Глава 6 возрастные варианты девиантного поведения

торика молодого человека отличается порывистостью, быстротой, ловкостью и проворностью. В норме его мимика характеризуется живостью, богатством и яркостью, а жестикуляция — обильностью и эмоциональной насыщеннос­тью. Именно поэтому некоторые психопатологические расстройства встре­чаются исключительно у ребенка. К ним относится гиперкинетический синдром, сопровождающийся излишней двигательной активностью и даже психомоторным возбуждением В то же время моторика пожилого человека отличается замедленностью, плавностью, нередко меньшей координирован-ностью и неловкостью.

Стиль устной и письменной речи в норме, так же как и психомоторные ха­рактеристики, обладает возрастной специфичностью. Чаще более выражен­ная и активная речевая активность наблюдается в более молодом возрасте. Речь отличается по темпу и скорости. У пожилого человека скорость речи за­медляется, отмечается темповое однообразие. Особенности письменной речи характеризуются спецификой почерка, который с возрастом становится устойчивее.

По мнению Дж. Кулка, к критериям нормальности и аномальности ребен­ка, взрослого и пожилого человека следует относить:

1) субъективную удовлетворенность, характерную больше для зрелого че­ловека, чем для ребенка и подростка;

2) идентичность, которая становится устойчивой лишь к 5—6 годам;

3) интегральность, целостность, приобретаемую в период длительной со­циализации;

4) автономность (независимость), типичную для гармоничного взрослого;

5) адекватность восприятия реальности;

6) адекватное самопознание, самопереживание и самооценку;

7) толерантность к фрустрации;

8) резистентность по отношению к стрессу;

9) социальную адаптацию;

10) оптимальное самоутверждение.

Существование возрастных вариантов девиантного поведения отражает наличие устойчивых различий психологии людей разного возраста, а значит, ценностно-мотивационной специфичности. Известно, что психология под­ростка пронизана стремлением быть удовлетворенным собственной внешно­стью и иметь возможность общаться со сверстниками, психология зрелого человека характеризуется ценностной ориентацией на такие социально зна­чимые стороны жизни, как престиж, авторитет, имидж, реноме, репутация, финансовое и семейное благополучие, а психология пожилого базируется на значимости самой жизни (в первую очередь ее длительности и необремени­тельности). Из этого следует, что девиантные формы поведения могут захва­тывать наиболее существенные и ценные стороны жизнедеятельности и мо­гут наблюдаться возрастные их варианты.

Наиболее ярким проявлением детско-подростковой специфики отклоня­ющегося поведения считаются акселерация и ретардация психического и пове-

199

Глава 6. Возрастные варианты девиантного поведения

торика молодого человека отличается порывистостью, быстротой, ловкостью и проворностью. В норме его мимика характеризуется живостью, богатством и яркостью, а жестикуляция — обильностью и эмоциональной насыщеннос­тью. Именно поэтому некоторые психопатологические расстройства встре­чаются исключительно у ребенка. К ним относится гиперкинетический синдром, сопровождающийся излишней двигательной активностью и даже я

психомоторным возбуждением. В то же время моторика пожилого человека ч

отличается замедленностью, плавностью, нередко меньшей координирован-ностью и неловкостью.

Стиль устной и письменной речи в норме, так же как и психомоторные ха­рактеристики, обладает возрастной специфичностью. Чаще более выражен­ная и активная речевая активность наблюдается в более молодом возрасте. Речь отличается по темпу и скорости. У пожилого человека скорость речи за­медляется, отмечается темповое однообразие. Особенности письменной речи характеризуются спецификой почерка, который с возрастом становится устойчивее.

По мнению Дж. Кулка, к критериям нормальности и аномальности ребен­ка, взрослого и пожилого человека следует относить:

1) субъективную удовлетворенность, характерную больше для зрелого че­ловека, чем для ребенка и подростка;

2) идентичность, которая становится устойчивой лишь к 5-6 годам;

3) интеграл ьность, целостность, приобретаемую в период длительной со­циализации;

4) автономность (независимость), типичную для гармоничного взрослого;

5) адекватность восприятия реальности;

6) адекватное самопознание, самопереживание и самооценку;

7) толерантность к фрустрации;

8) резистентность по отношению к стрессу;

9) социальную адаптацию;

10) оптимальное самоутверждение.

Существование возрастных вариантов девиантного поведения отражает наличие устойчивых различий психологии людей разного возраста, а значит, ценностно-мотивационной специфичности. Известно, что психология под­ростка пронизана стремлением быть удовлетворенным собственной внешно­стью и иметь возможность общаться со сверстниками, психология зрелого человека характеризуется ценностной ориентацией на такие социально зна­чимые стороны жизни, как престиж, авторитет, имидж, реноме, репутация, финансовое и семейное благополучие, а психология пожилого базируется на значимости самой жизни (в первую очередь ее длительности и необремени­тельности). Из этого следует, что девиантные формы поведения могут захва­тывать наиболее существенные и ценные стороны жизнедеятельности и мо­гут наблюдаться возрастные их варианты.

Наиболее ярким проявлением детско-подростковой специфики отклоня­ющегося поведения считаются акселерация и ретардация психического и пове-

199

ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

денческого развития. Девиация в виде акселерации может выражаться в уско­рении психосексуального развития, когда у ребенка или подростка появля­ются формы сексуального поведения, характерные для более поздних этапов. Например, потребность в коитальных контактах в дошкольном или младшем школьном возрасте, мастурбационное поведение у младенца. Отклоняющая­ся акселерация в психосексуальной сфере может проявляться и в десинхро-нии развития. Ускорение психосексуального развития характеризуется уси­лением сексуального интереса (гиперсексуальности), учащением сексуальных эксцессов. Помимо психосексуальной акселерации, возможно и отклоняю­щееся поведение в форме интеллектуального опережения. В подобных слу­чаях ребенок начинает интересоваться деятельностью, нехарактерной для его возраста (дошкольник заниматься философией). Возможно появление нети­пичной рассудительности, обстоятельности, сентенциозности. В случаях су­щественного опережения в интеллектуальной деятельности сверстников, осо­бенно в общежитейских (практически ориентированных) вопросах, говорят о психологическом типе «маленького старичка».

Отклоняющееся поведение в виде ретардации психического и поведенчес­кого развития характеризуется отставанием в формировании возрастных стереотипов поведения. Это проявляется в психическом инфантилизме, вклю­чающем сохранение в психике и поведении взрослого или подростка особен­ностей, присущих детскому возрасту. К инфантильным чертам относится психологическое неумение разводить идеальные и реальные цели, не соот­ветствующая возрасту наивность и прямодушие, детская восторженность, эго­центризм, формально-обязательное выполнение долга и подчиняемость, не­желание прогнозировать возможные будущие нежелательные события. Также отмечается повышенная обидчивость, потребность в утешении и опеке, склон­ность к резким колебаниям настроения и выраженным аффективным реак­циям. Инфантилизм может захватывать и ретардацию психосексуального развития, когда не происходит естественного становления сексуальности (асексуальность). Кроме того, возможны отклонения в формировании таких признаков психосексуальной зрелости, как понимание биологического и со­циального смысла сексуальных действий. Последний параметр является важ­ным, поскольку на его базе нередко формируется поведенческая девиация, характеризующаяся тем, что ребенок или подросток часто становится жерт­вой сексуального насилия в силу инфантилизма и незрелости.

Клинически очерченные специфически детские формы отклоняющегося поведения включают в себя: поведение на базе фантазирования, гиперкинети­ческое поведение, т. н. детские страхи.

Гиперкинетическое (гипердинамическое) поведение проявляется в первую очередь двигательной расторможенностью, неусидчивостью и иными призна­ками гиперактивности в сочетании с нарушениями внимания (иногда оно обозначается синдромом дефицита внимания). Характерными проявлениями данного поведения являются:

1) часто наблюдаемые беспокойные движения в кистях и стопах (сидя на стуле, ребенок корчится, извивается);

200