19. Понятие о коммуникации

Коммуникация – установление некоей общности, связи, соединение. А.Н. Леонтьев отмечает, что коммуникация это не просто передача информации, но и «система целенаправленных и мотивированных процессов, обеспечивающих взаимодействие людей в совместной деятельности, процессов, актуализирующих социальные отношения и индивидуально психологические взаимоотношения и использующих для этого специфические средства, прежде всего языковые». А.В.Соколов в своей работе дает следующее определение: «коммуникация есть опосредованное и целесообразное взаимодействие двух субъектов. .Г. Почепцов под коммуникацией понимает «процессы пе­рекодировки вербальной в невербальную и невербальной в вербальную сферы. Исторически коммуникацией было именно это: принуждение другого к выполнению того или иного действия. То есть для коммуникации сущес­твенен переход от говорения одного к действиям друго­го. Именно ради этого реализуется передача значений между двумя разными автономными системами, которы­ми являются два человека». О. Я. Гойхман, Т. М. , в основе лежит единая схема, или модель. Компонентами этой модели являются:1) отправитель информации (или адресант) – говорящий или пишущий человек;2) получатель информации (или адресат) – читающий или слушающий человек;3) сообщение (текст в устной или письменной форме) – неотъемлемая часть модели, поскольку без обмена информацией не может быть речевой коммуникации. Отдельное речевое действие (фрагмент коммуникации) называется коммуникативным актом (например, в диалоге – реплика одного из собеседников). Типы коммуникации: Познавательная коммуникация. Цель: расширить информационный фонд партнера, передать необходимую информацию, прокомментировать инновационные сведения. Убеждающая коммуникация. Цель: вызвать у делового партнера определенные чувства и сформировать ценностные ориентации и установки; убедить в правомерности стратегий взаимодействия; сделать своим единомышленником. Экспрессивная коммуникация.Цель: сформировать у партнера психоэмоциональный настрой, передать чувства, переживания, побудить к необходимому действию. Суггестивная коммуникация.Цель: оказать внушающее воздействие на делового партнера для изменения мотивации, ценностных ориентаций и установок, поведения и отношения. Ритуальная коммуникация.Цель: закрепить и поддерживать конвенциальные отношения в деловом мире; сохранять ритуальные традиции фирмы, предприятия, создавать новые.

21. Реч. Акт как основ понятие прагмалингв.

Прагматика изначально выделена Ч. Моррисом как раздел семиотики — науки о знаковых системах вообще (язык, жесты, мимика, система символов в определенной сфере человеческой деятельности (например, знаки дорожного движения), система средств разных видов искусства и т.д.). Объектом изучения прагматики в целом являются отношения между знаками и людьми, которые этими знаками пользуются. РЕЧЕВОЙ АКТ — целенаправленное ре­чевое действие, совершаемое в соответ­ствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обще­стве; единица нормативного социоречевого поведения, рассматриваемая в рам­ках прагматической ситуации. Как отмечает И.М. Кобозева, словосочетание теория речевых актов (ТРА) используется в широком и узком смыслах. В первом случае оно обозначает любой комплекс идей, направленных на объяснение речевой деятельности, и является синонимом теории речевой деятельности. Еще в 20—30-х гг. выдающиеся отечественные ученые Е.Д. Поливанов, Л.В. Щерба, Л.П. Якубинский, А.М. Пешковский, М.М. Бахтин использовали понятие деятельности в качестве объяснительного принципа при изучении языка как системы. «Единый речевой акт представляется Остину трехуровневым образованием. Речевой акт в отношении к используемым в его ходе языковым средствам выступает как локутивный акт; в отношении к манифестируемой цели и ряду условий его осуществления — как иллокутивный акт; в отношении к своим результатам — как перлокутивный акт. Главным новшеством Остина в этой схеме является понятие иллокуции, т. к. локуцией всегда занималась семантика, а перлокуция была объектом изучения риторики. Остин не дает точного определения понятию «иллокутивный акт». Он только приводит для них примеры — вопрос, ответ, информирование, уверение, предупреждение, назначение, критика и т. п. Остин пытается обнаружить отличительные признаки иллокуции. В дальнейшем Стросон Ф. свел замечания Остина к четырем признакам, из которых главными являются признаки целенаправленности и конвенционалъности. Остин считал, что в отличие от локутивного в иллокутивном акте конвенции не являются собственно языковыми. Однако ему не удалось объяснить, в чем состоят эти конвенции. Остину принадлежит и первая классификация иллокутивных актов. Он полагал, что для этой цели нужно собрать и классифицировать глаголы, которые обозначают действия, производимые при говорении, и могут использоваться для экспликации силы высказывания, — иллокутивные глаголы. С точки зрения современного уровня развития лексической семантики классификация Остина выглядит довольно грубым приближением к сложной структуре данного объекта исследования. Теория «речевых актов» оказала большое влияние на современную лингвистику и логику (т. н. иллокутивная логика_г трактующая речевые акты как интенциональные действия говорящего)». Итак, речевой акт — это сложное образование, состоящее из трех одномоментных фаз, уровней, актов: локутивного, иллокутивного, перлокутивного. локутивный акт — акт произнесения; построение высказыва­ ния по правилам грамматики данного языка. иллокутивный акт — придание целенаправленности локутивному акту, выражение коммуникативной цели. перлокутивный акт — возможные последствия произнесенного высказывания, реакция на речевое действие. Согласно другой точке зрения, учитывающей позицию Дж. Сёрля, наряду с локутивным актом (или вместо него) в структуру речевого акта включается пропозициональный акт, подразделяющийся на акты референции, т.е. отнесения к миру, и акты предикации, т.е. высказывания о мире

23. Когнитивная лингвистика – направление, в центре внимания которого находится язык как общий когнитивный механизм. Официальное признание когнитивной лингвистики, как указывает В. С. Маслова приходится на 1980е гг. XX в. Когнитивная лингвистика опирается на изучение концептуальной и эмпирической базы языковых категорий и понятий. Языковые формы изучаются не сами по себе, автономно, а с позиций того, как они отражают определенное видение мира человеком и способы его концептуализации в языке, общие принципы категоризации и механизмы обработки информации с точки зрения того, как в них отражается весь познавательный опыт человека, а также влияние окружающей среды. Вообще, когнитивизм есть совокупность наук, объединяющая исследования общих принципов, управляющих мыслительными процессами. Таким образом, язык представляется как средство доступа к мыслительным процессам. Именно в языке фиксируется опыт человечества, его мышление; язык — познавательный механизм, система знаков, специфически кодифицирующая и трансформирующая информацию. Объектом когнитивной лингвистики является язык как механизм познания. Центральная задача когнитивной лингвистики – описание и объяснение внутренней когнитивной структуры и динамики говорящего / слушающего. Говорящий / слушающий рассматривается как система переработки информации, состоящая из конечного числа самостоятельных компонентов (модулей) и соотносящая языковую информацию на различных уровнях. Цель когнитивной лингвистики – исследование системы и установление важнейших ее принципов, а не только систематическое отражение явлений языка.

25. Психолингвистика – это наука, сложившаяся на стыке психологии и лингвистики, и потому имеет междисциплинарный, комплексный характер. А. Леонтьев приходит к объекту психолингвистики: «объектом психолингвистики всегда является совокупность речевых событий или речевых ситуаций». В.Глухов и В.Ковшиков считают, что «объектом исследования психолингвистики выступают: 1. человек как субъект речевой деятельности и носитель языка 2. процесс общения, коммуникации в человеческом обществе (основным средством осуществления которого и выступает речевая деятельность) 3. процессы формирования речи и овладения языком в онтогенезе (в ходе индивидуального развития человека).

Предмет. П-ка имеет дело с процессами кодирования и декодирования, поскольку они соотносят состояния сообщений с состояниями участников коммуникации.

Леонтьев: «Психолингвистика - это наука, предметом которой является отношение между системой языка... и языковой способностью». «Предметом психолингвистики является речевая деятельность как целое и закономерности ее комплексного моделирования». В начале предмет психолингвистики трактовался «как отношение интенций (речевых намерений) или состояний говорящего и слушающего (языковой способности) к структуре сообщений, как процесс или механизм кодирования (и соответственно декодирования) при помощи системы языка». Далее появилась «идея речевой деятельности и уже не двучленной (языковая способность - язык), а трехчленной системы (языковая способность - речевая деятельность - язык), причем речевая деятельность стала пониматься не как простой процесс кодирования или декодирования заранее данного содержания, а как процесс, в котором это содержание формируется».

Предметом психолингвистики является соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной «образующей» образа мира человека, с другой.

Методы лингвистики:

- экспериментальные методы: ассоциативный (% подобрать прилагательные к сущ), лингвистический (языковое чутье), формирующий эксперимент, метод семантического дифференциала, методика дополнения, Методы косвенного исследования семантикой, методика заканчивания предложения, градуальное шкалирование, опросник и мн.др.

- наблюдение, самонаблюдение (интроспекция).

«В психолингвистике широко используется эксперимент для верификации гипотез, позволяющих объяснить механизмы речевой деятельности человека». Эксперимент традиционно считается самым объективным исследовательским методом. эксперимент направлен на то, чтобы поставить испытуемого в ситуацию выбора и принятия решения.

Разделы психолингвистики по А.А.Леонтьеву.