- •І. Загальна характеристика курсу „Психологія (загальна і юридична)”
- •1.1. Цільова настанова
- •Завданнями навчального курсу є:
- •Вимоги до знань і умінь студента. Студент повинен знати:
- •1.2. Організаційно-методичні вказівки
- •Шкала оцінювання академічних успіхів студента за ects, 100-бальною системою та національною системою оцінювання знань
- •Іі. Розподіл навчального часу по годинах
- •Тема 1. Предмет, мета задачі і методи психології
- •Тема 2. Особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Емоційна сфера особистості
- •Тема 4. Психолого-педагогічні основи спілкування
- •Тема 5. Психологічна сутність виховання
- •Тема 6. Сприйняття
- •Тема 7. Пам’ять
- •Тема 10. Мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Тема 11. Предмет і завдання психології
- •Тема 12. Загальні закономірності розвитку особистості
- •Тема 13. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності
- •Тема 14. Індивідуально-типологічні особливості особистості
- •V. Навчально-методична література
- •V. Контрольні питання з курсу
- •І. Загальна характеристика курсу „Психологія (загальна і юридична)”
- •1.1. Цільова настанова
- •Завданнями навчального курсу є:
- •Вимоги до знань і умінь студента. Студент повинен знати:
- •1.2. Організаційно-методичні вказівки
- •Іі.Тематичний план курсу «Психологія (загальна і юридична)» Денна форма навчання
- •Тематичний план курсу «Психологія (загальна і юридична)» Заочна форма навчання
- •(Для денної форми навчання) Тема 1. Предмет, мета задачі і методи психології
- •Тема 2. Особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Емоційна сфера особистості
- •Тема 4. Психолого-педагогічні основи спілкування
- •Тема 5. Психологічна сутність виховання
- •Тема 6. Сприйняття
- •Тема 7. Пам’ять
- •Тема 8. Темперамент
- •Тема 10. Мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Тема 11. Виникнення психології як науки
- •Тема 12. Загальні закономірності розвитку особистості
- •Тема 13. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності
- •Тема 14. Індивідуально-типологічні особливості особистості
- •(Для заочної форми навчання) Тема 1. Предмет, мета задачі і методи психології
- •Тема 2. Особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Емоційна сфера особистості
- •Тема 4. Психолого-педагогічні основи спілкування
- •Тема 5. Психологічна сутність виховання
- •Тема 6. Сприйняття
- •Тема 7. Пам’ять
- •Тема 8. Темперамент
- •Тема 10. Мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Тема 11. Предмет і завдання психології
- •Тема 12. Загальні закономірності розвитку особистості
- •Тема 13. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності
- •Тема 14. Індивідуально-типологічні особливості особистості
- •IV. Плани семінарських занять з Психології (загальної та юридичної) (для денної форми навчання)
- •Тема 1: предмет і завдання психології (2 години) План
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •Tема: психологія організованої злочинності
- •Теми доповідей та рефератів
- •Джерела й література
- •Тема : психологічні причини злочинної поведінки особистості
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Література
- •Тема : психологічна структура злочинного діяння
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Джерела й література
- •IV. Плани семінарських занять з Психології (загальної та юридичної) (для заочної форми навчання)
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •V. Теми доповідей та рефератів
- •VI. Навчально-методична література
- •VII. Контрольні питання з курсу
- •1.1. Цільова настанова
- •Завданнями навчального курсу є:
- •Вимоги до знань і умінь студента. Студент повинен знати:
- •1.2. Організаційно-методичні вказівки
- •Шкала оцінювання академічних успіхів студента за ects, 100-бальною системою та національною системою оцінювання знань
- •2.Загальні методичні рекомендації
- •III. Методика проведення семінарських занять
- •Плани семінарських занять з дисципліни «Психологія (загальна та юридична)».
- •Тема 1: предмет і завдання педагогіки (2 години) План
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •Tема: основні форми сприйняття оточуючої дійсності
- •Теми доповідей та рефератів
- •Джерела й література
- •Тема : індивідуально-типологічні особливості особистості
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Література
- •Тема : мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Джерела й література
- •Тема : темперамент* (2 год.) План
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Література
- •4. Питання до заліку з курсу „Психологія (загальна і юридична)”
- •Навчально-методична література
- •1.Загальні положення
- •1.Для оволодіння знаннями:
- •2.Для закріплення і систематизації знань:
- •3.Для формування умінь:
- •2. Роль і значення викладача в організації самостійної роботи студентів
- •3. Контроль і оцінка самостійної роботи
- •4. Організація студентами самостійної роботи
- •5. Виконання контрольних робіт (завдань)
- •6. Підготовка реферату
- •7. Варіанти відбору матеріалу для повідомлення і вибір логіки його викладу
- •Тема 1. Предмет, мета, задачі, методи і застосування психології в практичній діяльності
- •Тема 2. Особливості розвитку особистості План.
- •Література
- •Тема 3. Емоційна сфера особистості План.
- •Література
- •Тема 4. Психолого-педагогічні основи спілкування План.
- •Література
- •Тема 5. Психологічна сутність виховання (визначення, інститути, засоби) План.
- •Література
- •Тема 6. Сприйняття
- •Література
- •Тема 7. Пам’ять
- •Література
- •Тема 8. Темперамент
- •Література
- •Тема 9. Пізнавальні процеси
- •Література
- •Тема 10. Мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Література
- •Тема 11. Виникнення психології як науки
- •Література
- •Тема 12. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності План.
- •Література
- •Тема 13. Способи управління процесами запам'ятовування План.
- •Література
- •Тема 14. Способи активізації розумової діяльності План.
- •Література
- •Тема № 15. Місце і роль активності особистості в її становленні План.
- •Література
- •Тема 16. Проблема свідомості і самосвідомості людини План.
- •Література
- •Тема 17. Рефлексія як психологічний механізм розвитку самосвідомості План.
- •Література
- •9. Навчально-методична література
- •1.Загальні положення
- •2. Цілі і завдання контрольної роботи
- •3.Тематика контрольних робіт
- •4. Методичні рекомендації по виконанню контрольної роботи
- •5. Загальні вказівки до оформлення контрольної роботи
Тема 12. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності План.
Способи сприйняття.
Глибина і віддаленість предметів та явищ.
Константність об’єктів сприйняття.
Розпізнання об’єктів.
Література
Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1985.
Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1988.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
Вилюнас Ф.Е. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.
Вишневський О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. — Львів, 1996.
Газман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.
Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. – К., 1989.
Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1994.
Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца. — М., 1989.
Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. – М., 1991.
Кон. И.С. Ребенок и общество.- М.,1988
Кордонский С.Г. Знание о людях и понимание людей. // Вопросы гуманитарного познания. – Новосибирск, 1986.
Крижанская Ю.С., Третьяков П.В. Грамматика общения. – Ленинград, 1990.
Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества. – М., 1972.
Лупьян Я.А. Барьеры общения, конфликты, стресс. – Минск, 1986.
Макаренко А.С. Книга для родителей // Пед. соч.- Т.5
Толстых А.В. Наедине со всеми: о психологии общения. – Минск, 1990.
Якобсон П.М. Психология чувств. – М., 1961
Функція кінестетичної та вестибулярної чутливості полягає в інформуванні індивіда про його власні рухи і положення в просторі. Кінестетичні відчуття – це сукупність сенсорної інформації, яка надходить із м»язів, зв’язок та нервів. Вестибулярні відчуття основані на інформації, яка надходить з каналів внутрішнього вуха. Одне з основних призначень системи вестибулярних відчуттів – забезпечити стійку основу для зорового спостереження.
Шкірна чутливість – забезпечує індивіда інформацією про те, що стикається з його тілом: це може бути предмет чи якесь середовище. Найбільша чутливість у долонь, кінчиків пальців, губ та язика. Сучасні дослідники розрізняють чотири різновиди кожної чутливості: відчуття тиску, тепла, холоду та болі.
Больова чутливість має дуже важливе біологічне значення: больові відчуття сигналізують про можливу фізичну небезпеку. Людині, яка не має больової чутливості, у випадку такої патології постійно загрожує небезпека.
Основною функцією смакової чутливості є забезпечення індивіда інформацією про те, чи можна використовувати внутрішньо певну субстанцію. Основні смакові якості – гіркота, солоність, солодкість та кислота.
Нюх забезпечує індивіда інформацією про наявність у повітрі певних хімічних поєднань. Нюх відіграє в нашому житті набагато меншу роль, ніж в житті багатьох тварин. Коли йдеться про нюх, мимовіль згадуєш наших чотириногих друзів – собак. Дослідження показують, що чутливість до запахів у собак більше ніж у людей приблизно в 1000 разів.
За допомогою слуху індивід отримує інформацію про поведінку далеких від нього об’єктів. Голосність і висота, таким чином, основні характеристики звуку.
Зір є основним джерелом інформації для людини. Сітчатка ока має два типи рецепторів, які окремо сприймають і дають чорно-білу картину світу, а інші мають найбільшу чутливість в умовах гарного освітлення і забезпечують кольоровий зір. Найбільш цікавою є проблема зорових відчуттів є механізми кольорового зору.
Сприйняття глибини і віддаленості предметів необхідно для розуміння того, що відбувається у зовнішньому світі. Необхідне визначення місцеположення предметів. Ознаки, пов’язані з співвідношенням зображень чи проекцій, об’єкту на сітчатці різних очей називають бінокулярними ознаками глибини і далекості. Вони існують за рахунок того, що люди звичайно бачать і дивляться обома очима.
Для сприйняття об’єкту замало бачити, де він знаходиться і куди переміщується, бажано знати що це за об’єкт – ідентифікувати його. Сприйняття форми об’єкта є найважливішим аспектом його ідентифікації.
Константність сприйняття - це сприйняття об’єктів як відносно постійних за формою, розміром, кольором.
Розпізнання об’єктів – процес віднесення образів сприйняття до певної категорії.
