
- •1.Предмет, основные цели и задачи дифференциальной психологии.
- •3.Методы дифференциальной психологии и психофизиологии.
- •4.Биоэлектрические методы в дифференциальной психофизиологии.
- •5.Краткая история развития дифференциальной психологии.
- •6.Возникновение генетического направления (ф.Гальтон).
- •8.Концепция свойств нервной системы и.П.Павлова.
- •10.Доминантность полушария и психические функции. Особенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга.
- •12.Единство природного (биологического) и социального (условия развития) в человеке. Понятия «организм», «личность», «индивидуальность» (э.А.Голубева).
- •13.Проблема взаимоотношения биологического и социального в способностях человека.
- •14.Личностно-деятельностный подход к изучению способностей (с.Л.Рубинштейн, б.М.Теплов, к.К.Платонов).
- •16.Общие способности и их задатки.
- •17.Специальные способности и их задатки (музыкальные, педагогические, языковые, математические, художественно-изобразительные).
- •22.Психометрические теории интеллекта (ч.Спирман, л.Терстон, Дж.Гилфорд, р.Кеттелл).
- •27.Конституциональные теории темперамента (э.Кречмер, у.Шелдон).
- •29.Акцентуации характера по к. Леонгарду.
- •30.Типология характеров (э.Фромм, к.Хорни).
- •31.Психологические (факторные) теории темперамента (к. Г. Юнг, г. Айзенк).
Вопросы по дифференциальной психологии
(экзаменационные)
Предмет, основные цели и задачи дифференциальной психологии.
Идиографический номотетический подходы к исследованию психологических особенностей человека.
Методы дифференциальной психологии и психофизиологии.
Биоэлектрические методы в дифференциальной психофизиологии.
Краткая история развития дифференциальной психологии.
Возникновение генетического направления (Ф.Гальтон).
Основные факторы происхождения индивидуальных различий и становления индивидуальности: наследственность и среда, врождённое-приобретённое.
Концепция свойств нервной системы И.П.Павлова.
Развитие типологической теории свойств нервной системы в школе Б.М. Теплова – В.Д. Небылицына.
Доминантность полушария и психические функции. Особенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга.
Выраженности асимметрии по психомоторным качествам. Генезис право-леворукости.
Единство природного (биологического) и социального (условия развития) в человеке. Понятия «организм», «личность», «индивидуальность» (Э.А.Голубева).
Проблема взаимоотношения биологического и социального в способностях человека.
Личностно-деятельностный подход к изучению способностей (С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов, К.К.Платонов).
Функционально-генетический подход к изучению способностей (В.Д.Шадриков).
Общие способности и их задатки.
Специальные способности и их задатки (музыкальные, педагогические, языковые, математические, художественно-изобразительные).
Способности, склонности и интересы.
Проблемы способностей и одарённости в работах Б. М. Теплова.
Способности, интеллект, креативность.
Одарённость, талант, гениальность.
Психометрические теории интеллекта (Ч.Спирман, Л.Терстон, Дж.Гилфорд, Р.Кеттелл).
Теории множественности интеллектов (Р. Стренберг, Г. Айзенк, Х. Гарднер).
Возникновение учения о темпераменте. Гуморальные теории типов темперамента (Гиппократ, Гален).
Типы темперамента И. Канта.
Представления И.П. Павлова и его учеников о типах темперамента.
Конституциональные теории темперамента (Э.Кречмер, У.Шелдон).
Соотношение понятий "темперамент", "характер" (С.Л. Рубинштейн).в лекции
Акцентуации характера по К. Леонгарду.
Типология характеров (Э.Фромм, К.Хорни).
Психологические (факторные) теории темперамента (К. Г. Юнг, Г. Айзенк).
Половые различия. Половой диморфизм.
Гендерные различия в психической деятельности и поведении.
Подходы к изучению когнитивных стилей.
Когнитивные стили: когнитивная сложность-пpостота.
Когнитивные стили: полезависимость-поленезависимость,
Когнитивные стили: исследование рефлексивности-импульсивности.
Менингерское исследование когнитивных стилей.
Классификация профессий. Профессиональная пригодность.
Дифференциальная психология и психофизиология и профессиональная деятельность.
1.Предмет, основные цели и задачи дифференциальной психологии.
ДП-отрасль науки, изуч индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий.
Задачи: 1) установить закон-ти возникновения и проявления индивидуальных различий в психике чел-ка 2) разработать теор. основы психо-диагноностич. исследований и психокорреляционных программ
2.Идиографический и номотетический подходы к исследованию психологических особенностей человека.
Идиографический-описательный, качественный подход.
Номотетический-естественно-научный. направленный на выявление закономерностей функционирования и эволюции разного рода систем (природных, социальных, семиотических и т.д.).
Разновидность идиографического подхода-географический подход.
Идиографический подход отличается от номотетического по трем основаниям — по пониманию объекта измерения, по направленности измерения и по характеру применяемых методов измерения. Личность, согласно идиографическому подходу, есть система, изучение личности осуществляется через распознавание ее индивидуальных особенностей, для этого применяются проективные методики и идиографические техники.
3.Методы дифференциальной психологии и психофизиологии.
1) наблюдение. Недостатки-слитность с научными явлениями. Пассивность. Нет повторного наблюдения. Фиксация в описательной форме
2) эксперимент. Метод целенаправленного манипулирования одной переменной и наблюдения за рез-м её изменения. Виды: лабораторный, естественный, камерный, формирующий, моделирование.
Собственно психологические методы — интроспективные (самонаблюдение, самооценка), психофизиологические (методика кожно-гальванических реакций, электроэнцефалографический метод, методика дихотомического прослушивания и др.), социально-психологические (беседа, интервью, анкетирование, социометрия), возрастно-психологические («поперечные» и «продольные» срезы), тестирование, анализ продуктов деятельности.
4.Биоэлектрические методы в дифференциальной психофизиологии.
биоэлектрических явлений («животное электричество»). Существуют электрические потенциалы в нервной и мышечной тканях, и открыт новый способ получения электрического тока при помощи разнородных металлов – создан гальванический элемент. биоэлектрические явления в тканях – это разность потенциалов, которая возникает в тканях в процессе нормальной жизнедеятельности. Эти явления можно регистрировать, использую трансмембранный способ регистрации.
При таком способе регистрируются:
·потенциал покоя или мембранный потенциал;
·потенциал действия.
ЭЭГ
5.Краткая история развития дифференциальной психологии.
Первым ввёл Уильям Штерн в работе «Псих индивид различий», опублик в 1900 г.
Бине Кител, Гальтон, Штерн, А.Ф.Лазурский стали у истоков ДП
Предпосылки возникновения.
-введение эксперемен метода. Психофизич-й закон Вебера-Фехнера
-исп методов мат.??? Анализа (Гальтон)
-исп данных психогенетики
В истории дифференциальной психологии можно выделить три глобальных периода. Начало первого периода можно отнести к 6–5-вв. до нашей эры. Первый период — донаучный — связан с появлением интереса к индивидуальным различиям, попыткам найти им объяснение. Это и первые попытки дифференцировать соплеменников и представителей других племён (присваивание тотема), и фиксация индивидуальных особенностей в имени (например, в именах индейцев). К этому же периоду относятся и первые попытки систематизации индивидуальных различий, что выражалось в составлении разнообразных гороскопов — по звёздам, гороскопов друидов. К первым попыткам систематизации можно отнести и хиромантию —систему предсказания индивидуальных особенностей человека, черт его характера, пережитых им событиях и грядущей судьбе по кожному рельефу ладоней.
В рамках донаучного периода возникли некоторые идеи, пересекающиеся с современными исследованиями. Так, научной психологией хиромантия неизменно отвергалась, однако изучение эмбрионального развития пальцевых узоров в связи с наследственностью дало толчок к возникновению новой отрасли знания — дерматоглифики. В настоящий момент возрождается интерес к ещё одному древнему направлению изучения индивидуальности — физиогномике. первые попытки определять характер человека, ориентируясь на особенности его лица, предпринял ещё Аристотель (но многие историки считают, что первенство принадлежит Пифагору). Аристотель связывал характер человека с характером похожего на него по внешнему облику животного. Так, человек, похожий на льва, — бесстрашен, благороден, смел; человек, похожий на волка, — активен, любознателен; человек, похожий на кабана, — хитер, жаден и т.д. Данные изыскания продолжил в эпоху Возрождения И. Г. Лафатер, а в 19 в. — Ч. Ломброзо. На сегодняшний день интерес к физиогномике держится на достаточно высоком уровне.
Второй этап включает в себя развитие ДП в рамках философии и медицины. Здесь можно вспомнить о работе Платона «Классификация характеров», Теофраста (трактат «Этические характеры»), назвать труды Гиппократа, Галена, Гааля. Наблюдения за различиями в характерах и моральных установках людей можно найти и в работах Локка, Монтеня, Дидро.
Наиболее отчётливо стремление проанализировать отличия людей друг от друга проявилось в описании способностей. Так, учёные Х. Уарте, К. Гельвеций заложили основы научного подхода к проблеме индивидуальности в рамках психологии способностей. Однако объективное изучение индивидуальных различий могло происходить только на основе их экспериментального исследования.
Хотя у самого основателя экспериментальной психологии В. Вундта не было работ, направленных на выявление индивидуальных различий, но у его первых учеников — Крепелина, Кеттела и других — появилась установка на переориентацию эксперимента в этом направлении. Так зародилась новая область психологической науки - дифференциальная психология. Её развитию способствовали также запросы практики: педагогической, медицинской и индустриальной.
Ф.Гальтон создал технику изучения индивидуальных различий, для исследования которых он создал ряд методик.
значимым явилось внедрение в психологию новых математических методов, главным образом статистических. В своей книге «Наследственный гений» (1869) он дал статистический анализ огромного количества биографических фактов, утверждая приложимость статистических закономерностей к распределению способностей.
Исследование индивидуальных различий на психически больных людях было предпринято немецким учёным Э. Крепелином (1856– 1926). В процессе своей практической деятельности Крепелин пришёл к выводу о необходимости модифицировать экспериментальные методы, подчинив их, как он подчёркивал в статье «Психологический опыт в психиатрии», задаче выяснения индивидуальных признаков и способов их сочетания в целостные картины душевной жизни, отличающие одного человека от другого. На основании результатов своих исследований он разработал классификацию психических заболеваний, на которой основаны современные подходы.
Ученик Вундта — Д. М. Кеттелл (1860–1944) стал одним из первых психологов, разрабатывавших новые методы диагностики индивидуальных различий — тесты.
Хотя термин «тест» получил распространение благодаря Кеттелу, сам метод тестирования начал приобретать популярность благодаря работам А. Бине (1857-1911) по измерению интеллекта. Для более точной диагностики интеллекта немецкий психолог Штерн предложил ввести коэффициент интеллекта (IQ), который является постоянной.
Именно В. Штерн многими учёными признается основателем дифференциальной психологии. В 1900г. он пишет работу «О психологии индивидуальных различий: идеи к дифференциальной психологии», которая была переиздана в 1911 году уже под заголовком «Дифференциальная психология и её методические основы». В этих работах В. Штерн намечает основные направления развития ДП. С этого момента развитие ДП вступает в третий этап. На сегодняшний день принято выделять три центра развития ДП: 1. Европа — в рамках работ В. Штерна, А. Бине, Ф. Гальтона, Ч. Спирмена, и др. 2. Америка — работы А. Анастази, Д. Кеттелла, Г. Мюнстерберга и др. 3. Отечественное направление — работы А. Ф. Лазурского (учение о психических уровнях и классификации личностей), Б. М. Теплова, В. Д. Небылицына, В. С. Мерлина, В. М. Русалова (изучение свойств нервной системы, темперамента и др.).