- •2.1. Навички та вміння, які набуваються при проходженні практики
- •2.2. Основні положення щодо проходження практики
- •3.1. Особливості проведення та документування експрес-оцінки
- •3.2. Специфіка здійснення та оформлення початкової оцінки
- •3.3. Комплексна оцінка: логіка проведення та рекомендації до заповнення спеціальної форми
- •Звернення (направлення) і збір первинної інформації1
- •Наступні дії
- •Початкова оцінка1
- •Потреби дитини/молодої людини для розвитку
- •Здатність батьків/опікунів/піклувальників належно реагувати на потреби дитини/молодої людини
- •Проблеми, які негативно впливають на здатність батьків/опікунів/піклувальників належно реагувати на потреби дитини/молодої людини
- •Фактори сім’ї та середовища, які впливають на дитину і сім’ю
- •Джерела інформації
- •Потреби дитини для розвитку
- •1. Здоров’я
- •3. Емоційний розвиток і поведінка, навички самообслуговування
- •4. Самоусвідомлення і соціальна презентація
- •5. Сімейні та соціальні стосунки
- •Проблеми, які негативно впливають на здатність батьків/опікунів належно задовольняти потреби дітей
- •Вплив факторів сім’ї та середовища на потреби дитини та здатність батьків/опікунів належно їх задовольняти
- •Підсумок сильних сторін і потреб дитини для розвитку
- •Підсумок здатності батьків піклуватися про дитину: потреби і сильні сторони
- •Підсумок щодо родичів і факторів середовища: потреби і сильні сторони
- •Аналіз інформації, зібраної в ході комплексної оцінки
- •Коментарі батьків/опікунів
- •Вимоги до опису випадку
- •Зміст опису
- •Анкета “Сильні сторони і труднощі” Інструкція з використання
- •Лист перевірки
- •Тлумачення балів і виявлення рівня потреб (заповнюється самостійно)
- •Анкета “Нещодавні події в житті” Інструкція з використання
- •Нещодавні події в житті
- •Форма опису закладу соціальної служби
- •Зразок оформлення інформації про студента-практиканта
- •Форма індивідуального плану проходження практики студентом у закладі соціальної служби
- •Форма листа обліку навчального часу
- •Лист обліку навчального часу студентів-практикантів
- •Форма бланка щотижневого завдання
- •Зразок оформлення індивідуального завдання
- •Індивідуальне завдання студента-практиканта
- •Анкета оцінювання студента-практиканта
- •Індикатори спостереження над професійними знаннями і поведінкою студента-практиканта
4. Самоусвідомлення і соціальна презентація
Потреби дитини
Індикатор задоволення потреб |
Так |
Ні |
Коментар |
Дитина впевнена у собі |
|
|
|
Дитина загалом позитивно ставиться до себе |
|
|
|
Дитина пишається своїми досягненнями |
|
|
|
Дитина знає своє прізвище, ім’я, вік, стать |
|
|
|
Дитина поводиться впевнено в колі однолітків, братів/ сестер, відстоює власні права (позицію) |
|
|
|
Дитина має відчуття власної етнічної належності |
|
|
|
Мовлення дитини і поведінка є соціально прийнятими |
|
|
|
Інше |
|
|
|
Допоміжна інформація до таблиці
У цьому віці більшість дітей знають свої імена, прізвища, вік і стать.
Здатність батьків
Увага!
Виявлення й уточнення сильних сторін батьків чи наявних проб-лем у виконанні батьківських функцій. Зазначте, чи проблема є характерною для сім’ї, чи ні (Н/П – не підходить).
Індикатори батьківського потенціалу
Елементарний догляд |
Так |
Ні |
Коментар |
Одяг дитини чистий: не заплямований сечею, калом чи їжею |
|
|
|
Одяг дитини постійно перуть |
|
|
|
Дитину називають у сім’ї одним іменем |
|
|
|
Інше |
|
|
|
Допоміжна інформація до таблиці
Дітям, котрі зростають у сім’ях, які переживають багато стресів і проблем, необхідно відчувати доброзичливе ставлення, щоб уникнути розвитку негативного самосприйняття і низької самооцінки. Дітям з обмеженими функціональними можливостями потрібна ще більша допомога.
Гарантія безпеки |
Так |
Ні |
Коментар |
Дитина одягнена відповідно до свого віку, статі, куль-тури (в т.ч. релігії) і, в разі, необхідності фізичних вад |
|
|
|
Батьки допомагають дитині відрізняти знайомих людей, яким можна довіряти, від незнайомців |
|
|
|
Інше |
|
|
|
Допоміжна інформація до таблиці
Діти мають право бути одягненими належним чином, але їхній одяг не повинен перешкоджати рухові чи пошкоджувати шкіру.
Емоційне тепло |
Так |
Ні |
Коментар |
Батьки часто проявляють спонтанну (імпульсивну) любов до дитини |
|
|
|
Дитину люблять такою, якою вона є |
|
|
|
Батьки демонструють, що пишаються дитиною |
|
|
|
Інше |
|
|
|
Допоміжна інформація до таблиці
Щоб у дитини розвивався позитивний “Я-образ”, вона має відчувати безумовну любов до себе.
Стимулювання |
Так |
Ні |
Коментар |
Батьки/опікуни намагаються не робити все замість дитини (спонукають її до самообслуговування) |
|
|
|
До спроб дитини бути самостійною ставляться з повагою |
|
|
|
Інше |
|
|
|
Допоміжна інформація до таблиці
Коли батьки занепокоєні особистими проблемами, діти можуть залишитися без уваги. І тоді їм самим доведеться задовольняти власні базові потреби (в сні, їжі тощо).
Діти, яких постійно відштовхують та кажуть: “Не заважай!”, починають думати, що їх не люблять, і сприймають себе негідними любові.
Життєві орієнтири і обмеження |
Так |
Ні |
Коментар |
Батьки вчать дитину поважати людей і цінувати власність інших |
|
|
|
Дитину вчать/заохочують поводити себе належним чином (в т.ч. скромно) у громадських місцях |
|
|
|
Батьки вчать дитину самостійності, залишають її ненадовго наодинці |
|
|
|
Інше |
|
|
|
Стабільність |
Так |
Ні |
Коментар |
Дитину сприймають як повноправного члена сім’ї |
|
|
|
Дитину залучають до участі та проведення сімей-них свят, наприклад, днів народження |
|
|
|
Домівка забезпечує дитині затишок, стабільність |
|
|
|
Інше |
|
|
|
Підсумок соціального працівника щодо потреб дитини у самоусвідомленні і соціальній презентації та здатності батьків їх задовольняти. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________