6.4. Приложения

Иллюстрации, таблицы, текст вспомогательного характера допускается да­вать в виде приложений. Приложение оформляют как продолжение письменной работы на последующих ее листах. Каждое приложение следует начинать с но­вой страницы с указанием наверху справа слова "Приложение", после которого следует цифра, обозначающая его номер в последовательности.

Приложение должно иметь заголовок, симметрично тексту (по центру) с прописной буквы отдельной строкой. В тексте на все приложения должны быть даны ссылки, например: "... в приложении 2".

6.5. Список использованных источников

Список использованных источников приводится в конце работы (перед приложениями). Он составляется в алфавитном порядке в сле­дующей последовательности:

- законодательные и нормативно-методические документы и материалы;

- специальная научная отечественная и зарубежная литература (моногра­фии, брошюры, научные статьи и т.н);

- статистические, инструктивные и отчетные материалы Министерств и ведомств, организаций (предприятий) и учреждений.

Описание источников информации для оформления списка использован­ной литературы ведется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 "Библиографическая запись. Библиографическое описание". Сведения о книгах (монографии, учебники, справочники и т.п.) должны включать: фамилию и инициалы автора (авторов), название книги, город, издательство, год издания, количество страниц.

Наименование места издания необходимо приводить полностью в именительном падеже, допускается сокращение названия только двух городов - Москва (М.) и Санкт-Петербург (СПб.). Сведения о статье из периодического издания должны включать: фамилию и инициалы автора (авторов), название статьи, наименование издания (журнала), наименование серии, год выпуска, том, номер издания (журнала), номера страниц, на которых помещена статья. Пример оформления списка использованных источников приведен в приложении 4.

7. Написание работы

Написание текста работы осуществляется самостоятельно и носит творческий характер. Основные правила, которые должны соблюдаться при написании работы – строгая логичность, последовательность изложения и аргументированность выводов.

Изложение материала должно соответствовать названию работы, отражать требования целевой установки и иметь внутреннее единство. Студент должен четко осознавать, что цель его работы состоит не в простом описании поставленных в плане вопросов, а в анализе существующих проблем деятельности кредитных организаций и обосновании предложений по решению этих проблем.

Для этого в первой главе (теоретической) и последующих главах (практических) автором создается база для обоснования предложений по совершенствованию деятельности коммерческого банка. Соблюдение такого подхода обеспечивает логически завершенный вид работы не только по форме, но и по содержанию.

Разработка каждой составной части работы имеет свои особенности.

Во введении обосновывается актуальность и причины выбора данной темы, ее значение в деятельности кредитных организаций, определяются цель и основные задачи работы, формулируются научная новизна и практическая значимость, определяется предмет исследования, указывается структура работы, хронологические и другие рамки, информационная база, степень проработанности темы в других трудах, указываются направления реализации полученных в работе выводов и предложений. Введение в курсовой работе должно быть по объему 2-3 страницы.

Важным вопросом при написании введения является освещение актуальности темы. Для изложения актуальности темы целесообразно показать суть проблемной, т.е. противоречивой и требующей решения ситуации, из чего и будет видна актуальность темы. Правильно сформулировать актуальность выбранной темы означает показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете работы.

От доказательства актуальности выбранной темы студенту целесообразно перейти к формулировке цели работы, которая должна заключаться в решении проблемной ситуации путем ее анализа и выработки конкретных рекомендаций по улучшению деятельности коммерческого банка на определенных исследуемой проблемой участках.

Исходя и в развитие выбранной темы, определяются задачи работы. Это обычно делается в форме перечисления (проанализировать..., разработать..., обобщить.... выявить..., доказать..., внедрить..., показать..., выработать..., изыскать..., найти..., изучить..., определить..., описать..., установить..., выяснить..., вывести формулу..., дать рекомендации..., установить взаимосвязь..., сделать прогноз... и т.п.). Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание вопросов курсовой работ. Это важно также и потому, что заголовки вопросов довольно часто рождаются из формулировок задач работы. В последующем, при написании заключения студенту целесообразно сделать вывод, отражающий достижение поставленной цели и задач работы.

Особое внимание следует обратить на определение предмета исследования, т.е. сформулировать и конкретизировать круг вопросов и уровень их возникновения (все банки, только кредитные организации, отдельно выбранный коммерческий банк), которые будут исследоваться в работе. При этом может оказаться целесообразным определение проблем, выносимых за пределы работы.

Важным элементом введения являются направления реализации полученных выводов и предложений. Полученные автором результаты могут быть реализованы при издании различных учебно-методических материалов, в практике деятельности коммерческих банков (что может подтверждаться соответствующими актами). Такой составной частью введения отличаются далеко не все работы, однако наличие направлений реализации полученных выводов и предложений придает работе бóльшую теоретическую и практическую значимость.

В конце вводной части желательно раскрыть структуру работы, т.е. кратко дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.

При работе над введением студенту нужно быть готовым к тому, что текст этой составной части будет переработан два – три раза и от первоначальных формулировок может мало что остаться. Это связано с важностью данной части работы, а также с тем, что процесс написания носит творческий характер, и студент на первоначальном этапе все же еще не до конца представляет будущую работу.

В ходе написания отдельных глав используется подготовленный на этапе подбора литературы развернутый план с тем, чтобы каждый вопрос был освещен по определенной схеме, не допускающей повторов, отрывочных логически не связанных между собой положений. Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Следует четко понимать, что любая работа – это не сумма ее составных частей. Можно написать великолепные три отдельных вопроса курсовой работы. Однако совершенно еще не факт, что все эти три вопроса составили бы удовлетворительную работу: важна логическая связь работы от ее первого предложения до последнего.

Логически построенная работа не содержит материала, который может быть изъят из нее без нарушения стройности. Отдельные мысли автор высказывает в предложениях. Предложения, имеющие единую тему, объединяют в абзацы. Абзацы одного параграфа должны быть последовательно связаны друг с другом.

При работе над абзацем следует особое внимание обращать на его начало. В первом предложении лучше всего называть тему абзаца, делая такое предложение как бы заголовком к остальным предложениям абзацной части. При этом формулировка первого предложения должна даваться так, чтобы не терялась смысловая связь с предшествующим текстом. Число самостоятельных предложений в абзаце различно и колеблется в весьма широких пределах, определяемых сложностью передаваемой мысли.

В ходе написания работы целесообразно использовать методы научного исследования, которые изучались по другим дисциплинам. Важным достоинством работы является использование для обработки статистических данных средств электронно-вычислительной техники. При этом могут использоваться как стандартные программы, так и программы, разработанные самим автором. Наличие таких программ показывает высокий уровень аналитического мышления автора, умение формализовать исследуемую проблему.

В конце каждого параграфа формулируются выводы по существу изложенного материала. Обычно выводы начинаются оборотом «таким образом, ...», затем формулируется содержание самих выводов. В том случае, когда напрашиваются выводы, которые не относятся к основной цели работы, но содержат некоторые указания к решению смежных вопросов, целесообразно в тексте самой работы предложить возможные направления их рассмотрения. В выводы целесообразно включать те положения, которые важны для изложения последующего материала.

Сформулированные студентом результаты должны носить конкретный характер и в сжатом виде содержать проделанные в ходе написания вопроса рассуждения. Например, вывод: "Таким образом, в процессе анализа расчетных правоотношений, возникающих в деятельности кредитных организаций, нами сформулированы особенности этих правоотношений" не несет практически никакой смысловой нагрузки. Более предпочтительным выглядит такой вывод: "Таким образом, в настоящее время часть клиентов коммерческого банка не располагают достаточными денежными средствами для оплаты получаемых товаров, работ и услуг. В связи с этим контрагенты требуют осуществления предварительной оплаты, что повышает риск утраты денежных средств". Последняя формулировка в сжатой форме содержит причину, т.е. обоснование и следствие этой причины, т.е. сам вывод.

В процессе работы студенту целесообразно проверять верность получаемых результатов путем проведения выступлений на семинарских занятиях, на заседаниях кружка и конференциях научного общества, путем обсуждения формулируемых предложений с практическими банковскими работниками.

Написание каждой главы курсовой работы имеет свои особенности.

Первая глава, как правило, посвящается рассмотрению теоретических аспектов исследуемой проблемы и служит основой для дальнейшего изложения материала.

В ней обычно рассматриваются сущность, содержание, организация исследуемого процесса, его составные элементы.

Необходимо отразить нормативно-правовое регулирование исследуемой проблемы деятельности кредитных организаций, сделать ссылку на основные законодательные акты, инструкции, положения и указания центрального банка, применимые нормативы и коэффициенты.

Излагая вопросы теории, студент должен помнить, что эта часть работы не самоцель, а средство для наиболее полного и всестороннего освещения темы работы, создания теоретической базы для рассмотрения практических вопросов исследуемой проблемы. Поскольку проникновение в сущность изучаемых явлений и процессов возможно только при условии системного подхода к объекту изучения, рассмотрения его в возникновении и развитии, то в первой главе курсовой работы целесообразно отвести отдельное место истории развития объекта изучения, анализу зарубежного опыта отдельных направлений практики работы коммерческих банков.

Полученные выводы должны определять научную новизну работы, которая формулируется во введении.

Во второй главе, исходя из общих теоретических положений, рассмотренных в первой главе, рекомендуется проанализировать состояние дел на определенном темой работы участке деятельности кредитных организаций, опыт решения банковскими работниками конкретных практических вопросов. Для этого используются материалы деятельности коммерческих банков, научно-практических конференций, результаты выполнения профессорско-преподавательским составом научно-исследовательских работ, различные отчетные данные. Приводимые факты и цифровой материал должны быть достоверными и отражать общую направленность и закономерность данного процесса, а не исключения из них. При подборе фактических данных из разных источников необходимо помнить о том, что их можно сравнивать лишь тогда, когда они сопоставимы.

Первый параграф второй главы должен отражать характеристики деятельности коммерческого банка, анализ отдельных операций, структуры баланса, активов и пассивов, его текущее положение на рынке банковских услуг и т.д.

Во втором параграфе необходимо описать, как организован тот или иной участок работы выбранного, анализируемого банка, какие основные документы разрабатываются и используются по исследуемому вопросу какие структурные подразделения задействованы по анализируемым вопросам и какие они выполняют функции. Отражается, какие стоят задачи, кто определяет цели и стратегию с тактикой, а кто их выполняет.

В третьем параграфе второй главы оцениваются финансовые показатели по исследуемому виду деятельности.

В ходе анализа выявляется положительный опыт деятельности, а также вскрываются нерешенные проблемы, которые становятся основой для определения направления их решения в третьей главе работы.

Без количественных оценок экономических процессов нельзя сделать научно обоснованных выводов. Заслуживает критики случаи, когда, приведя цифровой материал, автор ограничивается этим. Цифровой материал должен быть подвергнут анализу и использоваться для обоснования сделанных автором выводов.

Основой для проведения анализа является планомерное накопление фактов (материалов), раскрывающих отдельные стороны исследуемого процесса, показывающих их взаимосвязь и взаимообусловленность, в результате которых могут быть сделаны аргументированные выводы. Для выявления более общих тенденций в деятельности коммерческих банков студентам целесообразно собрать материал по деятельности двух - трех учреждений.

В третьей главе приводится обоснование предложений по совершенствованию тех сторон банковской деятельности, проблемные участки по которым были выявлены во второй главе. Изложение подвопроса должно заканчиваться формулировкой конкретных практических предложений и выводов. Практика показывает, что для успешной защиты работы следует иметь не менее двух-трех основных предложений, выносимых на защиту. Сформулированные и обоснованные выводы этого вопроса определяют практическую значимость работы, сформулированную во введении.

Во многих работах предложения сводятся к призывам: «надо усилить...», «совершенствовать...» и т.д. Без разработки соответствующего механизма реализации таких предложений они выглядят голословными. Предложения целесообразно довести до уровня конкретных методик, рекомендаций, проектов инструкций, разработки форм документов, формулировок в нормативно-правые акты. При этом необходимо не только прогнозировать положительные стороны, но и анализировать возможные негативные последствия его реализации.

Достаточно часто для улучшения отдельных направлений банковской деятельности производится построение экономико-математических моделей. В этом случае необходимо определить изменения каких основных факторов данная модель не учитывает. Поскольку на экономический показатель влияет бесчисленное множество факторов, а также учитывая то, что использование математического аппарата всегда связано с абстрагированием, то такие неучтенные в модели изменения всегда будут иметь место. Например, исследуется изменение объема расходов коммерческого банка на содержание аппарата управления. В качестве факторов, влияющих на изменение показателя, выбраны следующие: фактическая численность персонала, средний размер окладов. При этом в модели оказываются неучтенными: изменение размера текущего премирования, изменения локальной нормативной базы, определяющей размер оплаты труда работников и др.

В заключении излагаются краткие выводы по теме, характеризуется степень раскрытия ее, формулируются полученные выводы и результаты, направления совершенствования деятельности кредитных организаций. Заключение курсовой работы должно быть по объему 2-3 страницы.

Заключение носит форму синтеза накопленной в работе информации. Этот синтез – последовательное, логически стройное изложение полученных выводов и их соотношение с целью работы и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. Именно в заключении содержится так называемое «выводное знание», которое является новым по отношению к исходному знанию. Именно оно выносится на обсуждение и оценку при защите работы. Это выводное знание не должно подменяться механическим суммированием выводов в конце параграфов, а должно содержать те существенные выводы, которые составляют итоговые результаты всей работы.

Студенту следует обратить внимание на язык изложения материала: особенно на лексику и фразеологию, морфологию, синтаксис, орфографию и пунктуацию.

Лексика и фразеология в достаточной степени разнообразны и определяются избранной темой работы. Однако при изложении материала следует придерживаться некоторых общих правил. При изложении обязательных требований в тексте должны применяться слова и словосочетания: «должен», «следует», «необходимо», «требуется, чтобы;, «разрешается только», «не допускается», «запрещается», «не следует». При изложении других положений следует применять – «могут быть», «как правило», «при необходимости», «может быть», «в случае» и т.д.

Фразеология призвана, с одной стороны, выражать логические связи между частями высказывания (например, «привести результаты», «как показал анализ», «на основании полученных данных», «резюмируя сказанное», «отсюда следует, что» и др.), с другой стороны, обозначать определенные понятия, являясь, по сути дела, терминами (такие, например, фразеологические обороты и сложные термины, как «денежно-кредитный механизм», «финансово-экономические учреждения», «агентство по страхованию вкладов» и др.).

Правильность использования в работе частей речи определяется морфологией. В работе часто встречаются большое количества существительных с абстрактным значением (новизна, научность и др.), также отглагольных существительных (исследование, рассмотрение, изучение и др.).

Особенностью изложения научного материала является отсутствие экспрессии. Отсюда доминирующая форма оценки – констатация признаков, присущих определяемому слову. Поэтому большинство прилагательных являются частью терминологических выражений (эмиссионно-кассовая работа, финансовый механизм, безналичные расчеты и т.д.). Отдельные прилагательные употребляются в роли местоимений. Так прилагательное «следующий» заменяет местоимение «такие» и везде подчеркивает последовательность перечисления особенностей и признаков.

При описании результатов исследования часто употребляются краткие страдательные причастия. Например: «Определен характер зависимости между фактором и показателем». Использование подобных синтаксических конструкций позволяет сконцентрировать внимание только на самом действии. Субъект действия при этом остается необозначенным, поскольку указание на него является необязательным.

Глагол и глагольные формы (причастия, деепричастия) служат для выражения постоянного свойства предмета («проверенный документ», «отправленное авизо» и др.), они употребляются также для описания хода исследования и доказательства («полученные данные», «сформулированный вывод» и т.д.). Наиболее часто используются формы несовершенного вида глагола и формы настоящего времени, так как они выражают отношение описываемого действия к моменту высказывания.

Часто употребляется изъявительное наклонение глагола (например, «рассмотрим»), редко – сослагательное наклонение (например, «рассмотрели бы») и почти совсем не употребляется повелительное наклонение (например, «рассмотри»). Широко используются возвратные формы глаголы (например, «В данной формуле отражаются...»), пассивные конструкции (например, «Намечено отправить запрос о получении авизо...»).

В работе часто используются указательные местоимения «этот», «тот», такой». Они не только конкретизируют предмет, но и выражают логические связи между частями высказывания (например, «Эти данные служат достаточным основанием для вывода...»). Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в силу неопределенности их значения в тексте работ не используются.

Работа обычно пишется в форме безличного монолога. Поэтому изложение ведется обычно от третьего лица, так как внимание сосредотачивается на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Авторское "я", как бы отступает на второй план. В научных работах стало неписаным правилом, когда автор выступает во множественном числе и вместо «я» употребляет «мы», считая, что выражение авторства как формального коллектива с руководителем придает больший объективизм изложению.

Употребление местоимения «мы» обусловило целый ряд новых значений и производных от них оборотов, в частности с притяжательными местоимениями типа «по нашему мнению». Однако, частого употребления местоимения «мы» быть не должно. Поэтому в работах целесообразно прибегать к конструкциям, исключающим употребления этого местоимения. Такими конструкциями являются неопределенно-личные предложения (например, «Вначале производят отбор факторов для анализа, а затем устанавливают их влияние на показатель»). Возможно также употребление формы изложения от третьего лица (например, «автор полагает...»). Аналогичную функцию выполняют предложения со страдательным залогом (например, «Разработан комплексный подход к исследованию...»).

Синтаксис работ имеет свои особенности. Научное изложение материала состоит главным образом из рассуждений, целью которых является доказательство положений, обосновывающих направления совершенствования деятельности кредитных организаций на основе выявленных фактов действительности. Нужно стремиться строить краткие предложения, выражать свои мысли и понятия в доступной форме, не допускающей разночтений.

Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные синтаксические средства связи, указывающие на последовательность развития мысли («вначале», «прежде всего», «затем», «во-первых», «во-вторых», «значит», «итак» и др.), противоречивые отношения («однако», «между тем», «в то время как», «тем не менее» и др.), причинно-следственные отношения («следовательно», «поэтому», «благодаря этому», «сообразно с этим», «вследствие этого», «кроме того», «к тому же» и др.), переход от одной мысли к другой («прежде чем перейти к...», «обратимся к...», «рассмотрим», «остановимся на...», «необходимо рассмотреть» и др.), итог, вывод («итак», «таким образом», «значит», «в заключение отметим», «все сказанное позволяет сделать вывод...», «подведя итог, следует сказать...» и др.).

В качестве средств связи слов могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия («данные», «этот», «такой», «названные», «указанные» и др.). Не всегда подобные им слова и словосочетания украшают слог, поэтому злоупотреблять в их использовании не стоит, но они являются указателями, которые предупреждают о поворотах мысли автора, информируют об особенностях его мыслительного пути. Слова «действительно» или «в самом деле» указывают, что следующий за ними текст предназначен служить доказательством, слова «с другой стороны», «напротив» и «впрочем» готовят к восприятию противопоставления, «ибо» – объяснения. Именно эти слова используются для показа логических связей, которые другим способом показать практически невозможно.

Для текста работы, требующей аргументации и выявления причинно-следственных отношений, характерны сложные предложения различных видов с четкими синтаксическими связями. Преобладают сложные союзные предложения. При этом часто используются составные подчинительные союзы: «благодаря тому, что», «между тем как», «так как», «вместо того, чтобы», «ввиду того, что», «оттого что», «вследствие того, что», «после того как», «в то время как» и др. Особенно употребительны производные отыменные предлоги «в течение», «в соответствие с», «в результате», «в отличие от», «наряду с», «в связи с» и др.

В работах чаще используются сложноподчиненные, а не сложносочиненные предложения. Это объясняется тем, что подчинительные конструкции выражают причинные, временные, условные, следственные и тому подобные отношения, а также тем, что отдельные части сложноподчиненного предложения более тесно связаны между собой, чем части сложносочиненного предложения.

Обязательным условием объективности изложения материала является указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В тексте это реализуется посредством использования специальных вводных слов и словосочетаний («по сообщению», «по сведениям», «по мнению», «по данным», «по нашему мнению» и др.).

При разработке материала следует добиться отсутствия орфографических ошибок и ошибок в пунктуации. Создание работы в электронном виде позволяет избежать бόльшинства ошибок посредством автоматической грамматической проверки текста. Однако проверка текста машиной не позволяет выявить случаи пропуска букв в словах при наборе и некоторых других ошибок. Например, если при наборе в слове банки пропущена буква «н», то машина не обнаружит наличие ошибки, «прочитав» слово «баки». Следовательно, после проверки машиной текста на наличие ошибок, материал доложен быть прочитан и проверен еще и автором.

Курсовым работам присущи определенные стилистические особенности. Качествами, определяющими стиль работы, являются точность, ясность и краткость. Смысловая точность – умение передавать информацию при помощи слов. Неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоякого толкования той или иной фразы.

Особенно мешает точности работы использование мудреной книжной лексики и злоупотребление иностранными словами, которые дублируют русские слова и тем самым неоправданно усложняют изложение материала. Например, вместо «лимитировать» следует употреблять «ограничивать», вместо «функционировать» - «действовать», вместо «детерминировать» – «определять» и т.д. Студентам следует и исконно русские слова употреблять точно, в соответствие с их значением, чтобы не появилось фраз типа: «Большая половина авизо осталась не отправленной», «Счетчик банкнот вооружен увеличительным стеклом».

Очень часто точность нарушается в результате синонимии терминов. Синонимы нужны в работе для того, чтобы избежать повторений. Но синонимичные слова имеют кроме сходства и различия. Терминов-синонимов в одном высказывании быть не должно. Не следует в одном предложении употреблять, например, такие термины, как «деньги» и «денежные знаки».

В работе важен также выбор грамматических конструкций, предполагающий точное следование нормам связи слов в предложении. Возможность по-разному объяснять слова в словосочетаниях порождает двусмысленность. Например, двузначна конструкция: «Формы безналичных расчетов, осуществляемые путем совершения записей по банковским счетам, имеют специфику» (не понятно, что осуществляется путем совершения записей по банковским счетам: безналичные расчеты или их формы).

Ясность – это умение писать доступно и доходчиво. Практика показывает, что особенно много неясностей возникает там, где авторы вместо точных количественных значений употребляют слова и словосочетания с неопределенным или слишком обобщенным значением (например, «надлежащий», «отдельный», «соответствующий» и др.). Если употребляются высказывание типа: «проверяются соответствующие реквизиты документа», то это говорит о том, что студент так до конца и не разобрался какие же реквизиты документа следует проверять.

Очень часто авторы работ пишут «и т.д.» в тех случаях, когда не знают как продолжить перечисление, или вводят в текст оборот «вполне очевидно», когда не могут изложить доводы. Обороты «известным образом» или «специальным методом» нередко указывают на то, что авторы в действительности не знают каким образом или методом.

Краткость позволяет избежать ненужных повторов, излишней детализации и словесного "мусора". Поэтому слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть полностью исключены из текста работы. Многословие чаще всего проявляется в употреблении лишних слов. Например: «Для ведения бухгалтерского учета коммерческий банк использует имеющиеся персональные компьютеры» (если компьютеров нет, то и использовать их нельзя), «Увеличение расходов допускается до величины 700 тыс. руб.» (700 руб. итак представляет собой величину).

Иногда автор употребляет в работе слова, ненужные по смыслу. Например: «эмиссионный выпуск», «интервал перерыва», «согласование акцепта», «распределительные финансовые отношения» и др. Такие слова в работе свидетельствуют не только о языковой небрежности автора, но и часто указывают на нечеткость представления о предмете рассуждения или о том, что он не понимает смысла употребляемой терминологии.

Другая разновидность многословия – употребление с конкретным термином более общего, который является лишним. Например, «в августе месяце», «схематический план», «пять человек персонала», «семь штук машин», «расчетный платеж» и т.д.

После завершения работы студенту целесообразно еще раз прочитать введение и заключение работы, поскольку именно эти части нередко становятся «визитной карточкой» работы. Особое внимание при повторном чтении следует уделить формулировкам актуальности темы, цели и задач работы во введении, изложению полученных выводов в заключении. При этом студенту целесообразно обратить внимание на то, чтобы в выводах, содержащихся в заключении, четко просматривалось достижение поставленных во введении цели и задач работы.

Если во введении четко сформулированы задачи, объясняется, почему эти, а не другие вопросы включены в план, в основной части обстоятельно раскрываются поставленные вопросы, а в заключении четко сформулированы основные выводы, вытекающие из текста, то работа получится цельной, стройной, хорошо характеризующей ее автора.

Закончив написание, студентам целесообразно обменяться оформленными материалами друг с другом для прочтения. Такой способ позволяет взглянуть на написанное «свежим» взглядом. Читая работу товарища, студент выделяет положительные моменты и недостатки, а также дискуссионные вопросы. Положительное в методологии изложения материала студент может использовать и при редактировании своей работы. На выявленные недостатки студент обращает внимание товарища для их исправления. Обсуждение дискуссионных вопросов позволяет студентам глубже уяснить исследуемые проблемы, проникнуть в их сущность.

В процессе написания работы студентом должен быть установлен контакт с научным руководителем. Неясные вопросы, направления решения отдельных проблем должны обсуждаться между студентом и научным руководителем в оперативном порядке.

Во время встреч с научным руководителем обсуждаются конкретные вопросы по исследуемой теме. Если студент приходит к научному руководителю с вопросом «Каковы основные направления совершенствования деятельности коммерческого банка?», то значит такой студент еще не понимает сути работы. Поэтому к встрече с научным руководителем следует готовиться заранее и формулировать конкретные вопросы. Вопросы могут задаваться, например, в следующем ключе: «Справедливо ли утверждение, согласно которому банковская система России отличается от кредитной системы тем, что в последнюю входят прочие кредитные учреждения (кредитные союзы, страховые организации, пенсионные фонды и т.д.)?». Постановка такого вопроса показывает уже достигнутый студентом уровень знания.