Введение в педагогическую деятельность. Экзамен

1)Организация образования и обучения в Древней Спарте

До 7 лет девочки и мальчики воспитывались в семье. Далее девушки обучались в гимнасиях. Там происходило физическое и военное воспитание( бег, метание, копья, диски, прыжки). Также умственное и нравственное воспитание ( пение, чтение, письмо, счет). А мальчики обучались в агеле (с 7- до 18 ). Там происходило Физическое, Военно- гимнастическое, Нравственное и Политическое воспитание. Воспитание продолжалось в классе эфебов( 18- 20 лет). Там они обучались военному искусству. Далее следовала служба (20- 30 лет). И только в 30 лет молодой человек становился настоящим спартанцем.

2) Воспитательная система в Древних Афинах

До 7 лет девочки и мальчики воспитывались в семье. Далее девочки продолжали воспитываться дома. Мальчики же далее посещали школы Грамматиста(письмо, счет, чтение) и Кифариста( литература) . С 14 лет мальчики шли в палестру( школа борьбы. Пятиборье). Некоторые с 16 лет обучались в гимнасиях: академии, ликеи, киносарги. С 18 до 20 лет обучались в эфебии( военная подготовка)

Цель воспитания: создание условий ля разностороннего развития личности свободного афинянина( всесторонне развитая личность).

3) Воспитание и образование в Древнем Риме

4 периода Древнеримского воспитания:

1) Период раннего Римского Воспитания( устойчивые традиции семейного воспитания)

2) Период введения Греческих школ. Элементарные школы(греческий язык, основы Римского права, грамматика латинского языка, риторика).

3) Период Элинизированного Римского воспитания.

система образования:

-элементарная школа

-грамматическая школа ( программа 7 свободных искусств: грамматика ,риторика, диалектика; арифметика, геометрия, астрономия, музыка)

-школы риторов (Юноши с 15 лет , основная форма занятий- дискуссия)

Отличительные особенности римского воспитания:

- государственный характер( правительство устанавливает контроль за деятельностью школы, способствует их организации, назначает жалование учителям)

-практическая направленность образования

4) Идеи гуманизма и гармонии эпохи Возрождения в трудах итальянских педагогов- гуманистов. Школа «Дом Счастья», созданная Витторино де Фельтре.

В философских педагогических сочинениях педагогов- гуманистов формулируется цель воспитания, выделяются условия и требования, способствующие развитию гармоничной, всесторонне развитой личности человека. Особый акцент делается на интеллектуальных, нравственных, эстетических элементах воспитания, а также на необходимости физического воспитания. Философско- педагогическая мысль эпохи Возрождения наиболее явно представлена итальянскими, немецкими, французскими произведениями.

Итальянский гуманист Витторино де Фельтре основал школу Дом Радости(Счастья). Школа представляла из себя воспитательно- образовательное учреждение пансионного типа. Главная цель: гармоничное развитие человека, «его тела, ума и характера».

Основу обучения составляли языки и литература, которые должны были усваиваться в процессе самостоятельного творчества. В основе обучения лежала наглядность. Фельтре старался выявить индивидуальные способности детей. Большое значение придавалось играм и воспитанию. Физические наказания были под запретом.