1. Методологические предпосылки и эволюция определения науки Есть мнение, что строгое определение науки не нужно (Ленин, Энгельс). Другое мнение, что невозможно определить термин точно (Бернал). В каждом определении выражается один аспект. Без определения сложно выразить круг, объем. Практическое значение: определить сферу управления. Малецкий: наука – запас накопленных человеческих знаний; - орудие познания мира; - результат количественной человеческой деятельности. Карпов: наука – исторически развивающаяся система достоверных логически непротиворечивых знаний. Ракитов: наука – система знаний; постоянно функционирующее явление, законы науки подтверждаются эмпирическими исследованиями (эксперимент, наблюдение).Античность: наука неотделима от искусства, рассматривается как разновидность ремесла. Средневековье: наука – теоретические знания, искусство – практические. Наука – система понятий о явлениях и законах внешнего мира или духовной деятельности людей, дающая возможность предвидения и преобразования действительности в интересах общества. Исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, «духовного производства», имеющая своим содержанием и результатом целенаправленно собранные факты, выработанные гипотезы и теории с лежащими в их основе знаниями; приемы и методы исследования. 2.Роль и функции методологии (метод-ии) в научном познании (НП) Метод-ия – это учение, или теория о методе; теория НП. Является частью гносеологии (теории познания), которая исследует познават. процессы, происходящие в науке. Это и философская наука, но у нее есть свой метод (матер. диалектика). В античной философии появляются первые формы познания в виде простейших обобщений, исходящих из наблюдений. Это попытка выделения теор. знания из обыденного и интуитивного знания. Формировались логич. рассуждения, ведущие к истине (логика Аристотеля). Философия пытались сделать выводы и догадки, которые привели к развитию естествознания, и далее новых наук. Эти процессы продолжались и в средние века. К тому времени сформировались 2 подхода метод-ии: 1) рационалистический (Наука еще не предмет исследования. Исследовалось логич. строение научного знания. Задача – правильная аргументация. Представители – Декар, Лейбниц); 2) эмпирический (Большое значение предавалось опытному знанию в развитии науки. Представители – Бэкон, Локк). 3. Научная деятельность и ее особенности Научная деятельность – умственный труд, отношения складывающиеся в ходе этой деятельности и которые характеризуют её, могут быть проанализированы и поняты если рассматривать научную деятельность в системе духовного производства. Научная деятельность имеет строго определенную структуру: субъект исследования, объект и предмет исследования, средства и методы исследования, результаты исследования. Результатом научной деятельности являются научные факты, эмпирические обобщения, научные гипотезы и теории. Возможны три основные модели научной деятельности – эмпиризм, теоретизм, проблематизм, которые выделяют те или иные ее стороны.Особенности:1. Новизна и оригинальность (если результат научной деятельности уже проверен и известен, то знание не является научным).2. Уникальность и неповторимость (первый этап любой работы – а не сделал ли это кто-нибудь ещё). 3. Вероятностный характер и риск (неопределённость в научной работе неизбежна).4. Научный труд - всеобщий труд. Определяется тем, что любое изобретение основывается на использовании труда предшественников. Возможности для обмена информацией. Бывает вертикальный и горизонтальный – т.е. использование труда предшественников или современников. Некоторые ученые полагают, что наука имеет интернациональный характер, поэтому не важно, в какой стране работает ученый. Отток научных кадров из нашей страны рассматривается ими как нормальное явление. Другие ученые придерживаются противоположной точки зрения: "утечка мозгов" из страны делает Россию неконкурентоспособной на мировом рынке высоких технологий. Они правы, сегодня ведется напряженная борьба за первенство в разработках новых высоких технологий

4.Знание и его виды. Наука как система знаний Знание в широком смысле — субъективный образ реальности, в форме понятий и представлений. Выделяют различные виды знания: научное, вненаучное, обыденно-практическое (обыденное, здравый смысл), интуитивное, религиозное и др. Обыденно-практическое — знание, существовавшее ещё на ранних этапах человеческой истории и доставлявшее элементарные сведения о природе и окружающей действительности (т. н. здравый смысл, приметы, назидания, рецепты, личный опыт, традиции и т. п.). Носит несистемный, бездоказательный, бесписьменный характер[1]. Обыденное знание служит основой ориентации человека в окружающем мире, основой его повседневного поведения и предвидения, но обычно содержит ошибки, противоречия. Научное — знание, основанное на рациональности. Характеризуется объективностью, универсальностью, претендует на общезначимость.Особенности науки как системы знаний: 1.Научные знания отличаются от обыденного знания. Нахождение новых фактов и результатов. Научное знание объясняет эти факты и результаты с помощью теорий, законов и гипотез.2.Наука – систематизированное знание, но не всякое систематизированное знание является научным.(каталог, словарь) 3.Научное знание определяет логически организованная система.4.Отличительной чертой науки, как системы знаний является относительная адекватность отражаемому объекту. В научном знании есть содержащаяся независимо от человека некая объективная истина. 5.Научные знания дают возможность предсказать факты и явления раннее не известные на основе созданных законов и теорий. 6. (Наука имеет в качестве объекта своего исследования ненаблюдаемое явление.) Исследование сущности явлений, а не описание его.7.Надежность и проверяемость научных знаний. 8.Научные знания выражаются и фиксируются в языке науке. 9.(Научные знания должны служить практике.) Практическая ценность научных знаний.

5.Количественные и качественные изменения и их роль в развитии науки Качество – это то, что собой представляет вещь. Каждый предмет обладает общими свойствами и некоторыми свойствами, присущими только ему. Качество обладает определённой устойчивостью, а количество изменяемо. Изменение количества имеет определенные рамки. Производственная сила кооперации: разделение труда, оптимизация, рационализация труда, - это переход количества в качество. Закон перехода количественного в качественное - всеобщий закон. При этом, новое качество у явления дает новые количественные характеристики.Переход кол. в кач. осуществляется виде скачка. В науке скачок – это открытие. Количественное изменение – это всегда непрерывное изменение. Скачок – есть нечто резкое и единовременное. Накопление фактов происходит достаточно медленно, но научное открытие, напротив, происходит быстро при появлении какого-либо ключевого факта.При этом, открытия редки (примерно 50 в год). Малое колчество инноваций основывается на открытиях.Механизм развития науки раскрывается законом перехода количественных изменений в качественные и наоборот.

6. Научные и промышленные революции (периодизация), научно-техническая революция и научно-технический прогресс и их роль в развитии науки .Можно выделить четыре научные революции в истории развития науки:1) научная революция ХVIII в., которая ознаменовала собой появление классического естествознания и определила основания развития науки на последующие два века. Все новые достижения непротиворечивым образом выстраивались в общую галилеево-ньютоновскую картину мира;2) научная революция конца ХVIII – первой половины ХIХ в., приведшая к дисциплинарной организации науки и ее дальнейшей дифференциации;3) научная революция конца ХIХ – начала ХХ в., представляющая собой «цепную реакцию» революционных перемен в различных областях знания. Эта фундаментальная научная революция ХХ в., характеризующаяся открытием теории относительности и квантовой механики, пересмотрела исходные представления о пространстве, времени и движении (в космологии появилась концепция нестационарности Вселенной, в химии – квантовая химия, в биологии произошло становление генетики, возникли кибернетика и теория систем). Благодаря компютеризации и автоматизации проникая в промышленность, технику и технологию, фундаментальная научная революция приобрела характер научно-технической;4) научная революция конца ХХ в., внедрившая в жизнь информационные технологии, являющиеся предвестником новой глобальной научной революции. Промышленная революция: 1). Первый этап начинается в XV–XVI вв. мощным развитием мореплавания и торговли, техники и механизации на основе водяного двигателя, усложнением разделения труда и другими процессами. 2). Второй этап – промышленный переворот XVIII – первой трети XIX в., связанный с внедрением различных машин и паровой энергии. Под научно-техническим прогрессом (НТП) следует понимать непрерывный процесс количественного роста и качественного совершенствования всех элементов общественного производства – как вещественно-материальных, объективных, так и субъективных, а также совершенствование методов их соединения в процессе производства на базе новейших достижений науки и техники. Основу НТП составляют научные знания – фундаментальные и прикладные исследования и разработки, направленные на познание законов природы и общества и лежащие в основе создания новой и совершенствования уже применяемой техники. Ее отличительными особенностями являются следующие: 1) превращение науки в непосредственную производительную силу, а самого материального производства – в техническое применение научных достижений. НТП активно внедряется в техническую, экономическую и социальную жизнь общества;3) коренным образом изменилась роль техники. Она стала вторгаться в сферу умственной деятельности человека. Символом НТП стали кибернетические электронные машины, освобождающие производство от ограничений, порождаемых идеологическими и физиологическими способностями человека. Они позволяют ряд мыслительно-логических функций переложить на машину.НТП является основой интенсификации производства. Он оказывает определяющее воздействие на все факторы развития экономики, позволяет более рационально использовать трудовые ресурсы, добиваться выпуска продукции высокого качества.Прогресс науки и техники обеспечивает решение такой важнейшей социально-экономической задачи, как облегчение труда, облегчение его творческим содержанием.Вклад науки и техники в возрастание национального дохода зависит от того, насколько удалось овладеть циклом «наука – техника – производство – сбыт». Наука должна стать непосредственной производительной силой общества.Состояние научно-технического прогресса определяется понятием научно-технической революции. Научно-техническая революция (НТР) — переворот, происшедший в течение XX в. в научных представлениях человечества, с крупнейшими сдвигами в технике, ускорением научно-технического прогресса и развитием производительных сил. Основные направления НТР:1). автоматизация и компьютеризация производства;2). внедрение новейших информационных технологий;3). разработка биотехнологий;4). создание новых конструкционных материалов;5). освоение новейших источников энергии;6). революционные изменения в средствах коммуникации и связи. Социально-экономические последствия НТР:1). повышение требований к квалификации и образованию работников;2). возрастают капиталовложения в науку и наукоемкие отрасли производства;3). растет количество людей с высшим образованием;4). обостряются проблемы занятости населения;5). усиливается социальная направленность экономического роста. 7. Категория отрицания в науке Закон отрицания отрицания: переход одного предмета в другой при полном уничтожении первого, но это уничтожение даёт новое развитие. Это более глубокое осмысление. Отрицание одной теорией другой. Важно взять всё хорошее из прошлой теории или взять прошлую теорию в качестве исключения. Процесс развития науки есть отрицание отрицания (Для науки есть характерное развитие по спирали. Каждый раз мы возвращаемся в точку на более высоком уровне). Отрицание отрицания показывает как происходит развитие, а источник этого развития лежит в противоречиях.

8.История классификации наук Классификация науки нужна:1)для планирования науки;2)в информационной сфере;3)для динамики развития науки.Классификация науки – приведение всех обл. чел. знания в единую с-му, в которой общие знания, расчлененные на относ. самост. науки, связываются во единое посредством объективных законов матер. мира и чел. познания. В истории науки существовало  несколько попыток классифицировать науки. Первую попытку предпринял Аристотель, сгруппировав весь научный материал по отраслям: первичная философия. Первичная философия включает в себя теоретическую (аналитика(логика), физика, математика, метафизика), практическую (этика, экономика, политика) и изобразительную (риторика, поэтика, искусство) философию.Плюсы классификации Аристотеля: 1)Ввел строгие наименования, котор закрепились и привели к оформлению науки2)Разделил на 2 части: практические и теоретические3)Ввел метафизику: впервые философия рассматривалась как отдельная наука.Субъективный принцип классификации заложил Х.Уарте: люди обладают различными способностями=>для каждой способности своя наука (память, разум, воображение)Его мысль развил Бэкон: память-история, разум-философия, воображение-поэзия, вера – теология.Т. Гоббс: разделил все познание на эмпир и рацион, индуктив (опыт, ощущения) и дедукт. Во главе дедукции-геометрия, а индукции-физика. Рене де Карт: Мораль->логика->матем->физика->медицина и механика->этикаСен-Симон: объективный принцип классификации, астрономия->физика->химия->физиология Фундаментальную классификацию наук предложил Гегель, разделив науки по принципу от простого к сложному. Механика и астрономия->физика и химия->биология и физиологияЭти классификации имели линейный характер. С 1851 г. – табличные классификации. Карно выделил 3 рода: теоретическую, практическую, историческую.В России классификация Чижова в XIX в. 9. Периодизация истории науки По соображениям дидактики требуется более подробное обоснование некоторой обобщенной и в то же время специфической "научно-культурной" периодизации (хотя может быть использована укрупненная общеисторическая периодизация). Основной момент рассуждений - возникновение науки (классического естествознания). В зависимости от того, как исследователями понимается основное содержание науки, так соответственно и принимается время ее возникновения.Если под наукой понимать деятельность по получению и обработке знаний, то начало этого процесса лежит в доцивилизационном периоде, в каменном веке, т.е. около 2 млн лет назад, если науку воспринимаем как форму общественного сознания, как появлениедоказательного вида знания, то время ее возникновения - Древняя Греция, V в. до н.э.; наука как социальный институт - Новое время XVI-XVII вв.,   когда появились работы И.Кеплера, Х.Гюйгенса, Г.Галилея, И.Ньютона, когда возникло Лондонское королевское общество, Парижская академия наук; наука как система ретрансляции знаний, как система подготовки кадров, как интеграция исследовательской деятельности и образования - середина XIX в., это связано с деятельностью немецких естествоиспытателей В.Гумбольта, Ю.Либиха и др.; и наконец если считать науку непосредственной производительной силой общества, то время возникновения - вторая половина XX в.Основные критерии выделения науки:1)экспериментальное обоснование научного знания (демаркация с обыденным опытом);2)теоретическая форма представления научного знания с логико-математическим и теоретико-экспериментальным обоснованием (демаркация с религиозно-мистической и мифопоэтической формой);3)наличие специального (математического) понятийного языка (демаркация со значениями и смыслами обыденного языка).Можно выделить два крупных периода - это предыистория науки и собственно история.В предыстории можно выделить этапы: архаико-мифологический; доксографический; ранней формы научности; ритуально-рецептурный.В исторический период входят: классическая наука (XVII - XIX вв); неклассическая наука (конец XIX - середина ХХ в);постнеклассическая наука (с середины ХХ в.). В особый этап может быть выделено время современных концепций развития науки - с 60-х годов ХХ в. В таком описании речь идет о естествознании и технике, однако выделяемые этапы неплохо коррелируются с основными этапами развития гуманитарного знания.Если взять за основу развитие производительных сил, то следует выделить следующие семь этапов:1) с 700-600 тыс.лет до н.э. до 4-3 тыс. лет до н.э. Связан с возникновением и распространением простых орудий труда в рамках первобытно-общинного строя. Крайне низкий уровень развития. Начальные знания. 2) 4-3 тыс. лет до н.э. – 4-5 вв. н.э. – период развития и распространения сложных орудий труда и возникновение отдельных новых отраслей знаний. Металлические орудия труда; земледелие. Скотоводство, ремесла. В условиях рабовладельческого строя происходит разделение труда.3) 4-5 вв. – 14-15вв. Период сложного орудия труда. Накопление естественно-научных знаний. Совершенствование железных орудий труда. Процесс накопления различных знаний. Формирование естествознания как науки. 4) 14-15 – конец 18-нач 19 вв. Возникновение предпосылок ля создания машинной техники и формирование естествознания в условиях мануфактурного производства. 5) конец 18, начало 19 века – 70-е гг. 19 века. Создание и распространение рабочих машин на базе парового двигателя и образование классического естествознания в период победы капитализма. Машинно-фабричное производство. 6) 70-е гг. 19в. – середина 20 века. Период развития системы машин на базе электропривода . Революция в естествознании в условиях развития капиталистического общества и социализма. Процесс превращения науки в непосредственную производственную силу. 7) Период подготовки и осуществления перехода к автоматическим системам машин. Единство науки и производства в современности.

№10 Наука в рабовладельческом обществе Общество характеризуется индивидуальным производством. Возникает разделение труда -> повышение производительности труда -> возникновение ремесла -> возникновение неравенства и классового общества, рабства. Происходит разделение на физический и умственный труд -> развитие наукиНаука в Др. Греции I этап. VI в до н.э. Инийский период. Научились определять расстояние от корабля до берега, обнаружен магнетизм. Земля – шар. Происходит отрыв теории от практики. Представители – Пифагор, Демокрит.II этап. V в до н.э. Афинский период. Идеалистическая основа в развитии науки. Представители – Сократ, Платон, Аристотель.III этап. IV-III вв до н.э. Александрийский период. Период войн, развития торговли, оружия. Возникает первый музей, происходит развитие математики, геометрии (Евклид), механики (Архимед) – анализ работ простых машин.IV этап. Римский период. Крушение империи А. Македонского. Упадок классической науки. Узкий рынок сбыта. Наука необходима, но господствующий класс считал ее теоретической, не сходили до практики.

№11. Наука в феодальном обществе. Наука вне закона. Производство бумаги и книгопечатание. Развитие геометрии, астрономии, механики, географии.X в – возникновение соборных школ, XII в – возникновение университетов, в 1160 – в Париже, 1167 – Оксфорд, 1209 – Кембридж.Развитие науки на Востоке: XI – XIII вв – в Персии, Индии, Сирии.Появление хомута,мельницы1350 – изобретены очки и телескоп (появление линз)середина XV в – возрождение науки. Развитие металлургии, химии, навигации, астрономии. Начинают профессионально заниматься наукой. Появление мореходных школ.1540-1600 гг – появление религиозных школ. применяется экспериментальный метод. Появляются прожектёры (изобретатели) – появление подводной лодки и т.д.Гарвей открыл законы кровообращения.1650 – 1690 гг – появление научных обществ в Лондоне и Париже. Открытие волнового характера света, изобретение микроскопа, барометра.

№12 Наука и капитализм Возрос рынок сбыта. Появление технических новшеств (паровая машина)конец XIXв – на основе развития науки появляется химия и электричество. Возникает потребность в научных кадрах и организации науки, в промышленных исследовательских и университетских лабораториях. Люди охотно занимаются наукой из-за высокой з/п.Открытия:1)теплота и энергия. Способность газа расширятся. Пр-во насосов. 1712г – использование для откачки воды из шахт. 1765 (Дж. Уат) – изобретение конденсатора – увеличение КПД. Изобретение двигателя – автоматический переключатель – использование в угольной, текстильной промышл., затем в транспорте (паровоз,пароход). Джоуль – Закон сохранения энергии.2)Машиностроение и металлургия. Железо и сталь породили революцию в конструкции машин. Появились инженеры, создан двигатель внутреннего сгорания -> уменьшился вес машины. Паровая турбина. Начало пр-ва машин машинами. Созданы станки. Для пр-ва металла использ. древесный уголь, изобрели кокс. Чугун использовали ограничено. Бессемер – использование конвектора для пр-ва стали.3)Электричество и магнетизм. Кулон открыл измерение электричества – закон Кулона. Открытия Вольта. 1735 – батарея электр. тока. Взаимосвязь электричества и магнетизма. Появление телеграфа. Представители – Ампер, Гаусс, Ом, Фарадей, Максвелл. Электромагнитная теория – свет. 1830 – электричество в экон. жизни – появление телефона, радио. развитие дугового освещения – Ладыгин.4)Химия. Лавуазье – закон сочетания элементов. Даймон – все элементы из атомов. Открыта структура хим. элементов. 1869 – периодический закон Менделеева. Промышленность по изготовлению хим. красителей в Германии.5)Биология. развитие из-за требований медицины и с/х. Линней – классификация растений. Ламарк, Дарвин – естественный отбор. Клеточная теория – Шлейден и Шванн. Биологическая теория Пастера – процесс заболевания. появление искусственных удобрений.Наука в XXв.1)физика – ренгентовские лучи, структура кристалла, нейрона, деление ядра. Общая и специальная теория относительности.2)техника – авиация, современный автомобиль3)химия – полимеры и пластмассы, бензин и т.д.

13. Интеграция и дифференциация наук. Современные проявления интеграции и дифференциации в науках. Дифференциация наук – выделение внутри какой- либо науки, более узких, частных областей исследования, которые в определенных условиях отделяются и становятся самостоятельными науками. Именно таким путем из геометрии выделилась аналитическая геометрия, из физики – механика и оптика. Ступени развития дифференциации:1)Александрийский период – появление первых признаков дифференциации науки2)Эпоха Возрождения – дифференциация наук стала активным, ярко выраженным процессом.3)Современность - аналитический подход к исследованию природы. Современным примером может служить, биофизика, биохимия, структурный анализ, математическая лингвистика - новые науки, которые возникли на стыке традиционных. Интеграция (от лат. integrum — целое; лат. integratio — восстановление, восполнение)  - объединение каких-либо элементов (частей) в целое. Процесс взаимного сближения и образования взаимосвязей. Нередко интеграция начинается с применения понятий и методов одной науки в другой и завершается созданием широких междисциплинарных теорий и направлений исследования. Направления интеграции: интеграция производства и науки, интеграция хозяйственных и исследовательских организаций, интеграция науки и образования, согласование производства и социального развития, усиление взаимозависимости организации и личности. В современной науке получает все большее распространение объединение наук для разрешения крупных задач и глобальных проблем. Например, решение очень актуальной сегодня экологической проблемы невозможно без тесного взаимодействия естественных и гуманитарных наук, без синтеза вырабатываемых ими идей и методов.

Вопрос 14. Формы общественной организации труда в науке. ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА - приведение трудовой деятельности людей в определенную систему, характеризующуюся внутреннейупорядоченностью, согласованностью и направленностью взаимодействия для реализации совместной программы и цели. Организация труда имеет как статический аспект, т.е. структуру труда, так и динамический, т.е. функционирование, поведение, взаимодействие людей в процессе трудовой деятельности.Организация труда в науке — организация труда, основывающаяся на достижениях науки и передовом опыте, систематически внедряемых в трудовую деятельность, позволяющая наилучшим образом соединить технику и людей в процессе труда, обеспечивающая наиболее эффективное использование материальных и трудовых ресурсов, непрерывное повышение производительности, способствующее сохранению здоровья человека, постепенному превращению труда в жизненную необходимость.Организация труда в науке призвана решать три основные взаимосвязанные группы задач: экономические — для обеспечения наиболее рационального использования трудовых и материальных ресурсов, и, тем самым, ускорения темпов роста производительности труда, и повышения эффективности производства; психофизиологические — для обеспечения наиболее благоприятных условий в процессе труда с целью сохранения здоровья и устойчивой работоспособности человека как главной производительной силы общества, обеспечения содержательности и привлекательности труда, повышения его культуры и эстетики; социальные — для воспитания позитивного отношения к труду, создания условий для всестороннего развития личности работников, превращения труда в первую жизненную необходимость.Организация труда на рабочем месте на современном этапе развития технологических систем требует научного подхода. В сложных производственных системах она включает такие аспекты, как максимальный учет функциональных возможностей человека, определение порога утомления, работоспособности, степени реакции на непредвиденные раздражители, устойчивости к факторам среды (температурным скачкам, шуму, давлению и т. д.). Наряду с профессиональным отбором, обучением, тренировкой большое значение имеет привлечение инженеров-психологов для лучшего приспособления рабочего места к возможностям человеческого организма, а соответственно и создания условий для повышения эффективности труда работника.Итак, начинаем с рабочего места (все, что нужно научному работнику) - на рабочем месте научного работника должна стоять специальная техника, соответствующая требованиям и рекомендациям.Уровень организации научного учреждения, например, в КБ основная структура – конструкторский отдел, дополнительная – лаборатория.В международном плане - часто дешевле купить, чем создавать заново / совместная разработка.Структура научных организаций зависит от их размеров. Организация состоит из подразделений: есть основные, есть вспомогательные. Недостаток большинства научных организаций заключается в том, что они не связаны с организациями, занимающимися внедрением. Научно-производственные объединения есть юридически оформленные, есть юридически неоформленные, но использующие сложные связи между организациями. Существует несколько классификаций: по масштабам и значению (межгосударственные, межотраслевые, отраслевые, внутрипроизводственные); по стадии охвата инновационного цикла (научные комплексы, охватывающие фундаментальные исследования, прикладные исследования, научно-производственные комплексы, технические комплексы и т.д.); по территориальному расположению (в одном регионе, в разных регионах); по длительности установившихся связей (постоянные, временные). Совершенствование научных исследований на различных уровнях (кооперация, специализация, разделение труда).

15. Противоречия в развитии науки Закон единства и борьбы противоположностей. Показывает внутренний источник развития. Противоречия бывают разными. Можно конструировать противоречия, создавать их искусственно. Разрешение этого противоречия не продвинет нас в науке. 1) Противоречие между объектом и субъектом (между природой и стремлением человека её познать). Противоречие бесконечностью самого процесса познания и конечности той его части, которая должна быть создана человеком. Сколь угодно малая часть природы бесконечна и неисчерпаема. Человек на пути своего развития может познать определенную её часть. Разрешается в процессе движения к истине. Если мы на каком-либо этапе познаём, то мы приходим к какому-то новому уровню. 2) Противоречие между опытом и теорией (между фактом и объяснением). Выступает в форме противоречия между фактом и мнением наблюдателя, который этот факт устанавливает. (элиминирование ) - очистка мнения наблюдателя (объективная проверка). Противоречие между фактом и объяснением существует всегда, потому что если все факты объяснимы, то и тогда существует противоречие. Существует противоречие в форме соответствия, но рано или поздно обнаруживается новый факт, который противоречит. Накопление фактов приводит к скачку. 3) Противоречие между объективным законом и субъективной целью. Является следствием противоречия между объектом и субъектом. Только в практической деятельности человека становится ясно какие цели можно достичь. Человек каждый раз находится перед выбором и должен каждый раз выбирать путь, который оптимален для него. Это одно из противоречий. (Противоречие – источник поступательного движения). 16. Методы теоретического исследования 1.гипотеза – некоторое предположение, т.е. вероятностное предположение о существенной связи между явлениями, о законном порядке вещей и т.п. Усл-я состоят-ти науч. гипотезы: 1)отношение гипотезы к фактам (Если есть противоречие, то гипотеза должна быть пересмотрена. Но не всегда противоречие гипотезы и фактов надо распознавать как несостоят-ть); 2)отношение гипотезы к известным законам науки, существующим науч. теориям (всякая новая гипотеза не должна противоречить другой теории, истинность которой уже доказана). Принципы соответствия: 1)если гипотеза более широкая, чем теория, то теория становится частным случаем; 2)соответствие гипотезы общим принципам науч. диалект. мировоззрения; 3)возм-ть дедукт. развертывания гипотезы.

2.теории – истинное знание, существующее как некоторая система логически взаимосвязанных предположений, описывающих существенные, т.к. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предмет. обл-ти. Функции теории: 1)объяснение тех причин, по которым происходит то или иной явление; 2)предсказание. Методы построения теории: 1)гипотетико-дедукт. метод (при построении теории гипотезы различного уровня объединяются в дедуктивную систему, а на самом верху – гипотеза, при формировании которой используются наиболее общие понятия); 2)аксиоматический метод (используется в стабильных системах); 3)математический метод.

Итог: объективная основа любого исследования - факт, который установлен в результате эксперимента или наблюдения.

17. Методы эмпирического познания

1) Наблюдение – целенаправленное и организованное восприятие предметов и явлений окружающего мира. Сознание не синтезирует чувствительный образ. Многое основывается на прошлых наблюдениях. Человеку нужны интерпретации, которые создаются с помощью теории. Интерпретации отделяют существующие факты от несуществующих. Наблюдение должно информировать об объективных свойствах. Существует 3 основные функции наблюдения: 1) обеспечение эмпирической информации; 2) проверка гипотезы, которую невозможно осуществить другими методами; 3) в терминах наблюдения осуществляется проверка полученных в ходе теоретических исследований результатов.2) Эксперимент – это такой метод эмпирического исследования, при котором учёный воздействует на изучаемый объект с помощью специальных материальных средств с целью получения необходимой информации о свойствах или особенностях этих объектов или явлений. Особенность этого метода – обеспечивает возможность активного воздействия на наблюдаемое явление. Эксперименты делятся на: физические, биологические, химические, социальные, экономические. По методу и результату эксперимента различают: качественный и количественный. Прежде, чем поставить эксперимент нужно располагать общей идеей. Фактор, оказывающий существенное влияние рассматривается более пристально. Установление зависимость объектов – цель эксперимента. Эксперимент предполагает использование разнообразной техники.3) Измерение – процесс нахождения отношения данной величины и другой, принятой за единицу измерения. Результат выражается непосредственным числом, а потому можно обрабатывать. Экстенсивные величины – длина, время, масса (объединение двух или более величин даёт арифметическую сумму). Интенсивные величины – не аддитивные – например температура. Здесь используются шкалы.4) Научные факты. Использование научных фактов – базис теоретического знания. Факты – это события, явления, процессы и другие стороны объективного мира, которые вошли в познавательную деятельность человека, сделались объектом его научного интереса и оказались зафиксированными с помощью эксперимента или наблюдения. Факт: 1) объективно существующее событие; 2) описание на некотором языке. Отдельно существующие факты не являются достаточными. Необходима их систематизация. При этом систематизация на основе признаков – это классификация.

18. Эмпирический (эмпир.) и теоретический (теор.) уровни научного познания (нп)

Стадии НП: эмпир. и теор.

Эмпир. знание – это знание о явлении. Эмпир. исследования – это обыденное познание (индив. повсед. практика людей). Нельзя обойтись без опр. форм логич. мышления. Эмпир. уровни познания – приемы и методы, а также формы НП, с помощью которых обеспечивается накопление, фиксация, группировка и обобщение исход. материала для построения обыд. теор. знания. Это наблюдение, эксперимент, систематизация и т.д.

Теор. знание – это знание о сущности. Теор. уровни НП – те виды и методы познават. деят-ти и способы орг-и знания, которые характеризуются той или иной степенью опосредованности и обеспечивают создание, построение и разработку научной теории как логически организованного знания об объект. законах и других существенных, т.е. общих и необходимых связях и отношений в объект. мире. Это теории, гипотезы, логич. модели и т.п.

19.Позитивизм и наука. Первый позитивизм, вклад О.Конта, второй позитивизм, (вклад Э.Маха и Р. Авенариуса). «позитивизм" -в философии обозначается течение научной и философской мысли 20-21 вв, главным лозунгом поз. является утверждение, что каждая наука — сама себе философия.1.позитивизм (20в)- стоял вопрос о соотношении философии и науки. При этом философия критиковалась, а наука возвышалась. Идеологическое кредо – прогресс и порядок. Основателем поз- Огюст КОНТ. Основ идея- эра метафизики окончилась, началась эра положительного знания, эра позитивной философии. "Закон трех стадий", согласно Конту,прежде всего определяет те этапы, которые проходит человечество в своем умственном развитии, в своем стремлении познать окружающий мир. 1-теологическая (чел все явления объясн вмешательством сверхъестественных сил:богов, духов, душ..), 2-метафизическая (объясн явлений мира через первосущности), 3- позитивная (чел накапливает положительного знания, получаемого частными науками,наблюдение).наука должна отвечать на вопрос «как происходит явление», описывать явления, задача –свести описываемые явления к наименьшему числу внешних связей – по их сходству и последовательности. науч познания Конта тяготеет к феноменализму, потому что познание, по Конту, не идет далее того, что чувственно воспринимается. гносеологической функции науки –предвидение. Конт формулирует энциклопедический закон, выражающийся в классификации наук-принцип разделения наук в зависимости от их предмета, от характера их содержания (матем,астрономия,физик..). образцом науки для позитив является естествознание. Введен термин социология (Конт)-"социальная физика" в трех разделах: 1-об условиях существования общества, 2- об изменении социальных систем, 3- программа социального действия.  2.позит – основная задача философии = в создании теории научного знания, понятий принципов и их соотнесение с реальностью,в установлении принципов упорядочивания явлений в сознании исследователя. Термин “эмпириокритицизм”(Авенариус)- критик опыта. Индивид с его нервной системой и окружающая среда образуют реальное единство опыта. Наш опыт, чем меньше сил будет затрачено на его создание, тем более эффективным будет его адоптация. Принцип наименьшей траты сил – основной принцип, которым должна руководствоваться философия, становясь критикой чистого опыта. Принцип экономии мышления (Мах)-описание должно стоять в центре наук. Ядром описания должен быть анализ ощущений – данных чувственного познания; Передовой наукой является биология — позитивная наука о жизни.

20. Неопозитивизм и наука Третий этап позитивизма: неопозитивизм. (40-е гг. 20 в.)Основные представители: Шлик, Нейрат, Карнар, Айер.Главная задача философии неопозитивизма – это анализ языка науки, поэтому этот этап по другому называют аналитический позитивизм (логический позитивизм). Неопозитивизм представляет собой логико-эпистемологический подход к исследованию науки, когда объектом философии науки становится логическая структура научных теорий.Неопозитивизм ищет опору науки и считает, что все недостатки науки происходят из-за того, что язык науки неправильный. Чтобы научная теория была истинной, нужен правильный язык. В основе языка науки должны лежать элементарные научные предложения (протокольные (необходимые) предложения, или пропозиции). Чтобы теория была научной пропозиции должны непосредственно опираться на экспериментальные факты, которые можно проверить (верифицировать).Цель логических позитивистов заключается в том, чтобы подвергнуть все знание критическому анализу с точки зрения верификации.Верификация – это проверка истинности высказываний эмпирическим путем. Поэтому проблема верификации является главной для деваркации (разделения) знания научного и ненаучного, а именно: научное знание поддается верификации, это знание очищено от метафизики (в аристотелевском смысле), идеологии, психологии; а вненаучное знание не поддается верификации (философия в метафизическом смысле).Западная философия 20 века.Знаково-символическая формализация знаний.Отношение теоритического аппарата к эмпирическому.Отвергает утверждения которое не проверяемы эмпирическиКритика метафизики.Эрнст Мах – логический позитивизм.Людвиг Витгенштейн – мир фактов и событий.Венский кружок.Рудольф Карнап – анализ структуры естественнонайучного знания формально-логическими средствами.Большая опора на логику.Анализ языковых форм знания.Предмет философии в неопозитивизме – логика 1)сведение философии к анализу языка науки;2)утверждение принципа верификации;3)физикализм – попытка сведения всех языков науки к языку физики (это связано с тем, что физические суждения наиболее верифицируемые);4)редукционизм: теоретический уровень должен быть сведен к эмпирическому и верифицирован; редукционизм – это метод познания;5)антиисторизм;6)исключение познающего субъекта из научного познания;7)устранение метафизики из научного познания; кумулятивизм – заключается в том, что развитие знания происходит путем плавного, постепенного (без скачков) добавления новых положений к старым знаниям;

21.«Диалектика природы»: причины написания, научный вклад, классификация наук Ф. Энгельса Диалектика природы — незаконченный труд Энгельса, в котором он пытается дать панораму естествознания на основе законов диалектики. В естествознании он обозначает три эпохальных открытия: клетка (Теодор Шванн), неуничтожимость движения (Рене Декарт) и эволюционизм (Чарльз Дарвин). Высоко оценивает небулярную гипотезу Канта. В главе посвященной происхождению человека из обезьяны акцентирует роль труда. Определяет жизнь как форму существования белковых тел. Критикует концепцию тепловой смерти Вселенной,спиритизм и Дюринга. Описание будущего, ожидающего жителей Земли, у Энгельса неоптимистично: он предрекал остывание Солнца и вымирание человечества от холода. Задача, которую ставил перед собой Ф. Энгельс при работе над "Д. п.", убедиться в той истине, что в природе сквозь хаос бесчисленных изменений прокладывают себе путь те же диалектические законы движения, которые и в истории господствуют над кажущейся случайностью событий, дать диалектико-материалистическое обобщение важнейших результатов развития естествознания и тем самым обосновать всеобщность основных законов материалистической диалектики.Законы диалектики: Закон перехода количества в качество, и обратно/ Закон взаимного проникновения противоположностей /Закон отрицания отрицания. Основные формы движения материи: механическое/физическое/химическое/биологическое.Энгельс исследует достижения естественных наук начиная с эпохи Возрождения, показывает обусловленность развития естествознания развитием производства и неразрывную связь естествознания с философией.Классификация наукВ основу классификации была положена идея отразить процесс прогрессивного развития движущейся материи, идущей по восходящей линии от низшего к высшему, от простого к сложному.В «Диалектике природы» Энгельс использовал 2 принципа: 1 - объективности, 2 – развития. В соответствии основным формам движения, ряд наук: математика (предпосылки механики), механика, физика, химия, биология. 2 точки зрения на классификацию наук: 1) С точки зрения логики: существует ряд дискретных материй, каждая из которых соответствует определенной форме движения (физика – молекулы, химия – атомы, биология – белки, механика – масса).2) С точки зрения истории: науки, изучающие более общие формы движения, возникли первыми (астрономия). 16-17 вв. - физика и химия, затем – геология, минералогия, физиология растений и животных, анатомия. Затем – терапевтика, диагностика, антропология. Эта классификация носит линейный характер. Общественных наук не было у Энгельса. Их классифицировали другие ученые.

22.Дж. Бернал «Наука в истории общества» Прочитайте и измените!!!!!!!!! Бернал ДЖОН Десмонд (10.05.1901-16.09.1971) — английский физик и общественный деятель, член Лондонского королевского общества (1937). Родился в Нине (Ирландия). Окончил Кембриджский университет (1922). В 1923—27 работал в Королевском институте в Лондоне, в 1927 — 37 — в Кембриджском университете. С 1937 — профессор Лондонского университета. Значительная часть работ Бернала посвящена проблеме происхождения жизни, а также роли и месту науки в современном обществе. В частности, его книга «Социальная функция науки» (1939) положила начало новой области — науке о науке, или науковедению. Президент Международного союза кристаллографов (1963 — 66). исследовал структуры графита, металлов, воды, стиролов, гормонов, витаминов, белков, вирусов, строительных материалов, в частности цементов. Активный борец за мир, был президентом-исполнителем Президиума Всемирного Совета Мира, лауреат Международной Ленинской премии «За укрепление мира между народами» (1953). Член многих академий наук, в т. ч. АН СССР (1958). Королевская медаль (1945). Президент Всемирного Совета Мира (1959—1965)Научные интересы Бернала очень широки: он был одним из основателей науковедения — отрасли исследования, изучающей закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с материальной и духовной сферой жизни общества, её роль в общественном процессе. В книгах «Социальная функция науки», «Наука и общество», «Наука в истории общества» рассматриваются философское значение науки, взаимосвязи науки, техникии социальных условий, влияние науки на общественное развитие. Бернал — один из создателей концепции научно-технической революции; в книге «Мир без войны» (1958) он нарисовал картину общества, освобождённого от ужаса войн и использующего все научные достижения на благо людей. Учёный участвовал в английском и международном движении сторонников мира, возглавлял Всемирный Совет Мира.Основные работы посвящены кристаллографии и рентгеноструктурному анализу. Исследовал структуры графита, показав, что слои атомов углерода не складчатые, а плоские. В ходе этих ранних рентгеноструктурных исследований разработал важный метод графического анализа, вращающихся фотоснимков, основанный на использовании диаграмм обратной решетки (так называемые диаграммы Бернала). Исследовал также кристаллические структуры различных металлов, аминокислот и родственных им соединений, в частности глобулярных белков. Еще в 1931 внес важный вклад в понимание природы стероидных гормонов, продемонстрировав значение рентгеноструктурного анализа для изучения сложных органических веществ. Изучал структуру стиролов, был пионером в изучении вирусов (1936), в частности осуществил ряд экспериментов с вирусом табачной мозаики, позволивших установить размеры вирусных частиц и показавших, что эти частицы имеют правильное внутреннее строение, определяемое строго повторяющимися комбинациями небольших белковых молекул. Начиная с 1933, исследовал структуру и свойства воды и других жидкостей, что привело его в 1959 к созданию структурной теории жидкостей. Исключительную роль Бернала в изучении кристаллов методами рентгеноструктурного анализа охарактеризовал Л. Брэгг: «Никто не сделал больше него как разведчика и пионера новых путей. Рассматривая тот или иной раздел рентгеноструктурного анализа, имеющего в настоящее время большую актуальность, мы каждый раз вынуждены признать, что именно он был вдохновителем первых основополагающих экспериментов в указанной области». Совместно с Л. Брэггом, Л. Полингом и др. заложил фундамент структурного анализа белкаСфера Бернала — это тип орбитальной станции и космического поселения, под названием «пространственная среда», предназначенная для постоянного проживания людей, впервые была разработана в 1929 году Джоном Десмондом Берналом. Оригинальный проект Бернала представлял собой сферу диаметром 1,6 км (1 миля), способную вместить 20 — 30 тыс. человек и наполненную воздухом. Бернал Дж.Д. «Наука в истории общества»."Наука в истории общества" - фундаментальное исследование известного английского ученого и общественного деятеля Джона Десмонда Бернала. В работе предпринята попытка исследовать историю взаимоотношений между развитием науки и техники и развитием общества от зарождения науки до наших дней. Мотивы написания книги.В 1948 году, начав читать курс лекций на тему «Наука в истории общества» в Оксфорде, Дж.Д.Бернал понял, что эта тема настолько привлекательно для него, что твердо решил продолжить свою работу. Однако он надеялся справиться с написанием книги в три недели, но потратил на этот труд вдвое большее количество лет. Его труд равносилен пересмотру взаимосвязи науки и общества. Было бы односторонним подходить к влиянию науки на общество так же, как к влиянию общества на науку.Задачи, которые Дж.Д.Бернал ставил перед собой при написании труда:1)Как социальные преобразования конкретно влияют на науку?2)Что дала наука древних Афин, Флоренции эпохи Возрождения, Бирмингема и Глазго XVIII века особо передового и нового?3)Как достижения ученых тех мест и времен влияли на развитие современной им промышленности, торговли, политики и религии? Немного о содержании книги.В центре внимания этой книги происходит всестороннее взаимодействие между техникой, наукой и философией. Наука играет роль посредника между установившейся и передаваемой по наследству практикой людей, и утвердившимися идеями и традициями, которые обеспечивают продолжение существования общества, а также прав и привилегий создавших его классов.Так как наука возникла как едва различимый аспект мистерии ремесленников и проповедей жрецов, который почти не вошел в писаную историю, она длительное время добивалась независимого существования в обществе. Даже тогда, когда наука нашла своих собственных адептов в медицине, астрологии и алхимии, они образовали небольшую кучку паразитов, длительное время существовавшую при богатых принцах, духовных лицах и купцах. И только в последние три столетия наука утверждается в своих правах как прочно установившаяся профессия, требующая специфического образования, имеющая свою литературу и организацию. Сейчас, в наше время, мы являемся свидетелями того, как наука начинает возвращаться к тому состоянию, в каком она находилась в начале человеческой истории: она повсеместно проникает во все формы практической деятельности и мышления, снова объединяя усилия ученых, рабочих и руководства.Прогресс в науке является чем угодно, только не единообразием в пространстве и времени. Периоды быстрых темпов ее развития чередуются с более продолжительными периодами застоя и даже упадка. С течением времени центры научной деятельности непрерывно перемещались и обычно скорее следовали за перемещением центров торговой и промышленной деятельности, нежели направляли его. Дж.Д.Бернал выделяет 4 основных периода развития науки в эпоху Возрождения:

1. Научные центры были сосредоточены в Италии. Леонардо да Винчи, Везалий и Коперник, подорвав авторитет основных доктрин античных ученых о человеке и мире, возродили механику, анатомию и астрологию.

2. Научные центры переместились в Нидерланды, Францию и Англию. Ученые, начиная с Бэкона, Галилея и Декарта и кончая Ньютоном, выковали новую математико-механическую модель мира.

3. Научные центры сосредоточиваются в промышленной Англии и революционном Париже. Наука помогла произвести перемены в области производства и транспорта с помощью электричества, машин и химических препаратов.

4. Революция в науке, происшедшая в наше время, по существенному интеллектуальному воздействию и по протяженности и результативности. Мировая наука, преобразующая старые и создающая новые отрасли индустрии, проникающая во все стороны человеческой жизни.

Цель книги – раскрыть прямое или косвенное влияние науки на другие аспекты истории путем показа ее воздействия на изменение в экономике и ее влияния на идеологию правящих классов того времени или тех, кто стремится встать на их место.Дж.Д.Бернал не дает четкого и однозначного определения науке, утверждая, что наука на всем протяжении истории человечества претерпевала столько существенных изменений, что ни одно определение не будет исчерпывающим. Наука может рассматриваться:

1. Как институт;

2. Как метод;

3. Как накопление знаний;

4. Как важный фактор поддержания и развития производства;

5. Как один из наиболее сильных факторов, формирующих убеждения и отношения.

Структура книги.

1. Здесь ставятся проблемы, а также имеются соображения общего характера о природе и методе в науке и ее месте в обществе.

2. Эта часть касается появления науки, начиная с того, что ей предшествовало в технике и социальных обычаях, и кончая полным ее оформлением в древней Греции.

3. Здесь описывается возрождение и медленный рост науки и техники под влиянием ислама и христианства.

4. Здесь описывается зарождение современной науки в великую революционную эпоху Возрождения.

5. Представляет собой описание распространения утвердившейся науки и ее участия в преобразовании промышленности в эпоху господства капитализма вплоть до призрачного «золотого века» конца XIX века.

6. Составлена картина социального и научного развития каждого предыдущего периода и показаны отношения между ними.

7. Попытка суммирования всего изложенного. Сделаны выводы с учетом будущего развития науки, исходя из всей ее истории.

Вклад Дж.Д.Бернала и ценность его книги.Дж.Д.Бернал первым попытался представить хронологически, в единой картине, развитие науки; проследил взаимодействие науки с обществом в ходе истории и выявил теснейшую связь между ними; произвел экскурс в прошлое, который способствовал пониманию настоящего и возникновению идеи о будущих путях развития науки. Неоспоримая ценность его работы состоит в том, что автором нарисована широкая и достоверная картина прогрессирующего познания наукой действительности, возрастающие роль и значение науки в обществе.

23. «Классификация наук» Кедрова Б.М.23. «Классификация наук» Кедрова Б.М.23. «Классификация наук» Кедрова Б.М.23. «Классификация наук» Кедрова Б.М.23. «Классификация наук» Кедрова Б.М.23. «Классификация наук» Кедрова Б.М.

Бонифа́тий Миха́йлович Ке́дров (27 ноября 1903, Ярославль — 10 сентября 1985, Москва) — выдающийся советский учёный, философ и логик, химик, историк и методолог науки, психолог, популяризатор науки.Научные интересы Б.М. расширялись постоянно. Уделял большое внимание разработке научного наследия Энгельса. С середины 40-х до 60-х историю и логику открытия периодического закона. С середины 50-х годов исследовал вклад в мировую науку Д.И.Менделеева.Б.М.Кедров постоянно интересовался проблемами классификации и синтеза научного знания. В 1945 г. он начал работать над классификацией современных наук и историей науки, создав на протяжении нескольких десятилетий фундаментальные труды, посвященные этим проблемам. Им была выдвинута новая схема построения всего современного научного знания в виде "треугольника наук", составленного из естественных, общественных и философских наук (в середине этого треугольника находится психология). Разрабатывая вопросы классификации наук, Б.М.Кедров обратился к изучению в трудах Ф.Энгельса двух проблем: 1) предмет материалистической диалектики как общей науки и ее соотношение с частными науками; 2) структура марксистского учения, три его составные части. При разработке этого вопроса Б.М.Кедров показал, что Энгельс видел в структуре марксистского учения отражение структуры самого человеческого общества с ее членением на экономический базис, государственно-политическую и идеологическую надстройки. Большим вкладом в разработку этих вопросов явилась трилогия "Классификация наук", первые две части которой были закончены и вышли в свет в 60-х годах: "Энгельс и его предшественники" (1961) и "От Ленина до наших дней" (1965). Третья часть "Прогноз Маркса о науке будущего" была завершена в рукописи к 1980 г.

111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111

27.Научный потенциал: структура и тенденции развития 1) Научные потенциал – это комплекс параметров, характеризующий способность научной системы решать вопросы научно-технического развития (численность кадров и их квалификация, возрастная структура и подготовка).2) Научный потенциал – система индивидуальных и материальных факторов, обеспечивающих кругооборот в народном хозяйстве научных знаний, создание высокотехнологичных систем и распространение их в массовом производстве. Структура 1.Кадровая составляющая.Все, кто занят в сфере науки, разделяются на 4 сектора:1)академический: Академия наук России, отраслевые академии (докторов наук 1: кандидатов наук 6: без степени 6 (соотношение 1:6:6));2)отраслевой: научно-исследовательский и опытно-конструкторские организации (1:16:66);3)вузовский: научные работники (1:4:5);4)заводской сектор: работа непосредственно на производство (1:10:24). 2.Материально-техническая составляющая.Совокупность материальных ценностей, выступающих в материально вещественной форме.1)Непроизводственные фонды2)Научнопроизводственныеа)Оборотныеб)Основныеa.Пассивная частьb.Активная часть1)Приборы2)Общеэксплуатационные3.Организационная составляющая науки.Организационно-управленческая структура научной сферы - это структура научно-исследовательских организаций и ее гибкость, т.е. возможность быстрого формирования научно-исследовательских групп для решения срочных задач; система управления научными исследованиями в масштабах компании или страны.В зарубежной практике выделяют три базовые формы организации инновационного процесса:1)административно-хозяйственную;2)программно-целевую;3)инициативную.Административно-хозяйственная форма предполагает наличие научно-производственного центра, представляющего собой крупную или среднюю корпорацию, объединяющую под общим руководством научные исследования и разработки, производство и сбыт новой продукции. При этом значительное большинство фирм, выполняющие научные исследования и опытно-конструкторские разработки, функционирует в промышленности.Инициативная состоит в финансировании, научно-технической, консультативно-управленческой и административной помощи избирателям-одиночкам, инициативным группам, а также малым фирмам создаваемым для освоения технических и других нововведений. 4.Информационная составляющая научного потенциала.Информационная составляющая в научно-техническом потенциале играет особую роль. В качестве специфического предмета труда здесь выступает информация об итогах предшествующих исследований, разработок и освоение нововведений. Ее носителями являются тематические карты о начатых и отчеты о законченных исследованиях и разработках, публикации и диссертации, содержащие новые теории, гипотезы, рекомендации, описания, формулы, схемы, чертежи и т.д.Для сотрудников, занятых в научно-производственном цикле, главный источник информации - техническая документация, эксперименты, командировки и экспедиции, индивидуальное общение с коллегами.Тенденции развитияОдна из современных тенденций развития научного потенциала - увеличение доли и значения материально-технической базы в его структуре, определяющей технологии научных исследований. Между тем приборы и оборудование (техника) становятся действенным компонентом н.п.о. ( Научно-производственное объединение) лишь в соединении с трудом квалифицированных специалистов, владеющих методами использования данной техники. Поэтому для оценки научного потенциала необходимо верно определять технологический уровень исследований, а не только техническую оснащенность науки.В развитии НТП (научно-технический потенциал) выделяются ряд тенденций;1) Сегодня до 75% издержек производства по изготовлению изделий приходит на НИОКР. В промышленно развитых странах эти расходы составляют ежегодно 2 - 3 % ВВП, в развивающих и странах с переходной экономики - менее 1 %;2) Достижения НТП становятся орудиями конкурентной борьбы, позволяющим резко снизить издержки производства. Наукоемкая продукция становиться важным элементом конкурентоспособности страны;3) Сам НТП носит явный очаговый характер, концентрируясь в основном в экономически развитиях странах;4) НТП активно воздействует на централизацию и концентрацию капитала, так как осуществление НИОКР и освоение конкурентоспособных видов товаров становиться доступным только крупнейшим компаниям;5) НТП приводит к сокращению жизненного цикла товаров, постоянно происходит замена традиционных товаров новыми.