14. Театрализованные игры: значение виды. Руководство играми, условия, необходимые для развития театрализованных игр.

Характеристика театрализованной игры. Виды театрализованных игр. Условия развития театрализованных игр. Руководство театрализованными играми.

Театрализованная игра – это разновидность творческой игры. Представляют собой работу над литературным произведением и разыгрывание его в лицах.

Герои произведения становятся действующими лицами, а их приключения, событиями жизни, измененные детской фантазией, сюжетом игры, творчество ребенка проявляется в правдивом изображении персонажа (творчество высшего порядка)

Дети имеют готовый сюжет, их деятельность во многом предопределена текстом произведения. Однако дети вольны вплетать новые сюжетные линии, вводить дополнительные роли, изменять концовку и т.д.

Образ героя, его основные черты, действия, переживания определены содержанием произведения.

Полноценное участие детей в игре требует особой подготовленности, которая проявляется в способности к эстетическому восприятию художественного слова, умении вслушиваться в текст и т.п. Для исполнения роли ребенок должен владеть разнообразными изобразительными средствами (мимикой, телодвижениями, выразительной по интонации и лексике речью и т.п.).

Существует разделение по двум направлениям:

В зависимости от художественного оформления ТИ делятся на:

- игры с марионетками,

- настольный театр, который может быть с игрушками и с картинками;

- стендовый театр, может быть представлен как стенд – книжка, фланелеграф, теневой театр;

- театр петрушки – это пальчиковый театр и би-ба-бо;

- игра драматизация.

В зависимости от способа эмоциональной выразительности, посредством которого разыгрывается сюжет:

- это режиссёрские игры, в который входят настольный и стендовый театры и их виды;

- а также игры драматизации, в него входят театр петрушки и его варианты;

В отличие от СРИ, где дети играют ради процесса, в ТИ для детей важен результат.

Существует два вида театрализованных игр:

1) дети представляют спектакль сами, как артисты

2) дети разыгрывают произведение, героев которого изображают с помощью игрушек, озвучивая их роли.

Своеобразие ТИ в том, что:

- действия детей с кукольными персонажами (бибабо, плоскостными фигурками)

- непосредственное действие по ролям

- литературная деятельность

- изобразительная деятельность (подготовка костюмов, декораций)

- музыкальная деятельность (подбор песен, танцев)

Общие условия для развития игры:

1.Наличие игрушек

2.Наличие времени в распорядке дня

3. Совместные игры взрослого и ребенка

Среди условий, благоприятных для развития ТИ, необходимо соблюдать следующие условия:

1.С раннего возраста учить детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него (потешки, пестушки, стихотворения)

2.Воспитывать у детей интерес к драматизации, театральной деятельности. Создавать ситуации, в которых персонажи кукольного театра вступают в диалог с детьми, вовлекать детей в разыгрывание сказок, в подготовку спектакля, давать новые знания о театре, жанрах театрального искусства

3.Заботится об оснащении ТИ, устраивать выставки игрушек самоделок, костюмов

4.Уделять внимание подбору литературных произведений для ТИ (динамичное содержание, персонажи с выразительными характерами, понятная детям моральная идея)

Подготовка ТИ требует правильного руководства:

1.Выбор художественного произведения:

а) требования:

- произведение должно быть высокохудожественным

- с занимательно-развивающимся сюжетом

- должно быть динамичным

- небольшим по объему

- легко запоминаться (за счет частых повторов и простоты языка)

- образы должны быть конкретные и яркие

б) Несколько раз читаем детям с установкой на последующее обыгрывание содержания с любыми игрушками

в) Рассматриваем иллюстрации, беседуем по содержанию

г) Пересказываем прочитанное от лица того или иного героя

2.Воспитатель принимает участие в сговоре и подготовке игры

3.На основе содержания произведения составляется сюжет игры, распределяются роли и отбирается игровой материал

4.Воспитатель обсуждает с детьми необходимые элементы костюмов, декораций, атрибуты и помогает изготовить их (в ср гр делает воспитатель в присутствии детей, в ст группах дети делают сами)

5.Воспитатель помогает в отборе выразительных средств, в правильной передаче образов, которые направлены на понимание детьми сущности образов и идеи произведения.

Игра-драматизация, как разновидность ТИ включает в себя обязательные 3 этапа:

1.Работа над звуковой культурой речи: отработка дыхания, дикции, силы голоса.

2.Работа над движениями. Воспитатель учит детей выразительно двигаться и через движения учит ребенка передавать характер литературного героя. Здесь не должно быть образца. Надо чтобы каждый ребенок побывал в образе всех персонажей.

3.Соединение первого и второго этапа. Учим ребенка одновременно говорить и двигаться

Исследования: Р.И. Жуковская, Л.В. Артемова.