3. Уловки в споре. Нарушение аргументации.

Уловкой в споре называют всякий прием, с помощью которого участники спора хотят облегчить его для себя и затруднить для оппонента.

• Ошибка многих вопросов – оппоненту задают несколько разных вопросов под видом одного и требуют ответить «да» или «нет». Выход - дать развернутый ответ.

• Ответ вопросом на вопрос – не желая отвечать на поставленный вопрос, полемист ставит встречный вопрос.– А почем купили душу у Плюшкина? – шепнул ему Собакевич. – А Воробья зачем приписали? – сказал ему в ответ на это Чичиков.( Гоголь. «Мертвые души» )

• Ответ в кредит – испытывая трудности в обсуждении проблемы, спорщики переносят ответ на «потом», ссылаясь на его сложность.

• Выход из спора происходит в том случае, если один из участников спора сознает слабость своей позиции.

• Срывание спора производится путем постоянного перебивания оппонента, демонстрации нежелания слушать его.

• «Довод к городовому» активно применяется в тоталитарных обществах. Тезис или аргумент объявляется опасным для общества.

• «Палочные доводы» можно определить как особую форму интеллектуального насилия. Участник спора приводит такой довод, который оппонент должен принять из-за боязни чего-либо неприятного, опасного.

Психологические уловки:

• Ставка на ложный стыд. Люди часто боятся признаться, что они чего-то не знают. Этим пользуются недобросовестные полемисты. Приводя недоказанный вывод, оппонент сопровождает его фразами «Вам конечно, известно, что», «Общеизвестным является факт», «Наука давно установила», «Неужели вы до сих пор не знаете?». Тем самым делается ставка на ложный стыд. Если человек, желая не уронить себя в глазах окружающих, не признается, что ему что-то неизвестно, он вынужден будет соглашаться с аргументами противника.

• «Подмазывание» аргумента – слабый довод сопровождается комплиментами противнику.

• Ссылки на возраст, образование, положение используются для того, чтобы скрыть отсутствие веских и убедительных аргументов:«Вот доживите до моих лет, тогда и судите», «Получите диплом, тогда и поговорим», «Займете мое место, тогда и рассуждать будете».

• Логическая диверсия используется оппонентом, чтобы переключить внимание слушателей на обсуждение другого утверждения, не связанного с первоначальным тезисом. Чтобы уйти от поражения, полемист отвлекается на посторонние темы.

• Перевод спора на противоречия между словом и делом. Чтобы поставить противника в неловкое положение, указывает на несоответствие между взглядами оппонента и его поступками.

• «Двойная бухгалтерия». Этот прием иначе называют переводом вопроса на точку зрения пользы или вреда. Недобросовестный спорщик пользуется слабостью человеческой натуры: когда мы чувствуем, что данное предложение нам выгодно, мы соглашаемся с ним, не учитывая высшую истину.

• Смещение времени действия – спорщики подменяют то, что справедливо для прошлого и настоящего тем, что произойдет в будущем.

• «Троянский конь» – спорящий переходит на сторону противника, искажает его тезис до неузнаваемости, начинает его горячо защищать и тем самым наносит удар по авторитету оппонента.

• Выведение противника из равновесия. В публичном споре большое влияние на слушателей оказывает внушение, поэтому нельзя поддаваться на самоуверенный, безапелляционный тон.

• «Чтение в сердцах». Оппонент, используя этот прием, не заинтересован разобраться в сути того, что сказал противник. Он пытается определить только мотивы говорящего.

• Обструкция – намеренный срыв спора. Оппоненту не дают сказать слова, топают, свист. Наполеон во время переговоров с австрийским посланником он бросал на пол фарфоровые вазы, топал... Запуганный посланник согласился с Наполеоном, чтобы только прекратить эту сцену.

Остатки от лекций:

По цели высказывания:

1. Информационная (речь, формирующая новое знание о мире, о предмете или явлении реального мира, точка зрения автора);

2. Эпидектическая (воодушевляющая, цель – создание эмоционального состояния) – напутственное слово, надгробное слово, слово о…, тост, вступительное слово, представление гостя;

3. Убеждающая речь – речь, предназначенная воздействовать на мысли аудитории (выступление на защите), размышление;

4. Призывающая к действию (воззвание, обращение, рекламная речь, «скользящие» жанры).

Топос – место и идеи. Топика как совокупность топов отражает общие законы человеческого мышления, и поэтому у Аристотеля такая модель рассматривалась не только как способ изобретения содержания речи, но и как своеобразные доказательства, довод. В его трактате «Риторика» дается около 40 моделей топов, а у Цицерона в «Топике» - 16 видов. В настоящее время среди наиболее известных и важных моделей можно выделить следующие:

1. Топ «определение», дефиниция, связан с тем, что в качестве довода выступает предмет речи, его понимание; использование в тексте такой модели содержит элемент неожиданности, смысловой игры; такой подход и является собственно риторическим, поскольку привлекает к себе внимание слушателей и формирует направление всей мысли. В качестве определения могут выступать прямые дефиниции (риторика – это …) или авторские представления о чем-либо, в том числе парадоксальные, не свойственные обыденному сознанию (любовь к себе – это роман, который продолжается всю жизнь – Э. По).

2. «Род и вид» построен на способе мысли от общего к частного, от рода к виду, и в обратном направлении, дедуктивно-индуктивные способы.

3. «Целое-части» отражает универсальный закон работы мысли, когда сначала рассматривается отдельно каждая часть (анализ), а затем, охватывая предмет целиком как единое целое, выступающий завершает рассуждение синтезом.

4. Топ «свойства» включает несколько близких друг к другу смысловых моделей (признаки предмета речи; его качества, функции и характерные действия). Само умение описывать подразумевает навык нахождения важных свойств и характерных признаков, выделяющих данный предмет речи в ряду других предметов.

5. Топ «сопоставление» является ключевой моделью в организации мышления и отражает универсальность познания мира – «все познается в сравнении».

6. «Причина и следствие» - один из универсальных типов отношений между явлениями мира.

7. «Обстоятельства» дает возможность развить содержание речи в повествованиях (Кто? Что? Где? Когда? Как? Почему?)

8. «Пример» необходим в связи с общериторическим принципом конкретности, подтверждающий обоснованность той или иной мысли на основании примеров, которые черпаются из истории, собственного опыта, художественной литературы. Д.З. наглядный пример на основании жизненного опыта – обоснование высказывания.

9. «Свидетельство» - обращение к авторитетам, прямые цитаты и изречения, которые употребляются в речи с целью придания ей весомости и убедительности. Привести цитаты и изречения, которые являются жизненным кредо.

10. Топ «имя» - обращение к происхождению или значению слова, обозначающего то или иное понятие/явление.

460 г. до н.э – зарождение риторики. Учебник «Искусство убеждения» - софисты. Обучали умению мыслить и говорить, словесные баталии. Софисты проводили практические занятия. Разработали основу теории красноречия. Нужно выбирать оптимальную длину речи и фразы. Идеал софистов: уметь поразить слушателей ораторскими приемами, победа в словесных баталиях, важна внешняя форма. Поэтами рождаются, ораторами становятся.

Горгий. Риторика – царица наук. Достижение победы, а не истины. «Наихудший аргумент необходимо представить как наилучший».

Платон. 34 сочинения, 23 написал, а остальные составлены учениками. Основа – диалоги. Теория о красноречии. Различает вещь, идею вещи, тело и душу. «Всякая речь должна быть составлена как всякое живое существо». Оратор должен сам постигать истину.

Часто спорят, каждый ли может стать хорошим оратором? Цицерон говорил: "Поэтами рождаются, ораторами делаются".

Кто не знает имени знаменитого древнегреческого оратора Демосфена? Между тем, когда он произносил свою первую речь, народ смеялся и так кричал, что оратор не смог довести речь до конца. Тогда Демосфен, чтобы освободиться от недостатков, укрепить свой слабый голос, научиться жестикулировать, устроил себе в подземелье комнату. Он уединился там, выбрив себе половину волос, -- ведь в таком виде стыдно появляться перед людьми. У Демосфена был неясный выговор, поэтому, чтобы улучшить дикцию, он набирал в рот камешки и произносил так речь. Даже поднимаясь в гору, оратор продолжал говорить, чтобы развивать голос и тренировать дыхание. Таким образом, мастерство Демосфена было достигнуто благодаря упорному труду.

6