2. Задержанное развитие

Характерно замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах.

Задержка психического развития может быть вызвана:

- генетическими факторами

- соматогенными факторами ( хронические заболевания)

- психогенными факторами ( неблагоприятные условия воспитания)

- церебрально-органической недостаточностью ( в результате инфекций, интоксикаций).

Задержка развития эмоциональной сферы проявляется в вариантах инфантилизма.

Замедление темпа формирования познавательной деятельности при соматических заболеваниях будет связанно с хронической астемией – общая высокая истощаемость. При психогенных формах – с микросоциальной и педагогической запущенностью.

При церебрально-органических заболеваниях, приводящих к затруднению в обучении, нарушение познавательной деятельности связано с нейродинамическими (цереброастеническими), инцифалопатическими (психопатоподобными) и эпилептоформными расстройствами. А в ряде случаев – с первичной недостаточностью отдельных функций.

Характерна мозаичность поражения, когда наряду с дефицитарными функциями есть сохранные.

Основное отличие задержанного развития от олигофрении – высшие регуляторные функции сохранны в большей степени. При олигофрении нарушено мышление, как способность к отвлечению и обобщению, и более сохранны предпосылки мышления.

При задержанном развитии мышление сохранно, а предпосылки нарушены.

3. Повреждённое развитие

Те же причины, компонент повреждения присутствует во всех видах аномалий.

Отличие – сроки реализации негативного сценария гораздо более поздние.

Вызвано травмами, наследственными заболеваниями.

Моделью повреждённого развития является органическая деменция – сочетание грубого повреждения сформированных функций с недоразвитием лобных систем головного мозга до 7 лет и первичным повреждением лобных отделов во всех остальных случаях.

Характерно расстройство эмоциональной сферы, влечения ( напр. есть несъедобные вещи), тяжёлое нарушение целенаправленности и личности в целом.

4. Дефицитарное развитие

Связано с повреждением или недоразвитием анализаторных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата и некоторыми инвалидизирующими хроматическими соматическими заболеваниями.

Асинхрония проявляется в разной степени недоразвития одних анализаторных систем при сохранности других.

Нарушение отдельных сенсорных систем приводит к появлению взаимной изоляции ( напр. нарушение зрения приводит к недоразвитию координации между речью и действием).

Это развитие при нарушении сенсорных систем даёт наиболее яркие примеры компенсации, благодаря сохранности других каналов связи и интеллекта.

5. Искажённое развитие

Наблюдается сочетание недоразвития, задержанного, повреждённого и ускоренного развития отдельных психических функций, что приводит к появлению качественно новых патологических образований ( напр. синдром РДА – раннего детского аутизма и ранняя детская шизофрения).

Трудности в коммуникации.

Асинхрония проявляется в иной последовательности формирования функций.

Преждевременное развитие речи сильно обгоняет становление локомоторных функций.