- •Введение в общую филологию Лекция 1
- •Лекция 2
- •6. Обстоятельства зарождения и основные задачи филологической деятельности в Древней Греции.
- •7. Обстоятельства зарождения филологической деятельности и ее разновидности в Древнем Китае.
- •8. Обстоятельства зарождения филологической деятельности и ее важнейшие результаты в Древней Индии.
- •9. Что общего в условиях зарождения филологии в древних культурах?
- •10. Какие основные типы коммуникативных затруднений подстерегают письменный текст на пути от автора к читателю?
- •11. Чем отличаются условия и механизмы письменной и устной коммуникации.
- •25. Чем объясняется единство историко-филологической науки и каково ее место среди других гуманитарных наук по ф.Ф.Зелинскому?
- •26. Определение и примеры различных типов памятников по ф.Ф.Зелинскому.
- •27. Роль понятий памятника и источника в выделении собственно филологического аспекта историко-филологической науки (по ф.Ф.Зелинскому).
- •28. Какие задачи решают критика и аналитическая герменевтика как составные части филологии (по ф.Ф.Зелинскому)?
- •29. Чем отличаются различные истолкования памятника в аналитической и синтетической герменевтиках?
- •30. Что такое филология согласно итоговой концепции г.О.Винокура? Соотношение его определения с определением л.В.Щербы.
- •31.Роль понятия «сообщение» в итоговой концепции г.О.Винокура.
- •32. В чем заключаются три основных подхода к пониманию филологии, выделенные г.О.Винокуром?
- •33. Какие науки называются филологическими согласно г.О.Винокуру? Их «циклизация» по степени филологичности.
- •34. Филологический и «нефилологический» типы владения иностранным языком по л.В.Щербе.
- •37. Понятие речевого жанра по м.М.Бахтину. Значение речевого жанра для понимания (истолкования) текста.
- •38. Коммуникативная природа текста и его отличия от некоммуникативных источников информации.
- •39. Отдельность и целостность текста как определяющие моменты филологической работы. Последствия их несоблюдения для понимания текста.
- •Семинар 1.
- •53. Этапы установления текста, сохранившегося в одном источнике.
- •54. Определение беловика по с.М. Бонди. Свойства беловика, облегчающие установление текста.
- •55. Определение черновика по с.М. Бонди. Свойства черновика, затрудняющие установление текста.
- •56. Различие задач чтения черновика и беловика.
- •Семинар 2
- •57. Филологическое понимание текста и его отличие от «обычного» понимания.
- •58.Что такое трудные (нелепые, странные) места текста? Два возможных понимания их трактовки в процессе понимания текста.
- •59.Что такое конъектура? в каких случаях она применяется филологом?
- •67. Отличия комментария к некоторому элементу в конкретном тексте от словарной статьи, посвященной этому же элементу в толковом или энциклопедическом словаре.
- •68. Определение границ комментируемого элемента в конкретном тексте.
Введение в общую филологию Лекция 1
Значение понятия «филология»:
а) Наука/ совокупность наук,
изучающая два объекта: язык и/или литература (административная реальность)
пр.: Ушаков – только язык, С.М.Бонди – только литература.
изучающая и язык, и литературу (словарь Марузо)
пр.: В.В.Виноградов, В.М.Жирмунский
изучающая литературу (РГГУ, «Новое литературное обозрение»)
пр.: С.Г.Бочаров
изучающая культуру народов или группы родственных народов, (словарь Ушакова)
4а) представленную в языке или литературном творчестве (дополнение в сл.Ушакова)
пр.: Д.С.Лихачев
изучающая историю и сущность духовной культуры человечества методом языкового и стилистического анализа письменных памятников (С.Аверинцев)
б) Совокупность приемов и методов, задача которых – обработка письменных памятников. (Б.В.Горнунг)
в) Служба
понимания (Аверинцев)
обучения пониманию текстов (Лихачев)
Лекция 2
6. Обстоятельства зарождения и основные задачи филологической деятельности в Древней Греции.
Города –Александрия (Египет) и Пергам (Малая Азия).
4 век до н.э.:
Библиотека в Александрии (до 500000 единиц хранения; филологи называли себя «грамматиками»).
Александрийские филологи: Каллимах, Зенодот, Эратосфен Филолог, Аритосфан Византиец, Аристарх.
Музейон в Пергаме (филологи – «критики»).
Проблема: множество экземпляров книг, различающихся между собой.
Причины различия экземпляров:
переписчики по разному прочитывали оригиналы, добавляли свое
при перевозке (часто морем) свитки повреждались
Задачи греческих филологов (официи):
сравнение разных вариантов текста, выбор лучшего из них
устранение дефектов одного варианта, используя другие варианты
объяснение читателю непонятных мест (которые возникали, например, из-за множества греческих диалектов)
прочтение текста вслух с соблюдением правил выразительности и понятности
7. Обстоятельства зарождения филологической деятельности и ее разновидности в Древнем Китае.
221 г. до н.э.- образование Великой Китайской империи, император Цинь Ши-хуанди
216 г. до н.э. – император публично сжигает все найденные сочинения Конфуция
204 г. до н.э. – династия Хань. Проблема: острая нехватка книг в Китае, регулировавших жизнь страны
2 в до н.э. – возникновение Китайской филологии на государственном уровне
Задачи Китайский филологов:
розыск книг и их восстановление
записывание устных текстов, включая песни
Ши-Цзин (Книга песен), И-Цзин (Книга Перемен)
составление комментариев к созданным и восстановленным книгам, составлявших отдельные книги
8. Обстоятельства зарождения филологической деятельности и ее важнейшие результаты в Древней Индии.
10 в. до н.э. – веды (задолго до возникновения письменности)
Ригведа (1000 вед-религиозных гимнов)
Адхирваведа (заклинания, заговоры)
10-5 вв. до н.э.: веды существуют только в устном виде среди брахманов, знающих их наизусть.
Проблема: из-за изменения разговорного языка (санскрита) и статичности языка вед, люди перестали понимать смысл вед.
Первые индийские филологи:
Яски (5 век до н.э.): составление «Нирутхи» (первый этимологический словарь).
Панини (4 век до н.э.): написание грамматики ведического санскрита в 18000 двустишиях (для лучшего запоминания наизусть).
Филологическая цель (обеспечение понимания текста) была достигнута с помощью лингвистической работы.