- •Предмет і завдання історії педагогіки, її зв'язок з історією матеріальної і духовної культури.
- •Навчальні заклади в системі освіти країн Західної Європи і дореволюційної Росії – коледжи, гімназії, ліцеї, колежи, колегіуми, колегії.
- •Джерела і методи педагогіки, як науки.
- •Виникнення виховання. Виховання за первіснообщинного ладу.
- •Виховання, школа і зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.
- •Культура і наука на ранніх етапах розвитку феодалізму. Лицарське виховання.
- •Я.А.Коменський - основоположник педагогіки нового часу.
- •Принцип природо відповідності виховання в педагогічному досвіді я.А. Коменського.
- •Вікова періодизація та система шкіл за я.А. Коменським.
- •Дидактичні принципи і правила розроблені я.А. Коменським.
- •Обгрунтування я.А. Коменським класно-урочної системи навчання.
- •Нові підручники, створені я.А. Коменським замість застарілих середньовічних.
- •Моральне виховання в педагогічних поглядах я.А. Коменського
- •Я.А. Коменський про професію вчителя як важливу і найпочеснішу під сонцем.
- •Значення педагогічної спадщини я.А. Коменського в контексті сучасної школи і педагогіки.
- •Педагогічні погляди стародавніх грецьких і римських філософів Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта, Квінтіліана.
- •Структура і зміст в церковно-монастирських школах Західної Європи Середньовіччя
- •Виникнення та розвиток середньовічних університетів. Цехові, гільдійські та міські школи.
- •Розвиток школи і педагогічної думки в епоху Відродження 14-16ст. Франсуа Рабле, Мішель Монтень
- •Педагогічна думка і педагогічна практика педагогів-гуманістів Епохи Відродження: в. Де Фельтре, Франсуа Рабле.
- •Ранні соціалісти-утопісти – Томас Мор і Томазо Компанелло про виховання і освіту.
- •Філософські і соціально-політичні погляди Джонна Локка.
- •Педагогічні ідеї французького просвітителя і філософа 18 ст. К.А. Гельвеція.
- •Проблеми освіти і виховання в теорії спадщини французького філософа 18ст. Дені Дідро.
- •Педагогічні погляди Руссо викладені в романі «Еміль, або про виховання»
- •Відмінність педагогічних поглядів Коменського і Руссо щодо розуміння принципу природовідповідності виховання
- •Руссо про вікову періодизацію і зміст виховання людини
- •Школа і педагогічна думка в період буржуазної революції кінця 18 ст. Проект шкільної системи, розроблений ж.А. Кондорсе
- •Проект організації народної освіти у Франції, розроблений м. Лепельтьє
- •Життя і педагогічна діяльність й.–г. Песталоцці. Принцип елементарного навчання в системі дидактичних поглядів Песталоцці
- •Система педагогічних поглядів ф.-а.-в. Дістервега: мета, Завдання і принципи виховання, дидактичні принципи; вимоги до вчителя
- •Педагогічна теорія й.-ф. Гербарта
- •Освітня діяльність і педагогічні погляди соціалістів-утопістів першої половини 19 ст: р. Оуена, ш. Фур»є, к.А. Сен-Сімона
- •Основи педагогіки «вільного» виховання італійського педагога і лікаря Марії Монтесорі
- •Особливості організації навчально-педагогічного процесу у вальдорфських школах
- •Зміст освіти і виховання учнів в школах Японії.
- •Гуманістична спрямованість системи виховання у східних словян.
- •Виникнення писемності і поширення грамотності в Київській Русі. Перші школи на Русі.
- •Педагогічна думка в Київській Русі.
- •Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні та їх роль у формуванні національної самосвідомості та культури.
- •Острозька школа – академія – одна з перших шкіл підвищеного типу на Україні
- •Києво –братська колегія і її роль у поширені освіти на Україні та розвитку вітчизняної педагогічної думки.
- •Розвиток українського шкільництва на терені Запорізької Січі.
- •Колегія Павла Галагана- закритий приватний середній чоловічий начальний заклад.
- •Основні типи навчально –освітніх закладів дореволюційної Росії кінець XIX ст. — 1917 рік.
- •Розвиток школи у Російській державі в XVI –XVII ст. Московська слов`яно –греко – латинська академія.
- •Стан освіти і школи на Україні в першій половині xіx ст.
- •Основний зміст і прогресивні риси системи освіти України за шкільним статутом 1804 року.
- •Порівняльна харктеристика статуту гімназій і народних училищ 1828 року і шкільного статуту 1804 року
- •Структура і зміст освіти в статутах гімназій і прогімназій та інших документах міністерства освіти Росії 1864, 1871, 1872, 1874.
- •Освітня політика перших національних урядів України: Центральної Ради
- •Освітня політика перших національних урядів України : Гетьманату і Директорії
- •Перші навчальні плани і програми загальноосвітніх шкіл України. 20-ті роки XX ст.
- •Система шкільної освіти України до 1930 року.
- •56. Зміни в системі народної освіти в Україні в період 1920- 1930 рр
- •57. Структура системи шкільної освіти запроваджена на Україні в 1934 р.
- •58. Учительські інститути – важливі навчальні заклади підготовки педагогічних працівників.
- •59. Перебудова навчально-виховної роботи в школах України в 1931 -1941 рр.
- •60 .Основні напрями перебудови навчально –виховної роботи в школах України 1943-1945 рр.
- •63. Запровадження системи платного навчання в Україні. 40-50 роки.
- •65. Характерні риси радянської тоталітарної школи і системи виховання.
- •66. Проблеми розвитку школи і педагогіки України у 80-90-х роках xXст.
- •67. Освітня діяльність і педагогічні погляди сковороди
- •68. Педагогічні ідеї Духновича
- •69. Освітня діяльність і педагогічні погляди ломоносова
- •70. Педагогічні погляди Шевченка
- •71. Освітня діяльність і педагогічні погляди пирогова
- •72. Загальнопедагогічні ідеї ушинського – російськомовного класика української педагогіки
- •73. Ідея народності виховання в педагогічній спадщині ушинськго
- •74. Ушинський про моральне виховання як складову частину гармонійного розвитку людини
- •75. Дидактичні погляди і вказівки ушинського
- •76. . Проблема вчителя та йго підготовки в працях ушинського
- •77. Педагогічна діяльність і погляди толстого
- •78. Педагогічна система методиста і діяча нородної освіти Корфа
- •79. Культурно педагогічна діяльність і педагогічні погляди алчевської
- •80. Практична педагогічна діяльність і педагогічні погляди лубенця
- •81. Освітня і виховна роль творів грабовського і їх роль у розвитку педагогічної думки на україні
- •82. Неординарна постать Пантлеймона Куліша на ниві освіти України
- •83. Просвітницька і педагогічна діяльність драгоманова
- •84. Аналіз просвітницької та педагогічної діяльності Русової
- •85. Проблеми освіти, школи та педагогічної теорії в спадщині франка
- •86. Політичні ідеї і практично педагогічна і культурно - громадська діяльність Грінченка
- •87. Культурно освітня діяльність і педагогічні ідеї коцюбинського
- •88. Соціально-педагогічні ідеї Лесі Українки і їх роль у розвитку прогресивної суспільної думки на україні
- •89. Педагогічна творчість і діяльність с.В. Васильченко
- •90. Творець проекту радянської системи освіти григорій гринько
- •91. Новаторська педагогічна діяльність макаренка
- •92. Трудове виховання макаренка
- •93. Освітнє і духовне виховання дітей в педагогічній системі макаренка
- •94. Проблема сімя і школа, виховання дітей в літературно педагогічній спадщині макаренка
- •95. Проблема морального виховання молоді в літературно педагогічній спадщині і практичній діяльності макаренка
- •96. Суперечності в педагогічних поглядах макаренка. Сучасні наукові погляди на його творчу спадщину
- •97. Просвітницька і педагогічна діяльність огієнка
- •98. Педагогічна діяльність і погляди Блонського та шацького та їх вплив на розвиток укр. Педагогіки
- •99. В.О. Сухомлинський як педагог із самобутнім оригінальним обличчям, з власним почерком
- •100. Народна педагогіка - основа творчої спадщини Сухомлинського
- •101. Освітньо-виховна система українського педагога Григорія вощенка
- •102. "Букварь Южнорусский" т. Шевченка - передовий для свого часу підручник для недільних шкіл
- •103. Основний зміст навчальних книг ушинського "рідне слово" "детский мир"
- •104. Рецензія праці ушинського "людина як предмет виховання. Спроба педагогічної антропології "
- •105. Ваші роздуми про виховання людини в книзі а.С. Макаренка "педагогічна поема"
- •106. Поєднання навчання учнів з продуктивною працею у педагогічній діяльності Макаренка рецензія - "прапори на баштах"
- •107. Сухомлинський про роль школи в сімейному вихованні. Аналіз праці - "Батьківська Педагогіка"
- •108. Сухомлинський про виховання свідомого громадянина. Рецензія "народження громадянина"
- •109. Анотація праці в.О. Сухомлинського "сто порад учитилеві"
- •110.Новаторські підходи сухомлинського до завдань виховання і навчання. Рецензія "серце віддаю дітям"
87. Культурно освітня діяльність і педагогічні ідеї коцюбинського
Михайло Михайлович Коцюбинський (1864–1913) з власного педагогічного досвіду глибоко знав і любив дітей, стан освітньої справи. У публіцистичних статтях "Шкільні справи", які публікувалися в житомирській газеті "Волинь", письменник показував масову неграмотність населення, безправ'я народних учителів, висвітлював догматичні методи навчання, зокрема принизливе ставлення вчителів до учнів тощо.
Художні твори М. Коцюбинського про дітей і для дітей спрямовані на перегляд змісту і форм трудового виховання, перебудову сімейного виховання на засадах національної етнопедагогіки, виключаючи з нього насильство, жорстокість ("Подарунок на іменини") тощо. М. Коцюбинський гнівно викривав негідні | вчинки вчителів і нікчемних учительок, батьків, у яких рівень педагогічної культури практично дорівнює нулю. До всього іншого М.М. Коцюбинський – викривач соціальної нерівності, такої згубної для дітей і дитинства ("Ялинка", "Маленький грішник" тощо). М. Коцюбинський виступав за вивчення дитячої психології, а діти, на його глибоке переконання, повинні навчатися рідною мовою на кращих художніх творах української класики і дитячого фольклору. І реалізувати на практиці такі грандіозні завдання можуть українські учителі, свідомі національного обов'язку, високоморальні й висококваліфіковані фахівці своєї справи.
Письменник бачив соціальні причини культурної відсталості українського народу. Він критикував царську політику, буржуазний націоналізм, зрадницьку позицію ліберальної інтелігенції. Питання культури і народної освіти розглядав у тісному зв'язку з розвитком революційної боротьби трудящих. Це особливо яскраво виражено у творі «Fata morgana». Був атеїстом, виступав проти втручання церкви і духівництва у світське життя та шкільні справи. Обстоював світську школу, критикував релігію і духівництво: «Попи співають молитви, хвалять господа бога, на їх ризах людська кров».
Михайло Коцюбинський засуджував свавілля, насильство і знущання з людської особистості, неповагу до людської гідності в тогочасних школах. Як педагог він керувався гуманними демократичними традиціями народної системи виховання. У педагогічній роботі реалізовував свої здібності, уміло проводив заняття, використовуючи наочність, у тому числі й власні замальовки, ураховував вікові та індивідуальні особливості дітей. Ніжно й терпляче поводився з учнями, знаходив підхід навіть до пустунів. З учнями в нього завжди були довірливі стосунки. Домагався, щоб вони свідомо засвоювали навчаль ний матеріал, стимулював інтерес до науки, літератури, розучував і ставив з дітьми невеличкі п'єси. Його систематичні спостереження послужили для створення життєвих оповідань, новел, казок про дітей та для дітей.
До виховання власних дітей Михайло Коцюбинський ставився так само відповідально, з любов'ю і турботою. Донька Ірина згадувала: «Ласкаві очі, безмежна радість, тепло, що огортає тебе, зігріває сонячним промінням, — це перші мої спогади про тата, перші родинні почуття». В сім'ї Коцюбинських навчально-виховна робота й розвиток дітей передбачали правильний режим, своєчасну підготовку уроків, організацію праці та відпочинку. Дітей привчали до акуратності й ощадливості.
Трудове виховання Михайло Коцюбинський розглядав як складову частину всебічного розвитку дітей, як один з дійових засобів морального виховання. Він підкреслював, що посильна суспільно корисна праця розвиває волю і характер, виховує ініціативність, сміливість, наполегливість. Ці ідеї втілені в художній формі в ряді оповідань.