59.Дати загальну характеристику принципів соціально-педагогічної діяльності. Навести приклади їх використання з різними групами клієнтів.

Принципи соціально-педагогічної діяльності - основні вимоги до її змісту, організації та здійснення.

Принцип законності та прав людини  -полягає в забезпеченні державою та відповідними соціальними інститутами реалізації ратифікованих нею положень документів стосовно прав людини.

Принцип державного підходу до завдань, що реалізуються в соціально-педагогічній діяльності  - Підкреслює активну роль держави в постановці пріоритетних завдань та організації соціального виховання.

Принцип зв’язку змісту і форм соціально-педагогічної діяльності 3 конкретними умовами життєдіяльності особистості чи соціальної групи -Має на меті адресну організацію допомоги та підтримки клієнтам, обумовлену соціально-економічними, соціально-політичними і соціально-культурними умовами макро-та мікросередовища об’єкта соціально-педагогічної діяльності.

Психолого-виховання як створення умов для саморозвитку   дітей та молоді .

Принцип диференційованого індивідуального підходу Полягає в тому, що життєві потреби клієнта та потрібно віддефіренціювати до певної групи подібних явищ, та  базуючись на цьому, вибирати технологіїсоціально-педагогіч-ної роботи з урахуванням індивідуальних особливостей особистості.

Принцип цілеспрямованості полягає в тому, що соціальний педагог повинен цілеспрямо-ванодосягати професійної мети, впливаючи на свідомість, почуття, волю, вчинки людей. 

Принцип системності Вимагає єдності форм, засобів,прийомів вирішення різних про-фесійних завдань. Ефективність цієї роботи забезпечується послідовністю та варіативністю технологій, які мають бути тісно пов’язані між собою. 

Принцип компетентності кадрів  Підкреслює обов’язковість про-фесійної підготовки спеціаліс-тів.

Принцип інтеграції   Забезпечує координацію діяль-ності державних, громадських та інших організацій стосовно розв’язання соціально-педаго-гічних проблем.

Принцип контролю та перевірки виконання .Забезпечує реалізацію гаран-тованих державою заходів щодо соціального захисту різних груп населення.

Принцип незалежності означає, що об’єктами соціально-педагогічної

діяльності є всі, хто потребує допомоги та підтримки, виключаючи дискримінацію за їх ідеологічними, політичними, релігійними, національними, віковими особливостями.

Принцип опори на потенційні можливості людини.Визнає пріоритет прав клієнта в усіх випадках, крім тих, в яких це суперечить правам та інтересам іншихлюдей.

Принцип толерантності

Принцип конфіденційності

Принцип максимізації соціальних ресурсів. Виходить з того, що кожна держава виділяє певну кількість коштів на реалізацію соціальної політики. Завдання соціальних інститутів та їх працівників полягає в тому, щоб оптимально використати ці ресурси на ефективне вирішення соціальних проблем.

60.Розкрити зміст та форми соціально-педагогічної роботи з сім’єю на прикладі конкретного типу сім’ї (за вибором студента).

Зміст та форми соціально-педагогічної роботи з сім’єю обумов-люються групою таких чинників: типом сім'ї; проблемами, які існують в сім'ї; видом соціального інституту, що працює з сім’єю, та напрямом фахової підготовки спеціаліста, який надає послуги сім'ї.

Основний зміст соціально-педагогічної роботи з сім’єю скла-дають забезпечення сім'ї різних видів соціального обслуговування (соціальної допомоги та соціальних послуг), реабілітаційна та профі-лактична робота, соціальне інспектування, соціальний супровід окремих категорій сімей. 

Соціальне обслуговування сім'ї реалізується через: забез-печення сім'ї різноманітних виплат, гарантованих державою у законо-давчому порядку; надання малозабезпеченим сім'ям різних видів матеріальної підтримки (одяг, медикаменти, харчування, санаторні путівки, оздоровлення членів сім'ї тощо); психологічна підтримка сім'ї у складних життєвих ситуаціях; надання різноманітних консультативних послуг сім'ї; створення мережі організацій для надання культурно-освітніх та фізично-оздоровчих послуг членам сім'ї, забезпечення її змістовного дозвілля (центри дозвілля, навчальні курси, клуби та гуртки за інтересами, школи молодої сім'ї тощо).

Соціально-реабілітаційна робота з сім’ю в першу чергу спрямована на відновлення виховного потенціалу сім'ї, захист прав членів родини у кризових ситуаціях, зміну соціального та сімейного статусу окремих членів сім'ї. Така робота здійснюється соціальним педагогом в школі, спеціалістами центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді.

Соціально-профілактична робота з сім’єю спрямована на попередження неконструктивної взаємодії між членами сім'ї, різних форм насильства, помилок у сімейному вихованні, формування різних видів хімічної залежності у членів сім'ї, виявлення потенційно неблагополучних сімей.

Основними формами роботи щодо соціальної реабілітації сім'ї є індивідуальні та групові. Серед індивідуальних форм роботи важлива роль належить консультаціям та психотерапевтичним бесідам з батьками, подружжям та дітьми. Серед групових форм роботи слід відзначити тренінгові заняття, які можуть проводитися як з подружніми парами, так і окремо з чоловіком та жінкою.

Оцінка потреб сім'ї - це процес збору, узагальнення й аналізу інформації щодо стану та життєвих обставин сім'ї з метою визначення необхідних видів соціальних послуг, соціальної допомоги, методів втручання, спрямованих на зміну ситуації в сім'ї чи поведінки її членів на краще.

Соціальне інспектування - система заходів, спрямованих на здійснення контролю за додержанням вимог законодавства щодо захисту прав та свобод дітей і молоді шляхом з'ясування причин, які призвели до виникнення складних життєвих обставин, та забезпечення права на отримання своєчасної допомоги, у т.ч. вжиття негайних заходів для подолання складних життєвих обставин. 

Види соціального інспектування: планове, оперативне, моніто-рингове.

Соціальний супровід розпочинається на підставі результатів соціального інспектування та інформації, що підтверджує наявність складної життєвої обставини після рішення дорадчого органу про взяття сім'ї чи особи під соціальний супровід. Без рішення дорадчого органу сім'ю або особу може бути взято під соціальний супровід за особистим зверненням сім'ї або особи та в разі письмової відмови від винесення їхнього питання на розгляд дорадчого органу.

Початок соціального супроводу починається після видання центром соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді відповідного наказу, яким призначається спеціаліст, відповідальний за здійснення соціального супроводу.