38. Профессиональная деятельность педагога

1) Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками.

Перцептивные способности - это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика.

Речевые способности - способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики.

Коммуникативные способности - это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта.

Авторитарные способности - это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

2) Установите соответствие между понятиями и их определениями.

Педагогическая деятельность - является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания.

Педагогическая технология - объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.

Педагогическая задача - выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие.

3) Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

Преподавательская деятельность - заключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся.

Социально-педагогическая деятельность - направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту.

Культурно-просветительская деятельность - заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей.

4) Установите соответствие между проявлениями организаторских способностей и их характеристиками.

Организаторское чутье - способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия.

Способность вести за собой - создание мотивации к деятельности.

Склонность к организаторской деятельности - психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе.

5) Установите соответствие между видами педагогической деятельности и соответствующими им педагогическими действиями.

Рефлексивная - определение направлений коррекции своей деятельности и профессионального совершенствования.

Конструктивная - определение педагогических условий: материальных, организаторских, психологических.

Коммуникативная - восприятие психологического состояния партнеров по общению.

6) Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

Прогностическая - предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса.

Проектировочная - проектирование и планирование педагогического процесса.

Организаторская - организация своих педагогических действий и деятельности учащихся.

7) Установите соответствие между педагогическими понятиями и их характеристиками.

Внешние компоненты структуры педагогической деятельности - цель, средства, объект педагогического воздействия, другие объекты, субъект педагогической деятельности, результат.

Внутренние компоненты структуры педагогической деятельности - мотивационный, содержательный, операционный.

Уровни педагогической деятельности - репродуктивный, адаптивный, поисковый, творческий.

8) Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

Диагностическая деятельность - связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности.

Ориентационно-прогностическая деятельность - выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать.

Организаторская деятельность - связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности.

Коммуникативно-стимулирующая деятельность - связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения.

9) Установите соответствие между понятиями и их определениями.

Объект педагогической деятельности - процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.

Предмет педагогической деятельности - закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.

Цель педагогической деятельности - управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

10) Установите соответствие между уровнями педагогической деятельности и их характеристиками.

Репродуктивный - умение добросовестно поступать только по образцу, шаблону, стандарту.

Адаптивный - способность педагога приспособиться к новым требованиям жизни, школы, класса, изменить известный сложившийся метод.

Поисковый - творчество педагога направлено на конструирование стратегий и тактик педагогической деятельности в конкретных педагогических ситуациях.

11) Установите соответствие между названиями групп педагогических задач и их характеристиками.

Аналитико-рефлексивные - задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений.

Конструктивно-прогностические - задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений.

Организационно-деятельностные - задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности.

Оценочно-информационные - задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка.

12) Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками.

Эмоционально-импровизационный - педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками.

Эмоционально-методичный - ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью.

Рассуждающе-импровизационный - педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения.

13) Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками.

Социально-педагогические ценности - отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии.

Групповые педагогические ценности - представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов.

Личностно-педагогические ценности - представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя.

14) Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

Воспитательная деятельность - включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников.

Коррекционно-развивающая деятельность - состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика.

Научно-методическая деятельность - заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения.