-Какие эмоциональные интонации присутствуют в этом тексте?
Работа в группах:
задание 1 группы: Найдите в тексте строки, которые нужно читать с оттенком:
-радости - огорчения
задание 2 группы: Найдите в тексте строки, которые нужно читать с оттенком:
- возмущения
-оправдания
5. Выразительное чтение текста детьми.