Додаткова

1. Бех, І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання - нова освітня філософія [Текст] / І. Д. Бех // Позакласний час. – 2011. – № 4. – С. 42–54.

2. Бойко А.М. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів ІІ-V курсів (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки): Навчальний посібник / Автор-укладач А.М. Бойко. – Київ: КНТ – Полтава: ПНПУ, 2010. – 400 с.

3. Горшкова В.В. Образование взрослых: смена парадигмы на рубеже тисячелетий / В.В. Горшкова, В.В. Костецкий // Педагогика. – 2009. – №5. – С. 40-47.

4. Півненко А. Про зміну освітньої парадигми (текст) / А.Півненко// Директор школи. Україна. – 2007. – №.5. – С.6-18.

5. Кремень В.Г. Якісна освіта і нові вимоги часу // Педагогічна освіта і психологічна наука в Україні Київ. – Т.І. – 2007. – С.11-24.

Основна

1. Андрагогика: историко-педагогический процесс и языковая личность ХХI века: Учебное пособие / Р.А. Исламшин, В.Ф. Габдулхаков. Москва – Воронеж:– Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – 286 с.

2. Змеев С.Н. Андрагогика: основи теорет., нетеорет и технологи обучения взрослых/ С.Н. Змеев. – М.; ПЕРСЭ, 2007. – 272 с.

3. Куапоткин Ю.Н. Психологияобучения взрослых. М., – Просвещения, 1985.

4. Основа андрагогіки / під. ред. И.А. Колиникової. – М.: АКАДЕМА, 2003.

5. Рабочая книга андрагога (под..ред С.Г. Вертловскою. – СПГ., 1998. – 180 с.

Додаткова

1. Горшкова В.В. Образование взрослых: формат опережения (текст) / В.В.Горшкова // Педагогика. -2007. – №.10. – С. 25-29.

2. Арешонков В. Проблеми вдосконалення професіоналізму педагогів-андрагогів системи післядипломної освіти (текст) / В.Арешонков// Імідж сучасного педагога. – 2008. – № 5-6. - С. 29-32.

3. Поясок М. Навчання впродовж життя у контексті Болонського процесу // Імідж сучасного педагога. – 2008. – №3-4. – С. 89-93.

3. Скориков С.В. Альтернативное образование взрослых: проблемы и перспективы // Педагогика. – 1993. - № 5. – С. 44-115.

4. Снобедчиков В.Н. Категория возраста в психологи и педагогике развития // Вопросы психологии – 1991. - №.2.

Основна

1.Дем'яненко Н. Ідея освіти впродовж життя у світовому просторі (1949-2010 роки) / Н. Дем'яненко //Рідна школа. - 2011. - № 1/2. - С. 49-53.

2. Онушкин В.Г. Образование

взрослых: Менупецинлинарный словарь терминологии. – СПБ. 1995.

2. Сарн Ж.П. Екзистенциамиум – это гуматум // Сумерки боровся., 1990.

3. Страшко Л.М., Тищенко Т.М.Актуальність андрагогічного напряму у педагогічній науці // збірник наукових праць// Полтавського педагогічного університету ім..В.Г.Короленка. – Випуск 5(38). – Серія «Педагогічні науки». Полтава. 2004. – С. 69-74.

4. Подобед В.Н. Образование взрослых: методологический аспект (текст) 1, В.Н.Побобед, В.В.Горшкова // педагогика. – 2003. – №.7, - С.30-37.

Додаткова

1. Дем’яненко Н.М. Освіта дорослих: світові тенденції другої половини ХХ-початку ХХІ ст. // Педагогічні науки: Збірник наук.праць. – Випуск 2. – Полтава, 2011. – С. 39-44.

2. Кремень В.Г. Філософія у контексті проблеми освіти (текст) / В.Г.Кремень// Управління школою: Науково-методичний журнал. -2008. –№.19-21. – С.2-9

3. Савченко Є.А. Антропокультурологическая парадигма «Человек-бразование-культура» (текст) / Є.А. Савченко // Педагогическое образование и наука. – 2008. –№.4. – С. 24-26

4. Терещенко Ю. Генеза взаємозв’язку філософії з педагогікою // Вища освіта України. – 2004 – №.4. – С. 25-29.

5. Гончаренко С.У., Кушнір В. Педагогічний процес з погляду «філософії ХХІ ст..» // Шлях освіти. – 2005. –№.1. – С. 2-5.

6. Андрущенко В., Лутай В. Філософія освіти в сучасній Україні і стан їх перспективи розвитку // Вища освіта України. – 2004. – №.4. – С. 5-12.