- •1.Методи історії психології
- •2.У своєму розвитку психологія пройшла кілька етапів.
- •3.Психологія в період античності і Середньовіччя » Провідні теорії античності » Концепція Аристотеля
- •4.Перші філософські системи
- •5. Погляди Піфагора
- •6.Основні психологічні ідеї Демокріта.
- •7.Зміст психологічного вчення Сократа про душу як джерело моральності людини.
- •8.Дуалістична психологія Платона
- •9.Сутність теорії пізнання Арістотеля.
- •10.Зміст вчення Епікура та його послідовників.
- •11.Внутрішня незалежність та автономія людини в психологічній концепції стоїцизму.
- •12.Загальна характеристика психології в епоху Середньовіччя.
- •13. Проблема достовірності пізнання в учінні Августина Блаженного.
- •14. Зміст наукових поглядів п’єра Абеляра.
- •15. Дослід як джерело пізнання в працях р. Бекона.
- •16. Розквіт арабської психологічної думки: Ібн аль-Хайсам, Ібн-Сіна, Ібн-Рушд.
- •17. Зміст філософсько-психологічних ідей ф. Аквінського.
- •20. Дослідження здібностей та їх природи в науковій спадщині х. Уарте.
- •23. Ф. Бекон та проблема емпіричного пізнання психіки.
- •24. Метод універсального сумніву р. Декарта і його шлях до поняття свідомості
- •25 Б. Спіноза і його психологічне вчення про людину як цілісну істоту.
- •26. Раціоналістичні погляди в доктрині г.-в. Лейбніца.
- •27. Емпіризм у концепції Дж. Локка.
- •28. Внесок т. Гоббса в розвиток психологічного пізнання.
- •Загальна характеристика психології в період Просвітництва.
- •30. Психологічна спадщина д. Дідро.
- •32. Внесок к.-а. Гельвеція в розвиток психологічного знання.
- •31. Вивчення людської психіки в концепції ж.-о. Леметрі.
- •33. Сенсуалістична концепція е. Кондільяка: основні ідеї та вплив на психологію.
- •35.Розвиток німецької психології в працях х. Вольфа,і.Канта
- •36. Дж. Берклі та його спроба пояснення зорового сприйняття простору
- •38.Асоціативна концепція д. Гартлі.
- •39. «Ментальна механіка» або ментальна хімія Джеймса Мілля і його система виховання.
- •37.Асоціація як переважаючий зв’язокідей у конціепції д. Юма.
- •42. Зміст психологічних поглядів г. Спенсера.
- •43. Роль в. Вундта в становленні експериментальної психології.
- •44. Г. Гельмгольц як родоначальник психофізіології.
- •45. Г. Т. Фехнер та його внесок у розвиток психофізики.
- •46. Експериментальні дослідження пам’яті г. Еббінгаузом.
- •47. Структуралізм е. Тітченера як варіант інтроспективної психології.
- •48. Ідеї функціоналізму в наукових поглядах в. Джемса, д. Дьюї та ін.
- •50. «Систематична інтроспекція» у Вюрцбурзькій школі та дослідження процесів мислення.
- •51. Сутність описової психології в. Дільтея і е. Шпрангера.
- •52. Розвиток французької психологічної школи на межі XIX-XX століть.
- •49. Зміст психологічних поглядів ф. Брентано, к. Штумпфа як представників європейського функціоналізму.
52. Розвиток французької психологічної школи на межі XIX-XX століть.
Однак засновником французької школи психології по праву вважається інший видатний вчений, Т. Рібо (1839-1916). Рібо був одним з найбільших представників експериментальної психології. Велике значення для розвитку практичної психології мав розроблений Рібо метод «природного експерименту». Недолік психофізичного експерименту, з точки зору Рибо, полягав головним чином у тому, що він не давав уявлення про вищих психічних процесах, у формуванні яких, на його думку, значну роль грали соціальні фактори, зігноровані при психофізичному дослідженні. Рібо вважав штучним традиційний розподіл психічних процесів на пізнавальні, емоційні і вольові, підкреслюючи їх тісний взаємозв'язок. Одним з найбільш значущих відкриттів Рібо є сформульований ним закон зворотного розвитку пам'яті. Він встановлює порядок старечого ослаблення пам'яті, її втрати і процесу відновлення в разі тимчасової втрати пам'яті. За цим законом, який також називається законом прогресивного розлади пам'яті, пам'ять втрачається в напрямку від нового до старого і від складного до простого.
Розвиток цього психологічного напрямку було продовжено колегою Т. Рібо П.Жане (1859-1947). Він також прийшов до висновку про те, що експериментальна психологія повинна бути патологічною, так як, знаючи психічні хвороби, можна вивчати нормальну психіку. Він стверджував, що хворобливі і здорові стани підкоряються тим же законам, так як при хворобі спостерігається лише посилення або ослаблення явищ, існуючих у нормальному стані. Жане займався багатьма проблемами - розробляв методи дослідження таких психічних процесів, як сприйняття, увагу, пам'ять; дослідив структуру свідомості особистості, співвідношення свідомого й несвідомого в змісті психіки. Вивчаючи структуру свідомості, Жане підкреслював, що всі вищі прояви духа будуються на основі нижчих, де дія, почуття і розум злиті воєдино. При цьому вищі психічні функції володіють важливою якістю - єдністю (наприклад, вольові дії, особистість, яка підпорядковує всі вчинки єдиної мети), вони синтезують всі елементарні функції. На основі отриманих матеріалів Жане вивів закони, яким підкоряються ізольовані феномени свідомості: 1), і образи супроводжуються тілесним рухом, без якого вони не можуть існувати; 2) будь-яка викликане у свідомості відчуття або образ залишається там до тих пір, поки не витісниться іншим відчуттям; 3) всякі відчуття та емоції прагнуть розвиватися і finalized, вони проявляються завжди в специфічних рухах і діях. Жане вибудував трирівневу структуру свідомості: елементарні відчуття, потім пам'ять, а на ній базується «Я», або особа.
Таким чином, Жане вказував на ієрархічність психічних явищ, маючи на увазі під цим не просто зміну одному щаблі інший, а процес складної взаємодії, синтезу психічних образів.