- •І. Загальна характеристика курсу „Психологія (загальна і юридична)”
- •1.1. Цільова настанова
- •Завданнями навчального курсу є:
- •Вимоги до знань і умінь студента. Студент повинен знати:
- •1.2. Організаційно-методичні вказівки
- •Шкала оцінювання академічних успіхів студента за ects, 100-бальною системою та національною системою оцінювання знань
- •Іі. Розподіл навчального часу по годинах
- •Тема 1. Предмет, мета задачі і методи психології
- •Тема 2. Особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Емоційна сфера особистості
- •Тема 4. Психолого-педагогічні основи спілкування
- •Тема 5. Психологічна сутність виховання
- •Тема 6. Сприйняття
- •Тема 7. Пам’ять
- •Тема 10. Мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Тема 11. Предмет і завдання психології
- •Тема 12. Загальні закономірності розвитку особистості
- •Тема 13. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності
- •Тема 14. Індивідуально-типологічні особливості особистості
- •V. Навчально-методична література
- •V. Контрольні питання з курсу
- •І. Загальна характеристика курсу „Психологія (загальна і юридична)”
- •1.1. Цільова настанова
- •Завданнями навчального курсу є:
- •Вимоги до знань і умінь студента. Студент повинен знати:
- •1.2. Організаційно-методичні вказівки
- •Іі.Тематичний план курсу «Психологія (загальна і юридична)» Денна форма навчання
- •Тематичний план курсу «Психологія (загальна і юридична)» Заочна форма навчання
- •(Для денної форми навчання) Тема 1. Предмет, мета задачі і методи психології
- •Тема 2. Особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Емоційна сфера особистості
- •Тема 4. Психолого-педагогічні основи спілкування
- •Тема 5. Психологічна сутність виховання
- •Тема 6. Сприйняття
- •Тема 7. Пам’ять
- •Тема 8. Темперамент
- •Тема 10. Мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Тема 11. Виникнення психології як науки
- •Тема 12. Загальні закономірності розвитку особистості
- •Тема 13. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності
- •Тема 14. Індивідуально-типологічні особливості особистості
- •(Для заочної форми навчання) Тема 1. Предмет, мета задачі і методи психології
- •Тема 2. Особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Емоційна сфера особистості
- •Тема 4. Психолого-педагогічні основи спілкування
- •Тема 5. Психологічна сутність виховання
- •Тема 6. Сприйняття
- •Тема 7. Пам’ять
- •Тема 8. Темперамент
- •Тема 10. Мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Тема 11. Предмет і завдання психології
- •Тема 12. Загальні закономірності розвитку особистості
- •Тема 13. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності
- •Тема 14. Індивідуально-типологічні особливості особистості
- •IV. Плани семінарських занять з Психології (загальної та юридичної) (для денної форми навчання)
- •Тема 1: предмет і завдання психології (2 години) План
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •Tема: психологія організованої злочинності
- •Теми доповідей та рефератів
- •Джерела й література
- •Тема : психологічні причини злочинної поведінки особистості
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Література
- •Тема : психологічна структура злочинного діяння
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Джерела й література
- •IV. Плани семінарських занять з Психології (загальної та юридичної) (для заочної форми навчання)
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •V. Теми доповідей та рефератів
- •VI. Навчально-методична література
- •VII. Контрольні питання з курсу
- •1.1. Цільова настанова
- •Завданнями навчального курсу є:
- •Вимоги до знань і умінь студента. Студент повинен знати:
- •1.2. Організаційно-методичні вказівки
- •Шкала оцінювання академічних успіхів студента за ects, 100-бальною системою та національною системою оцінювання знань
- •2.Загальні методичні рекомендації
- •III. Методика проведення семінарських занять
- •Плани семінарських занять з дисципліни «Психологія (загальна та юридична)».
- •Тема 1: предмет і завдання педагогіки (2 години) План
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •Теми доповідей та рефератів
- •Література
- •Tема: основні форми сприйняття оточуючої дійсності
- •Теми доповідей та рефератів
- •Джерела й література
- •Тема : індивідуально-типологічні особливості особистості
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Література
- •Тема : мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Джерела й література
- •Тема : темперамент* (2 год.) План
- •Теми доповідей та рефератів.
- •Література
- •4. Питання до заліку з курсу „Психологія (загальна і юридична)”
- •Навчально-методична література
- •1.Загальні положення
- •1.Для оволодіння знаннями:
- •2.Для закріплення і систематизації знань:
- •3.Для формування умінь:
- •2. Роль і значення викладача в організації самостійної роботи студентів
- •3. Контроль і оцінка самостійної роботи
- •4. Організація студентами самостійної роботи
- •5. Виконання контрольних робіт (завдань)
- •6. Підготовка реферату
- •7. Варіанти відбору матеріалу для повідомлення і вибір логіки його викладу
- •Тема 1. Предмет, мета, задачі, методи і застосування психології в практичній діяльності
- •Тема 2. Особливості розвитку особистості План.
- •Література
- •Тема 3. Емоційна сфера особистості План.
- •Література
- •Тема 4. Психолого-педагогічні основи спілкування План.
- •Література
- •Тема 5. Психологічна сутність виховання (визначення, інститути, засоби) План.
- •Література
- •Тема 6. Сприйняття
- •Література
- •Тема 7. Пам’ять
- •Література
- •Тема 8. Темперамент
- •Література
- •Тема 9. Пізнавальні процеси
- •Література
- •Тема 10. Мотиваційна та емоційно-вольова сфери особистості
- •Література
- •Тема 11. Виникнення психології як науки
- •Література
- •Тема 12. Основні форми сприйняття оточуючої дійсності План.
- •Література
- •Тема 13. Способи управління процесами запам'ятовування План.
- •Література
- •Тема 14. Способи активізації розумової діяльності План.
- •Література
- •Тема № 15. Місце і роль активності особистості в її становленні План.
- •Література
- •Тема 16. Проблема свідомості і самосвідомості людини План.
- •Література
- •Тема 17. Рефлексія як психологічний механізм розвитку самосвідомості План.
- •Література
- •9. Навчально-методична література
- •1.Загальні положення
- •2. Цілі і завдання контрольної роботи
- •3.Тематика контрольних робіт
- •4. Методичні рекомендації по виконанню контрольної роботи
- •5. Загальні вказівки до оформлення контрольної роботи
Тема 8. Темперамент
План.
Поняття темперамент.
Фізіологічна основа темпераменту.
Класифікація темпераменту.
Еволюція поглядів на темперамент.
Урахування впливу темпераменту на учбово-пізнавальну і професійну діяльність.
Література
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980
Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1990.
Брунер Д. Психология познания. - М., 1977
Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М., 1990.
Гончаренко И.В. Гений в искусстве и науке. – М., 1991.
Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1994.
Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. — К.: Вища шк., 1993.
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций.- М.:Райт, 1998
Ловиненко А.Д. Психология восприятия. – М., 1987.
Фіцула М. М. Педагогіка: Посіб. — К.: Академія, 2000. — С. 218-372
Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.- М.: Юристе, 1997.
Темперамент – це ті вроджені особливості людини, які обумовлюють динамічні характеристики інтенсивності і швидкості реагування, ступеня емоційної збудженості і рівноваги, особливості пристосування до оточуючого середовища.
Не існує кращих чи гірших темпераментів – кожний з них має свої позитивні сторони, тому головні зусилля повинні бути спрямовані не на переробку темпераменту, а на розумне використання його негативних сторін.
Темперамент в перекладі з латинської – «суміш», «співрозмірність». Найдавніший опис темпераментів належить «батьку» медицини Гіппократу. Він вважав, що темперамент людини визначається тим, яка з чотирьох рідин переважає в тілі: якщо більше крові (латиною – «сангвін»), то темперамент буде сангвіні стичний – енергійний, швидкий, життєрадісний, комунікативний, легко переносить життєві труднощі й невдачі. Якщо переважає жовч («холе»), то людина буде холериком – жовчна, роздратована, збуджена, нестримана, дуже рухлива людина з швидкою зміною настрою. Якщо переважає слиз («флегма»), то темперамент флегматичний – спокійна, уповільнена, врівноважена людина, повільно, з труднощами переключається з одного виду діяльності на інший, погано пристосовується до нових умов. Якщо переважає чорна жовч («мелане холе»), то виходить меланхолік – дещо хворобливо скромна, вразлива людина, схильна до суму, замкненості, вона швидко втомлюється, надто вразлива до незгод.
Психологічна характеристика типів темпераменту визначається наступними якостями: сенситивністю, реактивністю, співвідношенням реактивності і активності, типом реакцій, пластичністю – ригідністю, екстраверсією – інтроверсією, емоційною збудливістю.
Холерик – це людина, нервова система якої визначається переважанням збудження над гальмуванням. Він реагує швидко, часто необмірковано. Захопившись справою, він працює пристрасно, з повною віддачею, але сил йому вистачає ненадовго. Як тільки закінчуються сили, йому стає зле. З»являється роздратований стан, поганий настрій і відсутність сил. Це обумовлює депресію, нерівність поведінки, нервові зриви і конфлікти з людьми.
Сангвінік – людина з сильною, врівноваженою, рухливою нервовою системою. Швидка реакція, вчинки обмірковані, високе протистояння труднощам життя. Мінливість почуттів, інтересів, поглядів, висока пристосованість до нових умов. Легко сходиться з людьми, тому у неї широке коло знайомих, хоча сам сангвінік не відрізняється постійністю в спілкуванні. Він – продуктивний двигун, але тільки в тих випадках, коли багато цікавих справ – при постійному збудженні, в іншому випадку він стає в’ялим, відволікається. В стресовій ситуації проявляє «реакцію лева» - активно, обмірковано захищає себе, бореться за нормалізацію ситуації.
Флегматик – людина з сильно, врівноваженою, але інертною нервовою системою. Реагує повільно, емоції проявляються уповільнено, висока працездатність, добре запам’ятовує все засвоєне, не здатен відмовитись від вироблених стереотипів і навичок. Не любить змінювати привички, друзів, роботу. Важко і уповільнено пристосовується до нових умов. Настрій стабільний, рівний. Навіть при серйозних неприємностях флегматик залишається зовнішньо спокійним.
Меланхолік – людина зі слабкою нервовою системою, має підвищену чутливість навіть до слабких подразнень, а сильний подразник вже може викликати «зрив», «стопор», розгубленість. Тому в стресових ситуацій результати діяльності меланхоліка можуть значно погіршитись порівняно зі звичною ситуацією. Підвищена чутливість призводить до швидкої втоми і падіння працездатності. Незначний привід може викликати образу, сльози. Настрій дуже мінливий, але звичайно меланхоліки намагаються не проявляти зовнішньо своїх почуттів, не розповідають про свої переживання. Меланхоліки часто мають яскраво виражені художні і інтелектуальні здібності.
Існують 4 шляхи пристосування темпераменту до вимог діяльності.
Перший шлях – професійний відбір, одне з завдань якого – не допустити до такої діяльності осіб, які не мають необхідних якостей темпераменту. Цей шлях реалізують тільки під час відбору на професії, які пред’являють підвищені вимоги до якостей особистості.
Другий шлях пристосування темпераменту до діяльності полягає в індивідуалізації вимог, які пред’являються до людини, умов і засобів роботи (індивідуальний підхід).
Третій шлях полягає в подоланні негативного впливу темпераменту шляхом формування позитивного ставлення до діяльності і відповідних мотивів.
Четвертий, головний і найбільш універсальний шлях пристосування темпераменту до вимог діяльності – формування її індивідуального стилю. Під індивідуальним стилем діяльності розуміють таку індивідуальну систему прийомів і засобів дій, яка характерна для даної людини і прийнятна для досягнення успішного результату.
