Тема 13. Способи управління процесами запам'ятовування План.

1. Визначення пам’яті.

2. Прийоми запам’ятовування.

3. 4 види мнемонічних способів управління пам’яттю.

4. Прийоми запам'ятовування, які спираються на виявлення або посилення внутрішніх зв'язків в матеріалі.

Література

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980.

2. Брунер Д. Психология познания. - М., 1977

3. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. – М., 1984.

4. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М.,1960

5. Джемс В. Научные основы психологии. – М., 1993.

6. Коломинский Я.Л. Беседы о тайнах психики.- Минск, 1990.

7. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М.,1994.

8. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982.

9. Развитие памяти. – Рига, 1991

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологи. – М.: Педагогика. – В 2 т.

11. Шванцара Й. Диагностика психического развития. – Прага, 1978.

Пам'ять - є системою процесів і станів, де інформація організовується, узагальнюється і зберігається певний час. Важливо підкреслити, що зберігання нерозривно пов'язане з перетворенням інформації - її впорядковуванням і класифікацією по різних підставах.

Прийоми запам'ятовування можна розділити на дві групи:

1) засновані на виявленні внутрішніх зв'язків, що існують в матеріалі, який потрібно запам’ятати

2) засновані на принесених із зовні штучних зв'язках в матеріал, що запам'ятовується.

Останні прийоми носять назву мнемонічних, і застосовуються в тих випадках, коли немає змістовних знань про внутрішню структуру матеріалу. Мнемонічні способи управління пам'яттю діляться на 4 види:

Локальна прив'язка

Словесні посередники

Розбивання на групи

Асоціації

Прийоми запам'ятовування, які спираються або на виявлення або посилення внутрішніх зв'язків в матеріалі, що запам'ятовується, або на зв'язку цього матеріалу з інтересами людини.

1. Метод, заснований на створенні потрібної установки.

2. Запам'ятовування об'єкту в діяльному аспекті.

3. Розуміння логічної зв'язаності матеріалу.

4. Спосіб, що містить в явному вигляді всі згадані прийоми, - це складання плану або блок-схеми.

Слід мати на увазі, що позитивний досвід запам'ятовується краще, ніж негативний, а останній в свою чергу краще ніж нейтральний. Висловлюючи важкий для запам'ятовування матеріал корисно супроводжувати його своєю емоційною оцінкою. Але слід завжди пам'ятати, що повторення - це основний метод утримання інформації в сховищі нашої пам'яті.

Тема 14. Способи активізації розумової діяльності План.

1. Мотивація, яка активізує розумову діяльність.

2. Роль питань у спрямуванні розумового процесу.

3. Подолання психологічних бар'єрів.

4. Підказка як спосіб активізації мислення.

Література

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980.

2. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1990.

3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

4. Брунер Д. Психология познания. - М., 1977

5. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. – М., 1984.

6. Гончаренко И.В. Гений в искусстве и науке. – М., 1991.

7. Коломинский Я.Л. Беседы о тайнах психики.- Минск, 1990.

8. Ловиненко А.Д. Психология восприятия. – М., 1987.

9. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М.,1994.

10. Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. – М., 1987.

11. Николов Н., Нешев Г. Загадки тысячелетий. Что мы знаем о памяти. – М.,1988.

12. Одаренные дети /Общ. ред. Г.В.Бурлинской, В.М.Слуцкого. – М., 1991.

Безпосереднім поштовхом до розвитку розумової діяльності служить виникнення завдання. Разом з тим слід зазначити, що значну роль грає в цьому процесі сила мотиву. Так, слабка мотивація не забезпечує достатньою розгорнутості розумового процесу, і, навпаки. Існують різні способи створення оптимальної мотивації, активізуючої розумову діяльність. Серед них особливо виділяють:

Мотиваційний виклик

Правильна постановка проблемного питання

Подолання психічних бар'єрів

Підказка

Іноді корисно кинути людині виклик – спонукати її до подолання труднощів і рішення задач. Активізує розумові процеси уміння правильно, проблемно ставити питання, оскільки вони концентрують увагу, обмежуючи перебір гіпотез в пам'яті. Роль питання і тим більше ланцюжка взаємозв'язаних питань є вирішальною у спрямуванні розумового процесу, вони не дають думці «розтікатися».

Важливим способом активізації розумової діяльності є подолання психологічних бар'єрів, суть яких полягає в тенденції використовувати штампи і шаблони. Непомітно для себе людина потрапляє на «традиційний» шлях мислення, починає думати в загальноприйнятому, звичайному напрямі і, природно, нічого нового і оригінального придумати не може.

Одним з дієвих способів активізації мислення багато психологів вважають підказку. Проте треба зважати на те, що підказка, співпадаюча за часом з формуванням власного рішення, може різко загальмувати розумову діяльність і викликати так званий ефект замикання.

Прикладом цього може служити підказка викладача на іспиті, запропонована в мить, коли той, хто іспитується майже досяг результату. Вона може внести дисбаланс в систему відповіді і порушити схему рішення.

Всі вищеперелічені способи активізації мислення вельми ефективні при аналізі теоретичних проблем в повсякденному житті.