1. Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической практической деятельности, учение об этой системе.

«Метод» -- может трактоваться как:

• Система правил и приемов изучения явлений

• Способ достижения целей

• Совокупность приемов, операции и способов теор. Познания и практ. Преобразования действительности, достижения опр. Результатов

• Сознательный способ достижения результатов, осуществления опр. Деятельности, решения опр. Задач.

«Логос» -- учение, наука, знание.

• Таким образом, категория методология может иметь след. трактовки:

• Учение о науч. Методах познания

• Совокупность методов, применяемых в опр. Науках

• Учение о принипах построения, формах и способах познавательной деятельности

Функции методологии как учения:

1. Гносеологическая (описательная, познавательная) – выяснение структуры знания, закономерность познания о деятельности в опр области.

2. Аксиоматическая (ценностная, полезностная) – выявляет природу, сущность, иерархию ценности знаний для человека.

3. Праксеологическая (нормативная) – регулирует деятельность в опр области на основе правил, рекомендаций, указаний осуществления той или иной деятельности.

Уровни методологических знаний:

1. Высший абстрактный – включает мировоззренческую интерпретацию результатов познания, результатов анализа общих форм и методов мышления, его построение в иерархии категорий с точки зрения той или иной картины мира.

2. Общенаучная методология – охватывает общенаучные принципы, подходы и формы исследований:

• Структурный

• Функциональный

• Системный и др. подходы

3. Конкретно научная методология – совокупность методов и процедур, применяемая только в опр. отрасли науки.

4. Дисциплинарная методология – формы, методы, принципы, присущие научной дисциплине.

5. Специализированная – используется для достижения целей исследования и практич. Деятельности.

Состав элементов методологии как учения о способах организации деятельности по достижению целей исследований хозяйственных систем включает:

• Объект (закономерности, принципы)

• Предмет (система методологий или их комбинация)

• Проблемная область (противоречие между существующими и необходимыми способами достижения целей исследований хоз. систем)

• Системное описание = образ (система знаний об объекте исследования

• Исходные условия, предпосылки

• Понятийный, математический, концептуально-образный и др. аппараты учения

• Нормативная часть исследования (требования к методам и способам формирования спец. Прикладных исследований)

Структура общей методологии:

2. Науч. Рефлексия и методология науч. Исследования

Человек в восприятии мира отображает не только внешний мир, но и собственный внутренний мир, включая процессы познания.

Рефлексия – приобретенная сознанием способность сосредотачиваться на самом себе и изучать самого себя как предмет исследования.

Рефлексия имеет большое значение для развития человека как рефлексирующего существа.)))))))

Др. понятие трактует рефлексию как установку человеческого мышления, направляющую его на осмысление собственных форм и мотиваций в актуальных для этого ситуациях.

В отношении научной деятельности:

Рефлексия – стремление не просто к воспроизведению в знании реальности, но и к сознательному контролю за ходом, формами, условиями и основаниями процесса познания.

Рефлексия в науке – это способность науки постоянно обращаться к способу своего существования (принципам и методам, к осмыслению логики форм и предпосылок своего развития).

В настоящее время развитие рефлексии задается вопросами:

2. Что представляет собой наука в развитии количественных и качественных характеристик?

3. Каким способом существует наука как целостная система? (в аспекте внутренних закономерностей своего развития или в аспекте ее взаимодействия с внешними социальными факторами).

3. Уровни рефлексии науки

Различают 3 уровня рефлексии науки:

1. Науковедческий (науковедение)

2. Методологический (методология)

3. Философско-методологический (философия науки)

Каждый из уровней существует относительно самостоятельно, т.е. имеет свой предмет, средства и методы изучения науки, исследовательские подходы и т.д.

В науковедении ставятся след. задачи:

• Систематизация и классификация научных принципов, методов и форм познания,

• Обобщение процессов дифференциации и интеграции научного знания,

• Анализ языка науки,

• Общая характеристика предмета, объекта науки и научного исследования.

В методологии науки внимание акцентируется на изучении способа существования науки при закономерностях и механизмах развития науки как целостности во взаимодействии со внешней социальной средой.

На философском уровне анализируются всеобщие методы и принципы познания и их применение в общенаучных исследованиях. Важнейшим вопросом здесь является анализ диалектического метода познания, который имеет всеобщий универсальный характер, охватывает высшие уровни абстрагирования в методологии.

4.Классификация общенаучных методов познания.

1. Методы эмпирического познания

   • Наблюдение

   • Описание

   • Измерение

   • Сравнение

   • Эксперимент

2. Общелогические методы (эмпирическое и теоретическое познание)

   • Анализ и синтез

   • Индукция и дедукция

   • Абстрагирование

   • Классификация

   • Аналогия

   • Моделирование

   • Обобщение

3. Методы теоретического познания

   • Идеализация

   • Формализация

   • Аксиоматизация

   • Гипотетико-дедуктивный метод

5. Классификация:

МЕТОДЫ ЭМПЕРИЧ ПОЗНАНИЯ(наблюдение-восприятие свойств предметов и явлений при помощи органов чувств.Эксперемент-воспроизводится в описанных условиях неограниченное количество раз и дает идентичный результат)