Преподаватель: Уромова Светлана Евгеньевна

Предмет: Логопедические технологии

Лекция №1 от 23.12.12.

Логопедическая технология – это педагогическая технология предполагающая взаимосвязанную систему действия педагога, направленная на решение логопедических задач и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного коррекционного образовательного процесса, гарантирующего успех педагогических действий.

Логопедическое обследование:

Объект – это речевые процессы и тесно связанные не речевые процессы

Субъект – это человек с нарушением речи

Цель – определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможности обучения на основе выявлений речевых патологий

Задачи- :

1. Выявление объема речевых навыков

2. Сравнение с нормой

3. Анализ взаимодействии различных компонентов речевой деятельности

4. Определение соотношения импульсивной и экспрессивной речи

( Экспрессивность - значит выразительность, сила проявления чувств и переживаний.

Импульсивность - особенность поведения человека, заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств или эмоций.)

Этапы логопедического обследования:

1. Ориентировочный – проводится сбор анамнеза (совокупность сведений о ребенке и его заболеваниях) и установление контакта с ребенком.

2. Дифференцировочный - включает:

1) Обследование когнитивных (познавательных) и

2) Сенсорных (зрительные; слуховые; вкусовые; обонятельные; осязательные.) процессов для отграничения первичной речевой патологии от сходных состояний.

ПРОБЫ: Доски, стена, сбор матрешки, пирамидки, четвертый лишний, лабиринт, нелепицы, «Кубики Кооса» (это шестнадцать кубиков, у которых грани разного цвета, специальная книжка с заданиями для детей от двух до пяти лет, разной сложности).

I. Этап логопедического обследования:

1. Обследование речедвигательной сферы (мимической мускулатуры) – обследование качества движений.

ПРОБЫ: Задание –

*) нахмурить брови, поднять бр., наморщить лоб --

обращаем внимание на : синкинезии (непроизвольное движение одной части тела, которое возникает одновременно с произвольным движением другой части тела)- сощуривание глаза, поднимание- подергивание щеки, подмигивания.

*) глаза – легко сомкнуть веки, зажмурить глазки, поочередно закрывать глаза, подмигнуть;

*) щеки –надувание обеих щек одновременно и поочередно --

обращаем внимание на : симметричность напряжения щек;

*) произвольность мимических поз – эмоции радост-грусть и т.п.

*) символический праксис ( свист – движение губ, направление возд. струи; силу и длительность речевого выдоха-воздушный поцелуй);

*) улыбка- симметричность уголков губ, носогубного треугольника;

*) оскал – опускание и поднимание губ;

*) плевок -…;

*) цоканье – смотрим уздечку, мышцы кончика языка, внешний вид твердого и мягкого неба, наличие пареза (неполный паралич мышц языка, щек);

Обобщенно смотрим: симметричность носогубных складок, синкинезию и солевацию (слюноотделение).

2. Обследование Артикуляционного аппарата

*)- Двигательная организация губ

Задание:

• сомкнуть губы на счет 10-15 удерживаем позу

• округлить губы «о», «у», хоботок, улыбка, поднять верхнюю губу вверх, нижнюю губу - опустить вниз.

Обращаем внимание на :

• диапазон движений;

• наличие содружеств. движений;

• чрезмерное напряжение мышц;

• истощаемость движений;

• наличие тремора (дрожание)

• наличие саливации (слюноотделение)

• гиперкинезов (внезапное непроизвольное движение мышц)

• смыкание губ с одной стороны

*) - Двигательная организация челюстей

Задание:

• произносим звук «А» движение челюстью вперед-назад и вправо-влево;

Обращаем внимание на :

• объем движения

• синкинезию

• тремор

• солевацию

*)- Двигательная организация языка

Задание:

• по возрасту считаем от\до 5-10-15

• располагаем широкий язык на верхний губе и широкий язык на нижней губе;

• языком изображаем :«часики», «иголка», «лопатка» – чередование ;

• оттопыривание щеки языком

• поднять кончик языка к верхним зубам-удержать, затем – к нижним зубам- удержать.

Обращаем внимание на :

• содружеское движение

• неуклюжесть

• медлительность

• неточность

• отклонение в сторону

• гиперкинезы

• солевацию

*)- Двигательная организация мягкого неба

Задание:

• при произнесении звука «А» провести шпателем по мягкому небу;

• при высунутом между зубами языке надуть щеки и сильно подуть мягкое небо напрягается и надувается

Обращаем внимание на :

• малая подвижность небной занавески

• ограничение объема..

• гиперкинез

• солевацию

*)- Двигательная организация продолжительности и силы выдоха

Задание:

• надуть шарики

• играть на губной гармошке

• дуть в свистульку

Обращаем внимание на :

• отсутствие контроля над силой воздушной струи