Позакласна робота з хімії

Форми позакласної роботи з хімії наступні:

1. Індивідуальні форми дослідницького характеру. Написання рефератів.

2. Факультативи.

3. Гурток юних хіміків.

4. Масова позакласна робота.

I. Індивідуальні форми позакласної роботи з хімії грають важливу роль у засвоєнні програми даного предмета.

У матеріалі підручників зустрічається багато біографічних довідок, даних про роль окремих галузей хімії у розвитку народного господарства, виконанні продовольчої програми. Але ці питання, а також нові напрями в хімії, що постійно з’являються, не можуть бути достатньо освітлені, якщо обмежитися лише підручником. Важливість даних тем у формуванні діалектико-матеріалістичного світогляду учнів незаперечна. Тому в даному випадку пропонуються реферати. Такі теми, як «Роль російських учених у розвитку органічної хімії XIX століття», «Хімія служить народу», крім поглиблення спеціальних знань, допоможуть виховувати почуття патріотизму, гордості за свою Батьківщину. Більш вузько спрямовані теми («Що вивчає радіаційна хімія та фотохімія», «Інгібітори корозії», «Від чого залежить колір речовини», «Рідкі кристали», «Мічені атоми на службі науки») будуть сприяти розвитку інтересу як до хімії, так і до наукового пізнання в цілому.

До експериментальних тем дослідницького характеру можна віднести:

1. Дослідження захисної антикорозійної дії нітрату натрію.

2. Вимірювання швидкості випаровування рідини.

3. Аналіз насіння кукурудзи з визначенням у них азоту, білків, жирів, золи.

4. Визначення хімічного складу водних екстрактів з плодів суниці.

5. Роль марганцю в корі та листі берези та ін.

ІІ. Факультативи з хімії

Найбільш широко поширеною формою позакласної роботи є гурток «Юний хімік». У ньому займаються одночасно учні різних класів. Проводячи будь-які дослідження, потрібно визначити роботу так, щоб кожен мав посильне навантаження. Гуртківці є і активними учасниками всіх масових заходів у школі, регулярно випускають стінгазету, виготовляють наочні посібники, проводять бесіди з учнями молодших класів тощо. Орієнтовна тематика бесід з хімії:

1. Вогонь і забобони (для учнів 1-2 класів)

2. Хімія в нашому домі (для 3-4 класів).

3. М. В. Ломоносов ‑ геніальний російський вчений (для 5-6 класів)

4. Військова хімія (для семикласників).

5. Його життя ‑ великий подвиг (до 150-річчя життя та діяльності Д.І. Менделєєва) (для учнів 6-х класів).

6. Трансуранові елементи (для учнів 9-х класів).

7. Генна інженерія та її перспективи (для учнів 10-х класів) тощо.

ІІІ. Масова позакласна робота включає проведення «Тижня хімії» у школі, тематичних вечорів, конференцій, вікторин, КВК, конкурсів, газет, фотографій, фантастичних оповідань, приладів тощо.

Зразки тем для вечорів хімії:

- Роль хімії у виконанні продовольчої програми.

- Хімія і оборона соціалістичної Батьківщини.

- З історії отримання радянського радію.

- Хіміки-революціонери.

- Хімія і освоєння космосу.

- Вода ‑ речовина найпоширеніша і найдивовижніша тощо.

Виховна робота

Виховна робота серед учнів включає: виховну роботу в навчальному процесі, позакласну і позашкільну виховну роботу.

Зміст виховної роботи студента в період навчально-виховної педагогічної практики становить:

- знайомство з класним керівником, з планом і досвідом його роботи; відвідування всіх класних годин та інших виховних заходів, які проводить класний керівник протягом усього періоду педагогічної практики;

- вивчення учнів класу шляхом знайомства з класною документацією, бесід з учнями, а також щоденного спостереження за класом на уроках і в різних видах позакласної діяльності;

- складання індивідуального плану виховної роботи з класом відповідно до плану роботи класного керівника та інтересів учнів закріпленого класу;

- оволодіння умінням підготовки та проведення позакласних заходів з класом;

- участь у роботі з батьками учнів: вивчення сімейно-побутових умов життя учнів класу, знайомство з батьками, участь у підготовці та проведенні класних батьківських зборів, присутність на годинах зустрічей вчителів з батьками;

- вміння вести психолого-педагогічні спостереження за учнями класу, навчально-виховним процесом у класі і робити відповідні записи в щоденнику практиканта;

- виконання психолого-педагогічного завдання; вивчення учня та складання психолого-педагогічної характеристики його особистості; аналіз виховного заходу або інше завдання за дорученням керівника кафедри педагогіки;

- виконання завдання з шкільної гігієни.

Конспект виховного заходу

Конспект виховного заходу є офіційним письмовим підтвердженням вміння студента готувати заняття з учнями. Конспект повинен відображати не тільки тематику заходу, підібраного з урахуванням часу і віку учнів, а також показати вміння студента ставити конкретну мету виховної роботи, намітити план підготовки, підібрати відповідну літературу та оснащення заходу.

Конспект залікового виховного заходу повинен містити наступні розділи:

Форма і тема заходу. Наприклад, бесіда («У чому краса людини»), вечір («Людина працею красна») тощо.

Мета заходу. Тут вказується, на вирішення яких виховних завдань направлено даний захід. Цілі названих заходів можна було б сформулювати приблизно так: розширення понять учнів про людську гідність, виховання, вміння бачити в людині внутрішній зміст.

План підготовки заходу. У цьому розділі студент розписує по етапах підготовку заходу із зазначенням термінів і відповідальних осіб.

Опис ходу проведення заходу. Спочатку описується приміщення, його оформлення, розміщення передбачуваних гостей та учнів. Потім у вигляді сценарію, але з конкретними дійовими особами описується хід заходу; фіксується те, про що говорять учасники (не обов'язково повний текст сказаного), чиї читаються вірші, виконуються пісні, музика (назви, автори використаних літературних джерел).

Висновки та педагогічні спостереження (пишуться після проведення заходів). У цьому розділі конспекту практикант висвітлює активність класу і окремих учнів, досягнення мети заходу, свої педагогічні спостереження за окремими учнями, їх ставлення до справи, реакцію на зміст заходів. Яка інформаційна ємність заходу? Які явища, що характеризують стан учнів, спостерігалися в ході проведення заходу (наслідування, натхнення, зміна колективного настрою, дух змагання, увага та ін.).