32 Образовательные учреждения, их типы

32.1 Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является …

класс

32.2 Первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве, являются …

родители

32.3 К учреждениям высшего профессионального образования относятся …

институты, университеты, академии

32.4 Центром образования называется учреждение, в котором реализуются образовательные программы …

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами

32.5 Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги …

в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций

32.6 Особенностью гимназии является обязательное изучение …

нескольких иностранных языков

32.7 Подготовку работников квалифицированного труда, подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня осуществляют …

пр офессиональные образовательные учреждения

32.8 Образовательным учреждением называется …

учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей

32.9 Среднее профессиональное образование ставит своей задачей …

подготовку специалистов среднего звена

32.10 Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются …

коррекционные образовательные учреждения

33 Принципы управления образовательными системами

33.1 Установите соответствие между принципами управления и их характеристиками.

Целенаправленность управления. - это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности

Кооперация и разделение управленческого труда. - это опора на коллективное творчество и разум

Функциональный подход. - постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя

33.2 Установите соответствие между терминами и их характеристикой.

Демократизация школьной жизни. - начинается с внедрения в практику механизма конкурсного избрания и контрактной системы в отборе руководящих и педагогических кадров

Гласность в управлении школой. - основывается на открытости, доступности информации

Системный подход в управлении. - придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность

33.3 Установите соответствие между разновидностями менеджмента их характеристиками.

Управление персоналом. - управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов

Управление инновациями. - процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство

Управление материально-техническим снабжением и сбытом. - заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции

33.4 Установите соответствие между категориями и их характеристиками.

Виды управленческой ответственности - общие(-ая) и функциональные(-ая)

Виды управленческих полномочий - согласительные(-ая), распорядительные(-ая), консультативные(-ая), контрольно-отчетные(-ая), координационные(-ая)

Инструменты определения полномочий - процедуры, правила, должностные инструкции

33.5 Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.

Единоналичие - руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию

Коллегиальность - выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений

Гуманизация - сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений

33.6 Установите соответствие между основными признаками классификации управленческой информации и ее видами.

По времени - ежедневная, ежемесячная, четвертная, годичная

По целевому назначению - директивная, ознакомительная, рекомендательная

По источникам поступления - внутришкольная, ведомственная, вневедомственная

33.7 Установите соответствие между принципами управления педагогическими системами и их характеристиками.

Принцип первого руководителя. - при организации выполнения важного задания контроль за ходом работы должен быть оставлен за первым руководителем

Принцип обратной связи. - оценка хода и результатов дела

Принцип нормы управляемости. - оптимизация количества педагогических работников, подчиненных непосредственно руководителю

33.8 Установите соответствие между терминами и их характеристикой.

Децентрализация управления. - понимается как передача ряда функций и полномочий от высших органов управления к низшим

Единоначалие в управлении. - призвано обеспечить четкое разграничение полномочий участников педагогического процесса

Чрезмерная централизация управленческой деятельности. - ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем

33.9 Установите соответствие между терминами и их определениями.

Принципы управления - основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций

Методы управления - способы достижения поставленных целей

Функции управления - виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект

33.10 Установите соответствие между общими (основными) принципами управления образовательными системами и их содержанием.

Принцип демократизации и гуманизации управления - развитие инициативы не только руководителей, но и педагогов, учащихся, их родителей, приоритетна позиция ценности личности

Принцип системности и целостности - взаимодействие и взаимосвязь всех управляющих функций

Принцип рационального сочетания централизации и децентрализации - оптимальное сочетание и распределение полномочий при принятии управленческих решений

Принцип научной обоснованности - построение управления на новейших данных науки

33.11 Установите соответствие между нижеприведенными принципами управления общеобразовательными системами, выделенными Д. А. Новиковым, и их определениями.

Принцип невмешательства - образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов

Принцип регламентации - все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы

Принцип адекватности - каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия

Принцип оперативности - характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы