Глава 6 возрастные варианты девиантного поведения

2) неспособность спокойно сидеть на месте, когда от него это требуют;

3) легкая отвлекаемость на посторонние стимулы;

4) нетерпеливость (с трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе);

5) суетливость (на вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца);

6) при выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с недостаточным пониманием или негативным поведением);

7) с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр;

8) часто переходит от одного незавершенного действия к другому;

9) не может играть тихо, спокойно; 10)болтливость;

11) назойливость (часто мешает другим, пристает к окружающим, напри­мер вмешивается в игры других детей);

12) часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь;

13) рассеянность (часто теряет вещи, необходимые в школе и дома, напри­мер игрушки, карандаши, книги и т. д.);

14) снижение чувства опасности (часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях). При этом не ищет приключений или ос­трых ощущений (например, перебегает улицу, не оглядываясь по сто­ронам).

Детские страхи типичны для детей периода раннего детства. Они представ­ляют собой гамму разнообразных по клинической форме феноменов. Страхи могут носить дифференцированный и недифференцированный характер, быть навязчивыми, сверхценными или бредовыми по структуре. Специфичными яв­ляются ночные страхи и страх темноты.

У ребенка с отклоняющимся поведением на базе фантазирования отмечается живость воображения, склонность к смешиванию вымысла, фантазии и ре­альности. Часто первым признаком подобного поведения становится своеоб­разие игровой деятельности ребенка, во время которой он на длительный период способен «перевоплотиться» в животное, выдуманный образ или не­одушевленный предмет. Возможны различные пути формирования данной девиации — от психогенно-личностного, связанного с формированием и пре­обладанием шизоидного или истерического радикала в характере ребенка, до эндогенного (шизофренического), обусловленного нарушениями коммуни­кативных способностей.

Отклонения нормального развития и поведения в детском возрасте носят крайне разнообразный характер и включают такие поведенческие стереоти­пы, как:

1) нарушение способности к невербальным действиям (прямой взгляд в глаза, реакции посредством мимики, позы, жестов);

2) невозможность установить соответствующие уровню развития отноше­ния со сверстниками;

201

ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

3) невозможность разделять удовольствие, интерес или успех с другими людьми;

4) отсутствие эмоциональной или социальной взаимности;

5) задержка развития или полное отсутствие речи (не сопровождаются попыткой компенсировать этот недостаток путем альтернативных спо­собов общения жестами или мимикой);

6) выраженное нарушение способности начинать или поддерживать раз­говор с другими людьми;

7) всепоглощающая озабоченность одной или несколькими моделями интересов, которые не соответствуют норме ни по интенсивности, ни по направленности;

8) не поддающееся изменению строгое соблюдение специфических, не функциональных рутинных действий или ритуалов;

9) устойчивая озабоченность деталями каких-либо предметов;

10) нарушение координации походки или движений туловища;

11) стереотипные, повторяющиеся ужимки;

12) несоразмеримость произвольных движений;

13) бедность мимики;

14) ребенок показывает языковые навыки в одних ситуациях и не в состо­янии говорить в других ситуациях (элективный мутизм);

15) фонографизм; 16)эхолалия;

17) склонность к составлению новых слов (неологизмов);

18) склонность к рифмованию;

19) недостаточность коммуникативной функции речи;

20) сочетание примитивных форм (лепет, эхолалия) со сложными выра­жениями и оборотами;

21) боязнь новизны;

22) стремление к одиночеству;

23) отсутствие «комплекса оживления»;

24) задержка формирования элементарных навыков самообслуживания;

25) выраженное ограничение словарного запаса, ошибки при использова­нии глаголов, трудности при вспоминании слов или произнесении длинных и сложных предложений, не соответствующие уровню разви­тия ребенка;

26) нарушение понимания обычных слов, предложений, специальных по­нятий, таких, как термины, относящиеся к пространству;

27) невозможность употреблять звуки речи, соответствующие возрасту ре­бенка и его диалекту (такие ошибки в произнесении или организации звуков, которые приводят к замене одного звука другим или к пропус­ку звуков);

28) сюсюканье;

29) недостаточность развития навыков чтения;

30) недостаточность развития навыков спеллингования (неумение правиль­но произнести слово по буквам и написать его);

202

ГЛАВА б ВОЗРАСТНЫЕ ВАРИАНТЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

31) неумение производить основные арифметические действия сложения, вычитания, умножения, деления;

32) расстройство приобретения учебных навыков;

33) недостаточность развития экспрессивного письма;

34) способность к успешным, требующим двигательной координации дей­ствиям в повседневной жизни значительно ниже ожидаемого уровня;

35)диспраксия;

36) отсутствие упорства в деятельности, требующей умственной сосредо­точенности;

37) склонность к перескакиванию с одних дел на другие без доведения их до конца;

38) неспособность слушать собеседника;

39) невозможность следовать указаниям, выполнять школьные задания, домашнюю работу или свои обязанности на рабочем месте;

40) частые трудности в организации задания и своей деятельности;

41) частые потери предметов, необходимых для выполнения заданий или иной деятельности;

42) частая отвлекаемость под влиянием внешних стимулов;

43) частая забывчивость в повседневных делах;

44) частые беспокойные движения рук или ног;

45) частые суетливые действия, не соответствующие ситуации;

46) часто проявляющаяся невозможность играть или проводить свой досуг спокойно;

47) частое пребывание в движении или в «заведенном состоянии»;

48) стремление часто и много говорить;

49) частое проявление готовности ответить на вопрос, не дослушав его до конца;

50) часто возникающее нетерпение при ожидании своей очереди;

51) частое стремление перебивать или вторгаться в ситуации;

52) неорганизованная, нерегулируемая и чрезмерная активность;

53) проявление агрессии в отношении людей и животных;

54) умышленное причинение имущественного ущерба;

55) лживость;

56) воровство;

57) рецидивирующий, чрезмерный дистресс при ожидаемой или реальной разлуке с домом или основными субъектами привязанности;

58) устойчивое нежелание или отказ идти в школу или в другие места из-за страха разлуки;

59) устойчивый и чрезмерный страх или нежелание оставаться в одиноче­стве в отсутствие дома основных субъектов привязанности или в дру­гих аналогичных ситуациях;

60) устойчивое нежелание или отказ идти спать в отсутствии дома основ­ных субъектов привязанности или нежелание спать вне дома;

61) повторяющиеся кошмарные сновидения, которые включают тему разлуки;

203

ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

62) повторяющиеся жалобы на соматические симптомы при ожидаемой или реальной разлуке с домом или основными субъектами привязанности;

63) боязнь незнакомых лиц и социальная тревога и беспокойство при не­ожиданных новостях, странных или социально угрожающих ситуациях;

64) устойчивое отклонение модели детских социальных взаимоотношений, связанное с эмоциональным нарушением и реактивности по отноше­нию к изменениям окружающей обстановки (боязнь, сверхбдитель­ность, бедность социальных взаимосвязей со сверстниками, агрессив­ность по отношению к себе и другим);

65) диффузное, неизбирательно сфокусированное привязчивое поведение, требующее к себе внимания;

66) неразборчиво дружественное поведение;

67) длительное игровое перевоплощение;

68) яркое образное фантазирование;

69) сосание пальцев;

70) мастурбация (онанизм);

71) устойчивое и сильное страдание по поводу своего пола одновременно с сильным желанием быть лицом другого пола или настойчивым тре­бованием признать его таковым;

72) наличие черт сорванца у девочки;

73) наличие девичьих черт у мальчика;

74) ориентированность на некоторые неживые объекты как стимуляторы полового возбуждения и удовлетворения;

75) повторная и устойчивая тенденция показывать свои половые органы посторонним лицам (обычно противоположного пола);

76) подглядывание;

77)яктация; ;

78) онихофагия;

79) выдергивание волос (трихотилломания);

80) отказ от еды и снижение аппетита;

81) особая избирательность пищи;

82) замедленное пережевывание пищи;

83) поедание несъедобного;

84) повторное отрыгивание пищи без тошноты и наличия какого-либо желудочно-кишечного заболевания;

85) повышенный аппетит;

86) субфебрилитет, не связанный с соматическим заболеванием;

87) болезненно повышенный инстинкт самосохранения (боязнь и плохая переносимость всего нового — отказы от еды, падение веса, усиление s капризности и плаксивости при любой перемене обстановки).

К типично подростковым девиациям, например, относят дисморфоманичес- * кое и гебоидное поведения, дромоманию и пироманию, анорексию, поведе- ( ние на базе застенчивости. i

204 t