- •Предмет и задачи возрастной психологии.
- •Эволюционные, революционные и ситуационные изменения в психике и поведении ребенка
- •Движущие силы, условия и законы психологического развития. Хронологический и психологический возраст.
- •Классификация методов в возрастной психологии.
- •Метод наблюдения в возрастной психологии.
- •Опрос как метод психолого-педагогического исследования детей.
- •Эксперимент и особенности его использования в детской психологии.
- •Использование психологических тестов при изучении детей.
- •Кризисы и их значение в развитии ребенка.
- •Роль воспитания в формировании личности ребенка. Родительский авторитет.
- •Типы и стили воспитания.
- •Критерии периодизации детского развития.
- •Периодизация д.В. Эльконина как соотношение развития аффективно - потребностной и познавательной сфер.
- •Период новорожденности: социальная ситуация, ведущий вид деятельности и личностные новообразования, психофизиологические особенности младенцев
- •Развитие речи с рождения до 3-х лет.
- •Особенности восприятия младенцев и памяти в раннем младенческом возрасте
- •Психическое развитие ребенка в раннем детстве
- •Игровая деятельность в раннем возрасте. Этапы развития игровой деятельности.
- •Основные закономерности развития восприятия и мышления у детей от 1 до 3 – х лет
- •Развитие памяти и речи у детей в период раннего детства
- •Кризис первого года жизни
- •Общая характеристика дошкольного возраста
- •Игра как ведущий вид деятельности дошкольников.
- •Развитие восприятия и внимания у дошкольников
- •Зависимость развития восприятия от деятельности.
- •Память и мышление дошкольников
- •Речевое развитие детей 3 – 7 летнего возраста
- •Проблема готовности к школьному обучению
- •Период младшего школьного детства: социальная ситуация, ведущий вид деятельности, личностные новообразования.
- •Эмоционально-волевая сфера младшего школьника
- •Развитие памяти, мышления и внимания у младших школьников.
- •Развитие детского коллектива. Общая характеристика подросткового возраста.
- •Развитие познавательной сферы подростков. Память и мышление
- •Кризис подросткового периода. Общая характеристика
- •Влюбленность и дружба у старших подростков
- •Особенности психического развития юношества
- •Юношеский период и его роль в жизни человека
- •Какое структурное звено самосознания сильнее всего изменяется в зрелости и почему
- •Как с течением времени меняется общение в семье? От чего это зависит
- •Что такое профессиональная деформация и профессиональное выгорание? в чем их общность и различие?
- •В чем суть проблемы лидерства в семье?
- •В чем состоят основные положения критики зрелости как «психической окаменелости
- •Каковы основные положения теории развития интеллекта в зрелом возрасте
- •В чем сущность кризиса встречи со старостью?
- •Как формулируются основные задачи развития в старости
- •В чем состоит проблема утраты?
- •Что такое адаптация в старости и от чего зависит ее успешность?
- •Какие основные структурные компоненты самосознания выделяет в.С.Мухина?
- •Какой структурный компонент самосознания а молодости претерпевает наиболее существенную динамику и почему?
- •Что нужно понимать под развитие я как члена семьи?
В чем состоят основные положения критики зрелости как «психической окаменелости
Каковы основные положения теории развития интеллекта в зрелом возрасте
В чем сущность кризиса встречи со старостью?
Старость как психологический возраст - это заключительный период жизни, включающий изменение позиции человека в обществе и играющий свою особую роль в системе жизненного цикла. Люди, достигшие данного возраста, подразделяются на три группы: люди пожилого возраста, старческого возраста и долгожители. Переходным состоянием от зрелости к старости по возрастной периодизации жизненного цикла человека считается пожилой возраст. Главной особенностью данного возраста является процесс старения, который генетически запрограммирован. Кризис вступления в старость заключается в противоречии между интеграцией, удовлетворенностью прожитой жизнью и отчаянием, разочарованием в жизни (Э. Эриксон). Это время, когда люди «оглядываются назад» и пересматривают свою жизнь, вспоминают о достижениях и неудачах. Практически во всех культурах этот период знаменует собой начало старости, когда человека одолевают многочисленные проблемы: приходится приспосабливаться к тому, что убывает физическая сила и ухудшается здоровье; к уединенному образу жизни и более скромному материальному положению; к смерти жены или мужа и близких друзей, а также к установлению отношений с людьми своей возрастной группы. В это время центр внимания сдвигается от забот о будущем к прошлому опыту.
В преклонном возрасте (старости) человек преодолевает три подкризиса:
первый из них заключается в переоценке собственного «Я» помимо его профессиональной роли, которая у многих людей вплоть до ухода на пенсию остается главной.
второй подкризис связан с осознанием факта ухудшения здоровья и старения тела, что дает человеку возможность выработать у себя в этом плане необходимое равнодушие.
в результате третьего подкризиса у человека исчезает самоозабоченность, и теперь он без ужаса может принять мысль о смерти. Пожилые люди, как правило, опасаются уже не самой смерти, а возможности лишенного всякого смысла чисто растительного существования, а также страданий причиняемых болезнями.
По убеждению Эриксона, для последней фазы зрелости характерен не столько новый психосоциальный кризис, сколько суммирование, интеграция и оценка всех прошлых стадий развития Эго. Чувство интеграции Эго проистекает из способности человека оценить всю свою жизнь (включая брак детей и внуков, карьеру, достижения, социальные отношения) и смиренно, но твердо сказать себе: «Я доволен». Неотвратимость смерти больше не пугает, поскольку люди этого возраста видят продолжение себя или в потомках, или в творческих достижениях. Эриксон полагает, что только в старости приходит настоящая зрелость и полезное чувство «мудрости прожитых лет». Но в то же время он отмечает, что мудрость старости отдает себе отчет в относительности всех знаний, приобретенных человеком на протяжении жизни в одном историческом периоде. Мудрость - это осознание безусловного значения жизни перед лицом смерти. На противоположном полюсе находятся люди, относящиеся к своей жизни как к череде нереализованных возможностей и ошибок. Теперь, на закате жизни они осознают, что слишком поздно начинать все сначала или искать какие-то новые пути, чтобы ощутить целостность своего «Я».