
- •Консультация к экзамену по курсу «клиническая психология»
- •Предмет и задачи клинической психологии
- •3. История развития клинической психологии.
- •Основные аспекты деятельности клинического психолога в воспитательных и образовательных учреждениях.
- •Принципы разграничения индивидуальных особенностей психики человека и психопатологического синдрома в деятельности клинического психолога.
- •Определение понятий «норма» и «патология» как основная методологическая проблема клинической психологии
- •7. Этапы развития психических расстройств.
- •10. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия в клинической психологии
- •11.Теория системной динамической локализации психических функций а. Р. Лурия
- •15.Принципы эволюции и строения мозга как органа психики (по о.С. Адрианову, е.Д. Хомской).
- •16.Концепция структурно-функциональных блоков мозга а.Р. Лурия.
- •Синдромный анализ нарушения высших психических функций.
- •27.Типы нарушений чувственного познания.
- •28. Изменение порога чувствительности и сенестопатии как признаки нарушений процесса ощущения.
- •29.Психогенные ипохондрические расстройства.
- •30.Психосенсорные расстройства восприятия.
- •31.Виды агнозий и их характеристика.
- •32.Иллюзии. Назовите и дайте характеристику. Иллюзорные расстройства восприятия в детском возрасте.
- •34.Галлюцинации. Назовите и дайте характеристику.
- •35.Возрастные особенности проявления галлюцинаций.
- •36.Теории, объясняющие возникновение галлюцинаций.
- •38.Причины расстройств коммуникации и нарушений развития школьных навыков.
- •39.Основные виды речевых расстройств.
- •41.Нарушения памяти — как клиническая проблема.
- •42.Клинические типы нарушений памяти.
- •43. Чем характеризуется амнестический синдром? Типы амнезий.
- •Дайте характеристику нарушениям операционной стороны мышления.
- •Нарушения динамики мышления.
- •Нарушения личностного компонента (нарушения целенаправленности мышления).
- •49.Общенаучная характеристика сознания.
- •50. Определение сознания в психиатрии.
- •Общая характеристика нарушений эмоциональной сферы.
- •54. Расстройства настроения.
- •55.Факторы развития неврозов.
- •56.Стиль семейного воспитания как фактор возникновения и развития «пограничных» психических расстройств.
- •57.Концепция «субъективной картины болезни» как психологическая основа соматопсихических расстройств.
- •58. Психология инвалидности.
- •64.Классификация личностных расстройств.
- •Эксцентричные расстройства личности (с преобладанием нарушений мышления).
- •66Демонстративные расстройства личности (с преобладанием нарушений в эмоциональной сфере).
- •66Демонстративные расстройства личности (с преобладанием нарушений в эмоциональной сфере).
- •67.Тревожно-астенические расстройства личности (с преобладанием нарушений волевой сферы).
- •74. Профилактика отклоняющегося поведения.
- •Проблема восстановления высших психических функций. Задачи и принципы восстановительного обучения.
- •76. Практическое применение нейропсихологии в образовательных учреждениях.
27.Типы нарушений чувственного познания.
Не любое нарушение процесса ощущения и восприятия является признаком психического расстройства. Нарушения возможны при определенных условиях, таких, как временные функциональные нарушения деятельности ЦНС, например, переутомление, а также «зашумленность» внешнего фона восприятия. Патологическими признаются только те расстройства ощущений и восприятия, которые приводят к резкому нарушению познания окружающего и формированию психических расстройств.
Нарушения чувственного познания можно классифицировать по разным основаниям: по органам чувств или по уровню восприятия.
По органам чувств выделяют зрительные, слуховые, осязательные (тактильные), обонятельные и вкусовые расстройства.
К зрительным расстройствам относят:
— снижение или усиление остроты зрения;
— нарушения цветового восприятия;
— искажения пространственного восприятия;
— выпадение отдельных полей зрения;
— нарушения зрительного узнавания (агнозии);
— иллюзии и галлюцинации.
К нарушениям слуха относят:
— нарушения восприятия громкости, высоты, тембра или темпа (ритма) звуков;
— нарушения узнавания шумов и сигналов (слуховая агнозия);
— слуховые иллюзии и галлюцинации;
— интероцептивные шумы (ощущение шума в ушах в отсутствие внешнего раздражителя).
К тактильным нарушениям относят:
— расстройства способности локализации очага раздражения;
— расстройства ощущений давления, температуры, влажности, боли;
— нарушения различения внешних признаков объектов;
— иллюзорные ощущения и осязательные галлюцинации;
— нарушение восприятия схемы тела.
К нарушениям обоняния и вкуса относят:
— частичную или полную потерю обонятельных или вкусовых ощущений;
— потерю взаимосвязи между определенным запахом и вкусом и типичным для них объектом;
— инверсию привычных запахов и вкусов (приятные запахи или вкусы воспринимаются как отвратительные или наоборот).
По уровню восприятия выделяют следующие типы нарушений в сфере чувственного познания:
На уровне ощущений |
На уровне восприятия |
На уровне представлений |
|||
Изменение порога чувствительности |
Сенестопатии |
Психосенсорные расстройства |
Агнозии |
Иллюзии |
Галлюцинации |
|
|
|
|
|
|
Такая классификация объединяет нарушения функционирования во всех органах чувств по общим для каждого из них признакам, что более удобно для взаимодействия клинического психолога с нозологически мыслящими психиатрами и невропатологами, ориентированными на синдромальный, а не описательный анализ расстройств.
28. Изменение порога чувствительности и сенестопатии как признаки нарушений процесса ощущения.
В основе нарушений ощущений лежит изменение порога чувствительности: снижение или повышение уровня ощущений по отношению к норме. Снижение порога — гиперестезия — представляет собой усиление восприимчивости, интенсификацию ощущения, что в крайних случаях может приводить к раздражению, несдержанности, гневу, дискомфорту. Повышение порога может проявляться в виде гипестезии или анестезии. Гипестезия — снижение восприимчивости, понижение чувствительности. Анестезия — полная нечувствительность при анатамо-физиологической сохранности (психическая слепота, утрата вкусов, способности распознавать запахи, утрата чувства боли).
Сенестопатии — это проецирование каких-то ощущений внутрь телесного «Я» (термические ощущения — жжет, печет, леденит; ощущение движения жидкостей — пульсация, переливание, закупоривание сосудов; ощущения передвижения, натяжения и т. д.). Соматические боли в отличие от сенестопатий всегда локализованы, имеют стереотипное содержание, связаны с анатомическими границами и расположением органов. Боли, возникающие при поражении нервов или сосудов (парестезии), в отличие от сенестопатий проецируются на поверхность кожи или появляются при определенных движениях.
С сенестопатическими нарушениями процесса ощущения в клинической психологии связана проблема интрацепции (восприятие внутреннего состояния организма).
В норме интрацептивные раздражители относятся к субсенсорной области психики. Основная масса интрацептивных ощущений связана с болезненными состояниями. Причиной перехода интрацептивных раздражителей в область ощущений служат патологические изменения во внутренней среде организма. Таким образом, эти раздражители выполняют сигнальную функцию, начиная более сильно воздействовать на специфические рецепторы. Однако в клинической практике нередко можно встретить феномен субъективно отчетливых интрацептивных ощущений, для которых отсутствуют соответствующие материальные причины.
Первоначально разделения интрацептивных ощущений на истинные и ложные в науке не существовало: Гиппократ и Гален всегда связывали их с заболеваниями внутренних органов, находящихся ниже края реберной дуги — hypohondrion («ипохондрия»).