23. Описание проблемной ситуации

Проблемная ситуация в научных исследованиях представляет собой совокупность отношений между необходимостью и возможностью получения новых прикладных и теоретических знаний об объекте исследований. Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть какие-либо трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявляют себя в так называемых проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых задач познания. Следовательно, научно-исследовательская проблемная ситуация возникает в следующих случаях:

• когда новые факты не укладываются в рамки существующих теоретических моделей объекта исследований, что требует новых идей, гипотез и их проверки;

• если конкурируют несовместимые самостоятельные теории объекта исследований, объясняющие с разных принципиальных позиций одно и то же явление;

• когда выявлен комплекс фактов, противоречащих господствующим теориям и требующих пересмотра базовых концептуальных представлений, методологии и мировоззрения.

Констатация существующих признаков проблемной ситуации выливается в форму описания, которое состоит чаще всего из двух частей. Первая часть описания содержит подтвержденные факты объективной реальности, находящиеся в причинно-следственных связях и свидетельствующие о недостатке прикладных и теоретических знаний в реализации функциональных целей объекта исследований. Вторая часть описания проблемной ситуации связана с анализом существующих теоретических знаний и выявлением их недостаточности для эффективной реализации системных функциональных целей, негативные аспекты реализации которых установлены фактами, описанными в первой части. Следует подчеркнуть, что проблемная ситуация всегда имеет субъективный аспект. Это означает, что в одинаковых условиях перед одним исследователем встает вопрос, видит ли он ту или иную противоречивость ситуации, а у другого исследователя вопросов не возникает. Обобщение проблемной ситуации связано с категорией «научная проблема».

24. Определение границ проблемной области и формулировка объекта и предмета исследований

Объектная область, объект и предмет       Научное исследование, в отличие от повседневного опытного познания, носит систематический и целенаправленный характер. Поэтому важной задачей является четкое определение сферы научно-исследовательской деятельности - ее объекта и предмета, своеобразной «системы координат» исследования. Работа над любым исследованием начинается с определения названной «системы». Ее составляют три элемента: «объектная область», «объект» и «предмет» исследования. Этот этап предшествует выбору темы исследования. Дадим краткие определения каждого из элементов «системы».

Определение объектной области, объекта и предмета исследования

      Объектная область исследования - это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. В школьной практике она может соответствовать той или иной учебной дисциплине, например математике, биологии, литературе, физике и т.д.

     Объект исследования - это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования.

     Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы.

     Границы между объектной областью, объектом, предметом условны, подвижны. То, что в одном случае является объектом исследования, в другом - может стать объектной областью; то, что было в данном случае объектом, в ином случае предстает в качестве предмета исследования.

     Например, если объектом одного исследования стали творческие связи русской и французской литератур XIX в., то в качестве предмета изучения здесь могут быть выделены особенности межкультурных заимствований. В работе иного характера, напротив, объектом могут стать межкультурные связи, а предметом - особенности взаимодействий русской и французской словесности.