17. Национальный язык и его стили.

18. Акустический, биологический и функциональный аспекты изучения звуков языка. Изучением звукового строя языка занимается фонетика, она также изучает слог, ударение и интонацию. Звуки речи как природное явление имеют акустическую и артикуляционную стороны. Для обучения говорению важнее артикуляционная сторона – производство человеком звуков речи. Еще важнее функциональная сторона звуков речи. Три стороны звуков речи позволяют выделить 3 аспекта фонетики: акустика речи, физиология речи и фонология. Фонология изучает звуки речи с точки зрения их функций и места в системе языка. Трехаспектность фонетических единиц породила многзначность основных фонетических терминов: звук речи и фонема. Звук речи – это акустическое явление, единица звуковой системы языка. Звуки по своей физической природе являются колебательными движениями воздушной среды, вызванными органами речи. Однако звуки речи ограничены возможностями органов слуха, при помощи которого они воспринимаются, и речевого аппарата, который их производит. Голосывые связки могут производить приблизительно от 40 до 1700 колебаний в секунду, но человек использует далеко не все звуковые возможности, даже те звуки, которые он может производить и воспринимать. Акустика речи складывается из изучения о видах колебательных движений и тембре, а также о высоте, продолжительности и интенсивности звука. В зависимости от характера колебательных движений звуки делятся на музыкальные и немузыкальные. Высота звука определяется числом колебаний в единицу времени. Сила звука определяется амплитудой колебания.

19. Фонема и звук. Звук речи - минимальная фонетическая единица, которая может быть описана в 3-ех аспектах: 1) с акустической стороны звук определяется с физиологической стороны 2) с артикуляционной стороны звук может быть охарактеризован по тому, с помощью каких произносительных органов он образуется 3) с функционально-лингвистической стороны звук может быть охарактеризован по своему особому назначению - выполнению смыслоразличительной функции. Для артикуляционной имеют значения признаки: a) наличие или отсутствие преграды для воздушной струи b)напряженность голосовых связок c) положение языка или губ d) характер преграды.

Появление акустической фонетики стало возможным благодаря изобретению специальной техники. Исследованием звуков речи первых двух аспектов занимается фонетика, а изучением звуков речи с функциональной стороны - фонологии. Существует 3 положения: 1) звук как физическое явление и как знак определяющий лингвистическую сущность - это не одно и то же 2) каждый конкретный звук представляет одну из возможных реализаций этой сущности 3) звуки должны рассматриваться не сами по себе, а при соотношениями с этими сущностями.

Звук не обладает самостоятельным значением, в противном случае значение слова складывалось бы из значений его звуков. Нельзя сказать, что звуки не имеют никакого отношения к смыслу, они связаны со смыслом, но не прямо, а посредственно. Звуки могут различать различные слова и формы. Кратчайшие звуковые единицы, способные выполнять различительную функцию в словах и формах слов называются фонемами. Лев Владимирович Щерба установил, что в русском языке четко слышится 4 звука [э]. В начале слова перед мягким/твердым согласным, между мягкой и твердой согласной, между 2-мя мягкими согласными. Различия между этими звуками для русского языка несущественны, они не противопоставлены друг к другу как самостоятельные фонемы. Именно различительная функция позволяет установить, какие звуки являются самостоятельными фонемами, а какие лишь разновидности этих же фонем. Все звуки в каждом конкретном языке объединяются в небольшое количество типов, которые способны дифференцировать слова и формы слов. Фонема - типовой звук речи, выполняющий смыслоразличительную функцию. Звук и фонема соотносятся так же как соотносятся понятия речь и язык. Звук речи - форма существования, форма выражения фонемы. Варианты одной и той же фонемы получили название аллофон.

**Каждая фонема определяется тем (по утверждению Щербы), что отличает ее от других фонем того же языка. Эти признаки, различающие фонемы - дифференциальные признаки. Дифференциальные признаки проявляются в противопоставлении фонем, а противопоставления этих фонем и их дифференциальных признаков. Наиболее системна была теория, разработанная Н.С.Трубецким, которая разработала фонологию как самостоятельную отрасль языкознания. "Основы фонологии" - с 1960 года на русском языке. По мнению Трубецкого, все оппозиции делятся на фонологическую и внефонологическую. Фонологическую оппозицию образуют любые звуки, при условии, что противопоставления в нашем сознанием связаны с разным смыслами. Признак, по которому противопоставляются фонемы - дифференциальный. Роман Якобсон, Буннарфанд и Моррис Хале, исходя из результатов спектрографических результатов, предприняли попытку создать дифференциальную типологию, она применима для всех типов языка, в основе - принцип бинарности. Американские ученые считали, что в разных языках мира используются 12 пар дифференциальных признаков: гласный - согласный, глухой - звонкий, долгий - краткий, мягкий - твердый, носовой - ротовой, смычный - щелевой. Не каждый язык располагает всеми парами. Признаки, которые не используются для разграничения фонем, называются интегральными. Функции фонем обнаруживаются не всегда и не везде одинаково отчетливо, в зависимости от занимаемой позиции фонемы. Фонемы выполняют свою смыслоразличительную функцию, когда они находятся в сильной позиции. Для гласных это ударность слога, для согласных - начало слова. Трубецкой под нейтрализацией понимал позиционное снятие противопоставления 2-ух фонем, их неразличимость в слабой позиции. В позиции нейтрализации используются фонемы более высокого класса, которые он назвал архифонемами. Архифонемы - совокупность дифференциальных признаков общих для двух нейтрализованных фонем. Архифонема – не звуковое явление, а понятие, отвлеченное от реального звучания. По выделенным дифференциальным признакам возможно моделирование фонологической системы любого языка мира. Фонологические системы отличаются по количеству фонем, по специфическим законам сочетаемости звуков в речи. В лингвистике существуют различные методы моделирования фонологических систем.

20. Взаимодействие звуков в речевом потоке. Позиционные и комбинаторные изменения фонем. Звуки речи, уподобляясь в составе слога, слова и фразы оказывают друг на друга влияние, претерпевая изменения. Видоизменения звуков в речевой цепи называют фонетическими процессами. Фонетические процессы вызываются взаимовлиянием начала и конца артикуляции соседних звуков, а также положением звука в слове. Поэтому фонетические процессы бывают комбинаторными и позиционными. Комбинаторные фонетические процесссы охватывают главным образом согласные. *Основными комбинаторными процессами являются ассимиляция, диссимиляция и аккомодация. Ассимиляция – это уподобление 2 соседних звуков в каком-то компоненте артикуляции, чаще всего уподобляются согласные по звонкости-глухости и твердости-мягкости. Ассимиляция бывает полной и частичной. Она полная, когда оба звука становятся совершенно одинаковыми (бесшумный, сжечь). Частичной ассимиляцией наз ассимил, при которой происходит употребление лишь в одном компоненте артикуляции. Ассимиляция по мягкости наблюдается в сочетаниях согласных, одинаковых по активному органу: здесь [з’д’]. По направлению уподобления ассимиляция бывает прогрессивной и регрессивной. Диссимиляция противоположна ассимиляции: она состоит в расподоблении артикуляции соседних согласных. Аккомодация – это взаимодействие соседних гласных и согласных, например, в русском языке после мягких согласных гласные становятся более передними, произносятся более высоко: люк [л’ук]. Менее распространенными комбинаторными фонетическими процессами являются диэрезы и эпентезы. Диэреза – выпадение звука в сложном сочетании звуков: честный [ч‘эсный]. Эпентеза, напротив, - это вставка звуков в определенных сочетаниях: бульон [бул‘jон]. *Основными позиционными фонетическими процессами являются редукция безударных гласных, оглушение звонких согласных в конце слова, добавление или выпадение звуков в начале слова. Безударные гласные могут подвергаться редукции, то есть ослаблению и изменению качества звучания. Редукция бывает количественной и качественной. При количественной безударные гласные теряют в долготе и силе, сохраняя свой тембр, а качественная редукция плюс ко всему еще может менять и тембр. Сила редукции зависит от положения слога по отношению к ударению.

21. Вклад Н.С. Трубецкого в развитие фонологической теории. Наиболее последовательные взгляды представителей пражской школы в области фонологии были представлены в работе Трубецкого “Основы фонологии”. Трубецкой положил в основу своей фонологической концепции соссюровское деление речевой деятельности на язык и речь. В соответствии с этим, он выделил две самостоятельные специальности: 1) фонетику как область изучения звуков с физиологическо-аккустической точки зрения; 2) фонологию, предметом которой являются не звуки, а фонемы. Фонетика относится к речи, а фонология – к языку как к системе. При определении фонемы Трубецкой выдвигал на первый план её смыслоразличительную функцию. С точки зрения пражской школы, фонемы реально не произносимы – это научные абстракции, которые реализуются в различных оттенках или вариантах. По мнению Трубецкого, фонема представляет совокупность её фонологически существующих признаков, общих во всех её вариантах. Пражцы ввели понятия нейтрализации и архифонемы. Архифонема – это совокупность общих дифференциальных признаков для 2-ух нейтрализовавшихся фонем. Общим методологическим принципом пражской школы является изучение языковой единицы сточки зрения её функции и роли в системе, поэтому сторонники этого направления объявляли функционально неравноценные единицы разными фонемами, а саму фонему определяли как ряд звуков с одинаковой функцией.

22. Сильные и слабые позиции фонем, нейтрализация фонемных оппозиций, архифонема. Каждая фонема определяется тем (по утверждению Щербы), что отличает ее от других фонем того же языка. Эти признаки, различающие фонемы - дифференциальные признаки. Дифференциальные признаки проявляются в противопоставлении фонем, а противопоставления этих фонем и их дифференциальных признаков. Наиболее системна была теория, разработанная Н.С.Трубецким, которая разработала фонологию как самостоятельную отрасль языкознания. По мнению Трубецкого, все оппозиции делятся на фонологическую и нефонологическую. Фонологическую оппозицию образуют любые звуки, при условии, что противопоставления в нашем сознанием связаны с разным смыслами. Признак, по которому противопоставляются фонемы - дифференциальный. Американские ученые считали, что в разных языках мира используются 12 пар дифференциальных признаков: гласный - согласный, глухой - звонкий, долгий - краткий, мягкий - твердый, носовой - ротовой, смычный - щелевой. Не каждый язык располагает всеми парами. Признаки, которые не используются для разграничения фонем, называются интегральными. Функции фонем обнаруживаются не всегда и не везде одинаково отчетливо, в зависимости от занимаемой позиции фонемы. Фонмы могут стоять в сильной или слабой позиции. Сильные позиции выявляют в большей степени акустико-артикуляционные признаки звуков речи. Для гласных сильная позиция – это ударный слог, особенно открытый, в безударной позиции гласные в русском языке подвергаются редукции. Для согласных сильная позиция – это положение согласного перед гласным или сонорным. Фонемы выполняют свою смыслоразличительную функцию, когда они находятся в сильной позиции. Трубецкой под нейтрализацией понимал позиционное снятие противопоставления 2-ух фонем, их неразличимость в слабой позиции. В позиции нейтрализации используются фонемы более высокого класса, которые он назвал архифонемами. Архифонемы - совокупность дифференциальных признаков общих для двух нейтрализованных фонем. Архифонема – не звуковое явление, а понятие, отвлеченное от реального звучания. По выделенным дифференциальным признакам возможно моделирование фонологической системы любого языка мира. Фонологические системы отличаются по количеству фонем, по специфическим законам сочетаемости звуков в речи. В лингвистике существуют различные методы моделирования фонологических систем.

23. Фонологические школы в СССР. Л.В.Щерба писал о фонемах, как о звуковых типах, способных дифференцировать слова и их формы. В настоящее время развиваются 2 школы фонологии, которые условно можно назвать московской и санкт-петербургской. Основное их различие проявляется в учении о чередовании фонем и нейтрализации оппозиций. Щерба, Зиндер, Матусевич, Буланин - представители петербургской школы не признавали нейтрализации фонем. Они считали, что в сильной и слабой позиции находятся разные фонемы. По их мнению имеет место чередования фонем, при такой точке зрения звуки группируются в фонемы по схожести их физических характеристик. Такое понимание фонемы восходит к ее определению как звукового типа. Фонема - звуковой тип, представляющий собой совокупность обязательных оттенков, имеющих общие акустико-артикуляционные особенности. Представители московской школы: А.А.Реформатский, Н.Ф.Яковлев, П.С.Кузнецов - рассматривают фонему с позиции морфологии, поэтому за исходную единицу они принимают не словоформу, а морфему. По их мнению, звуки в слабых позициях объединяются в одну фонемы по их функционированию в составе морфемы. Позиция - фонетические условия реализации фонемы. Выделяют сильную и слабую позиции. Различия между звуками в этих позициях считаются функционально незначительными. Когда звуки встречаются только в слабых позициях и их нельзя перевести в сильную позицию, вводят понятие гиперфонема. Гиперфонема - сложная единица, объединяющая 2 или более фонемы, которые не противопоставлены друг другу в данной позиции. Представители 2-ух школ касаются фонематической оценки звуков [и],[ы]. Для питерской школы фонема [ы] столь же самостоятельна, что и [и]. Спорным также является вопрос о мягких заднеязычных. В последнее время появилась компромиссная точка зрения, согласно которой эти фонемы находятся в процессе становления. В некоторых случаях фонемы выступают как смыслоразличители.

24. Фонологические школы за рубежом. Понятие фонема использовал еще Ф.де Соссюр. Он понимал фонему так же, как и звук речи. По сути, теория фонем была разработана представителями пражской лингвистической школы (70-ые годы XX века) под влиянием идей Бодуэна де Куэртене, а затем развивалась вполне самостоятельно. Представители этой школы: Николай Сергеевич Трубецкой, Осип Якобсон, Осип Карцесский и другие. Они впервые разработали фонологию как самостоятельную отрасль языкознания. В своих фонологических изысканиях они базировались на идеях Н.В.Прушевского, частично Щербы с одной стороны, а с другой – на взглядах Фердинанда де Соссюра. По их мнению, основная задача фонолога – установление: 1) фонологических элементов, фонологической системы и их взаимоотношений; 2) каким способом и в какой мере тот или иной язык использует эти фонологические элементы и их комбинации.

Наиболее последовательные взгляды представителей пражской школы в области фонологии были представлены в работе Трубецкого “Основы фонологии”. Трубецкой положил в основу своей фонологической концепции соссюровское деление речевой деятельности на язык и речь. В соответствии с этим, он выделил две самостоятельные специальности: 1) фонетику как область изучения звуков с физиологическо-аккустической точки зрения; 2) фонологию, предметом которой являются не звуки, а фонемы. Фонетика относится к речи, а фонология – к языку как к системе. При определении фонемы Трубецкой выдвигал на первый план её смыслоразличительную функцию. С точки зрения пражской школы, фонемы реально не произносимы – это научные абстракции, которые реализуются в различных оттенках или вариантах. По мнению Трубецкого, фонема представляет совокупность её фонологически существующих признаков, общих во всех её вариантах. Пражцы ввели понятия нейтрализации и архифонемы. Архифонема – это совокупность общих дифференциальных признаков для 2-ух нейтрализовавшихся фонем. Общим методологическим принципом пражской школы является изучение языковой единицы сточки зрения её функции и роли в системе, поэтому сторонники этого направления объявляли функционально неравноценные единицы разными фонемами, а саму фонему определяли как ряд звуков с одинаковой функцией.

Среди других направлений структурализма, который занимается проблемой структурологии можно назвать одно из течений американского структурализма – дескриптивизм (описательная лингвистика), глоссематику, разработанную копенгагенской лингвистической школой.

Родоначальником дискретивной лингвистики стал Леонард Блумпальд, он обосновал необходимость формального описания языка, разработал общую методику и исследовательские приёмы. К этой школе принадлежат: Зелик Херрис, Чарльз Хоккет, Генри Гриссон и другие. Структура языка воспринимается ими как структура выражения, которая образуется распределением двух основных единиц: фонем и морфем.

Фонология в свою очередь делится на фонемику и фонотактику. На фонологическом уровне исследователи пытались выделить имеющиеся в языке фонемы. Для этого они использовали специальные процедуры исследования, состоящие из двух шагов: сегментация и отождествление аллографов. Фонемы делятся на два типа – сегментные фонемы, выделяемые в результате рассечения звукового потока, и суперсегментные.

Копенгагский кружок структуралистов возник в 30-ых годах XX века. Его представители Брёндаль, Расмус Раск, Луи Гельсмер и другие. Датские структуралисты рассматривали язык как систему чистых отношений, взятых отвлечений от материальной формы и изучают лишь зависимости, которые существуют между фонемами. Фонемы рассматриваются ими лишь как элементы фонологической системы, то есть определяют систему отношений вне зависимости от реализации в речи.