32.Требования, предъявляемые к личности экскурсовода.

Требования: склонность к участию в культурно-воспитательной работе; понимание значения экскурсии и своей роли в процессе воспитания; наличие хорошей дикции, определенных знаний по одной или нескольким экскурсионным темам; непрерывное пополнение и совершенствование своих знаний; инициатива и творческий поиск в работе;воспитанность, высокая культура в работе и поведении, вежливость, тактичность в обращении с экскурсантами; владение методикой проведения экскурсий; любовь к своей профессии.

Каждый экскурсовод должен обладать знанием не только своей специальности, но и знанием основ педагогики и психологии. Очень важно также, чтобы экскурсовод мог анализировать свои работы, умел дать объективную оценку проведенной экскурсии, проявлял принципиальность и требовательность к себе.

Каждый работник, избравший профессию экскурсовода, должен уметь: подобрать необходимый фактический материал, изучить его, подготовить индивидуальный текст экскурсии на определенную тему, составить методическую разработку, применять методические приемы на практике, использовать наглядные материалы «портфеля экскурсовода», прослушивать экскурсоводов по своей отрасли знаний и оказывать им помощь.

33.Основная нормативная документация при подготовке экскурсии.

Подготовка каждой новой экскурсионной темы представляет собой сложный процесс. Но работа считается завершенной, когда подготовленными будут все необходимые документы.

1.Список литературы по теме. Перечисляются все книги, брошюры, статьи, которые были использованы при подготовке данной экскурсии.

2. Карточки (паспорта) объектов, включенных в маршрут. Сведения, характеризующие экскурсионный объект.

3. Контрольный текст экскурсии. Подобранный и выверенный по источникам материал, раскрывающий тему.

4. Индивидуальные тексты экскурсоводов.

Материал, изложенный конкретным экскурсоводом в соответствии с методической разработкой, структурой экскурсии, ее маршрутом.

5. Схема (карта) маршрута. На отдельном листе показан путь следования группы. Обозначены начало и конец маршрута, объекты показа, места, для их наблюдения, остановки для выхода группы к объектам (для автобусных экскурсий).

6. "Портфель экскурсовода". Папка с фотографиями, схемами, картами, чертежами, рисунками, репродукциями, копиями документов, образцами продукции предприятий, другими наглядными пособиями.

7. Технологическая карта. Рекомендации по проведению экскурсии.

8. Материалы экскурсии. Материалы по теме: рефераты, справки, таблицы, цифровой материал, выдержки из документов, копии, цитаты из литературных произведений.

9. Список экскурсоводов, которые проводят экскурсии по теме. Этот список пополняется по мере допуска к проведению экскурсии новых экскурсоводов.

34.Особенности индивидуального текста экскурсии.

Индивидуальный текст должен соответствовать контрольному тексту, а материал в нем излагаться в той последовательности, в которой показываются объекты на маршруте. Индивидуальный текст, представляет собой готовое для исполнения экскурсионное произведение, т.е. текст для экскурсионного рассказа.

Структура индивидуального текста состоит из трех частей: вступления, основной части и заключения. Вступление и заключение принципиально отличаются от основной части тем, что они не связаны с экскурсионными объектами

Вступление подразделяется на организационную и информативную части. В организационной экскурсовод сообщает своеФИО, , организацию, проводящую экскурсию, знакомит группу с водителем, называет тему, сообщает маршрут, продолжительность экскурсии, место ее окончания, проводит инструктаж о правилах поведения в автобусе.

В информационной части экскурсовод кратко излагает содержание экскурсии, называет наиболее значимые объекты, которые увидят экскурсанты, несколько подтем. Вступление не должно занимать более 5 минут.

Основная часть экскурсии строится на сочетании показа и рассказа и состоит из отдельных подтем, соединенных между собой логическими переходами. Логические переходы могут носить характер обобщения, сравнения, дополнения и т.д. Удачный логический переход свидетельствует о высоком профессиональном мастерстве и хорошей методической подготовке экскурсовода.

В заключении экскурсовод подводит итоги, делает выводы по теме экскурсии, отвечает на вопросы экскурсантов.

35.Методические приемы показа экскурсионных объектов. Особенности показа мемориальной доски.

Показ объектов на экскурсии осуществляется с помощью разнообразных методических приемов:

1.Прием предварительного осмотра. Экскурсовод называет памятник и дает экскурсантам время для самостоятельного наблюдения, ознакомления с его общим видом. обычно используется при показе панорамы города архитектурного ансамбля, живописного ландшафта и т.д.

2.Экскурсионный анализ. Происходит детальное наблюдение объекта в целом или отдельных его частей.

3.Прием зрительной реконструкции. Часто на экскурсиях требуется воссоздать картины прошлого или будущего.

4. Прием локализации событий.– это способ показа исторического события, явления в точной локальной (местной) обстановке, в которой они протекали. Воссоздаваемое историческое событие локализуется словами "здесь", "в этом месте", "в этом направлении" и т.д.

5.Прием зрительного сравнения.

6. Показ наглядных пособий.

7. Показ объекта по ходу движения.

8. Показ мемориальной доски. Читать надпись на мемориальной доске, если она находится в пределах видимости экскурсантов, не рекомендуется. При наличии на экскурсионном объекте мемориальной доски экскурсоводу следует начинать с анализа объекта и рассказа о событиях, с ним связанных. Только после этого внимание экскурсантов обращается на мемориальную доску, которая на данном объекте установлена.

36. Рассказ экскурсовода и его основные приемы.

Неотъемлемая часть экскурсии – рассказ экскурсовода. Он подчинен показу и вне показа не используется. Рассказ нацеливает экскурсантов на осмотр объекта. Убедительности рассказ достигает с помощью зрительных доказательств. Рассказ экскурсовода всегда должен иметь четкий композиционный план, обусловленный единой темой, включающей несколько подтем.

Почти на каждой экскурсии в рассказе есть места, когда экскурсанты не наблюдают объектов: характеристика исторической эпохи, литературных произведений, научных трудов, рассказ о деятелях культуры и т.д. Задача рассказа в этом случае – подготовить экскурсантов к восприятию объекта или подвести итог проведенным наблюдениям.

Достижение цели экскурсии, полнота раскрытия темы во многом определяется правильно отобранными приемами рассказа. Существует несколько приемов рассказа: экскурсионная справка, описание (характеристика) объекта, объяснение, комментирование, цитирование, литературный монтаж.