49. Порівняльна харктеристика статуту гімназій і народних училищ 1828 року і шкільного статуту 1804 року

Новий “Статут гімназій і училищ, підпорядкованих університетам” 1828 року був реакційний і узаконив становий характер освіти. Всі типи шкіл, які були і раніше зберігалися. Проте проголошена у Статуті 1804 безстановість і наступність були ліквідовані. В усіх типах шкіл і в молодших класах гімназій дозволялися тілесні покарання.

1. Парафіяльні школи (училища). Термін навчання 1-2 роки призначалися виключно для найнижчих станів – бідноти. Приймалися хлопчики та дівчатка з 8 років (дівчат і не старше 11 років). Навчали читанню, вивчали релігію, церковні книги, каліграфію, арифметичні дії.

2. Повітові школи (училища). Термін навчання 3 роки. Відкривалися для дітей купців, ремісників та іншого промислового люду. Вивчали Закон Божий, російську мову, арифметику, геометрію, географію, історію, чистописання, малювання, креслення. Вилучалися з навчального плану природознавство, фізика, технологія. Особливу увагу приділяли моральному вихованню. Панували муштра, зубріння, тілесні покарання, система суворого нагляду за учнями та викладачами

3. Гімназії. Термін навчання 7 років. Призначалися переважно для дітей дворян і чиновників. З навчальних планів були зняті такі предмети як політична економія, комерційні науки, філософія та природознавство, а введені Закон Божий, священну та церковну історію, логіку, російську мову та словесність, грецьку мову.

50. Структура і зміст освіти в статутах гімназій і прогімназій та інших документах міністерства освіти Росії 1864, 1871, 1872, 1874.

Статут 1864 року. Згідно Статуту гімназії були чоловічі та жіночі, поділялися на класичні та реальні. Термін навчання у семи класах сім років. Там, де не було гімназій могли засновуватися прогімназії (4 нижчі класи гімназії). Вони теж могли бути чоловічими та жіночими і також поділялися на класичні та реальні. І в класичних і в реальних гімназіях в однаковому обсязі вивчали Закон Божий, російську мову з церковнослов’янською та словесність, історію, географію, чистописання, за бажанням співи та гімнастику. У реальних гімназіях у більшому обсязі вивчалися математика, природознавство з хімією, фізику, космографію, німецьку, французьку мови, малювання, креслення. Проте взагалі не вивчалися класичні мови (латинська та грецька). Випускники класичних гімназій мали право вступати до університетів і до всіх інших вищих навчальних закладів, випускники реальних – до вищих навчальних закладів, окрім університетів, до університетів же їх не приймали.

Згідно зі Статутом гімназії проголошувалися безстановими навчальними закладами. На практиці ж було дещо інакше. В цих навчальних закладах могли навчатися переважно діти заможних батьків. Розширювалися права педагогічних рад гімназій у навчальних і господарських справах, заборонялося фізичне покарання учнів (у реальному ж житті ця заборона частенько порушувалася), була введена форма одягу, створювалися бібліотека, кабінети фізики, хімічні лабораторії (лише при реальній гімназії. Гімназія забезпечувалася необхідними посібниками з природознавства, географії, малювання, креслення, музики, гімнастичними снарядами, музичними нотами.

Прогімназії повинні були мати все те, що мали гімназії, за винятком кабінету фізики та хімії.

Статут 1871 року. Згідно всі чоловічі гімназії були перетворені в класичні (сім класів, термін навчання вісім років, а саме: з річним курсом у кожному з перших шести класів і з дворічним у сьомому). Учні вивчали: Закон Божий, російську мову з церковнослов’янською та словесність, основи логіки, латинську та грецьку мови, математику, математичну географію та фізику з коротким природознавством, історію, географію, німецьку та французьку мови, чистописання, за бажанням креслення, малювання, музику, танці. На вивчення латинської та грецької мов відводилося 40% усього навчального часу, хімію не вивчали, математику та фізику вивчали без зв’язку з життям і технікою Курс літератури був обмежений і доводився до 30-40-х років ХІХ століття.

Життя гімназистів суворо регламентувалося “Правилами для учнів гімназій ” і “Правилами про стягнення” (1874). З 1887 року був виданий циркуляр (тодішнім міністром освіти І.Д.Дєляновим), який отримав назву “Циркуляр про кухарчиних дітей”. Згідно цього документу заборонялося приймати до гімназії дітей простого народу.

Статут 1871 року з деякими незначними змінами проіснував до 1917 року.

Реакційні заходи в галузі освіти. Поворот до реакції почався вже в кінці 60-х років, після замаху на Александра II Д.В. Каракозова. Політика Олександра III в галузі освіти носила ще більш реакційний характер.

Новий уряд прагнув надати початковій школі більше клерикальний (церковний) характер. У 1884 р. з ініціативи міністра народної освіти 1.Д. Делянова церковно-парафіяльні школи та школи грамоти були передані до Синоду ведення. При цьому число ЦПШ зростала і досягла більш, ніж 30 тис., що розширило можливості селян навчитися хоча б грамоти.

Ще раніше реакція позначилася на стані середньої школи.

- Вже при Олександрі II зусиллями публіциста і громадського діяча М.Н. Каткова і міністра освіти Д.А. Толстого були прийняті статути 1871 і 1872 років. У статутах проводилася концепція класичної освіти, яке сам імператор вважав важливим засобом боротьби з нігілістичним настроєм молоді. Реальні гімназії були замінені шестікласснимі реальними училищами. 1 в класичних гімназіях і в реальних училищах було вилучено природознавство, зменшено кількість навчальних годин з російської, історії, географії, і новим мовам предметів, на думку Каткова, що приводили до верхоглядства, товчену води і нігілізму. Натомість у гімназіях в кілька разів збільшувався курс давніх мов і математики, що не давали простору різних міркувань, але дисциплінований і привчає розум до засвоєння знань і точних понять. В училищах зріс обсяг практичних дисциплін креслення і т.п., природознавство повинно було викладатися не науково, а технологічно.

Підвищення плати за навчання обмежувало прийом у середні навчальні заклади дітей з малозабезпечених верств населення. Посилювався спостереження за гімназистами як в стінах гімназії, так і поза нею.