
- •1)Психиатрия. Определение. Место и роль психических нарушений в структуре патологических состояний, встречающихся среди контингента детей, подлежащих специальному обучению и воспитанию.
- •2. Роль отечественных педагогов, психиатров и психологов в становлении и развитии психиатрии детского возраста .
- •3. 3. Физическое и психическое развитие ребенка.Возрастная периодизация,критические периоды
- •4.Онтогенез, дизонтогенез, психических дизонтогенез. Типы психического дизонтогенеза(акселерация, ретардация, асинхрония,регресс)
- •5. Этиология и патогенез. Понятие о патологическом факторе. Роль фактора времени в поврежденном воздействии на мозг экз- и эндогенных воздействий.
- •6. Роль анамнеза в процессе диагностики психической патологии в специальной педагогике.
- •1. Исследование функций черепно-мозговых нервов
- •2. Исследование двигательной .Функции
- •4. Исследование чувствительности
- •6. Исследование речевой функции
- •7. Исследование высших психических функций
- •8. Дополнительные методы исследования
- •7. Клиническое и параклиническое обследование детей с нарушением психики
- •8. Исследование психического статуса, психопатологическое, патопсихологическое и нейропсихологическое обследование детей и подростков разного возраста.
- •9.Симптомы и синдромы(определение)…
- •10. Этапы восприятия в объективной сенсорной физиологии. Сенсорное впечатление, сенсорное ощущение и восприятие в терминах субъективной сенсорной физиологии.
- •2. Апперцепция определяет состояние особенной ясности сознания, его сосредоточенности на чем-либо.
- •11.Психика..
- •12.Сознание
- •13.Синдромы расстройства сознания. Синдромы оглушения, сопора, ступора.
- •14. Понятие о биолого-психических и социально-психических процессах и их взаимодействии в процессе формирования человека как социального существа.
- •15. Патология восприятия. Рецепторные расстройства (гипестезия, гиперестезия, анестезия, синестопатия, метаморфопсия)
- •16. Дериализация. Симптомы «уже виденного», «уже слышанного», «никогода не виденного», «олицетворенное осознание»
- •17. Интрапсихические расстройства: ориентировка во времени, месте, личности, ситуации. Растерянность, деперсонализация
- •18. Патология эмоций
- •19. Мышление и его структура
- •20. Колличественные нарушения мышления (ускорение, заторможенность)
- •22. Качественные нарушения мышления (резонерство, обстоятельность, символизм, аутистическое, паралогическое)
- •24. Патология восприятия. Псевдогаллюцинации. Критерии дифференциальной диагностики истинных и ложных галлюцинаций.
- •25. Иллюзии; определение, классификация. Парейдолии.
- •27. Бред. Определение. Формы бреда. Особенности бреда у детей.
- •28. Синдром психического автоматизма (синдром Кандинского—Клерамбо)
- •29.Навязчивые движения и действия.
- •30.Сверхценные идеи
- •31.Расстройства памяти и виды расстройств.
- •32.Расстройство побуждений и моторики.
- •2. Патология моторики.
- •33.Эмоции. Ф-ции эмоций.
- •34.Патология привычных действий.
- •35.Расстройство речи.Мутизм.
- •36 Характерологические и патохарактерологические реакции
- •37 Синдромы ранней детской невропатии
- •38 Ранний детский аутизм. Синдром Каннера, синдром Аспергера
- •39 Психогенные расстройства. Определение. Этиология, патогенез. Основные группы психогений
- •40. Неврозы. Определение. Основные клинические формы неврозов
- •41.Невротическое заикание….
- •42. Алкоголизация, ранний алкоголизм, токсикомании и наркомании у детей и подростков. Пути лечения и профилактики.
- •Этап т – шум в голове окружающая обстановка отделяется – дериоризация эйфория 10 минут длится эффект
- •Социальные:
- •Индивидуально - психологические:
- •43.Нарушение соц. Поведения.
- •44.Синдромы патологического фантазирования
- •45.Синдромм страхов. Панические атаки и агорафобия. Генерализованное тревожное расстройство . Страх разлуки и школьная фобия. Дисморфофобия .
- •46. Психогенные патологические формирования личности у детей и подростков
- •48. Психоорганический синдром
- •Причины
- •Негативная симптоматика
- •Психотические осложнения и течение
- •Лечение
- •49. Церебрастенический Синдром: причины возникновения, симптомы, лечение
- •50. Синдром ухода.(Дромомания.)
- •51. Классификация психопатий
- •52. Патология пищевого поведения. Невротическая анорексия и булемия. Клиника, этиология, патогенез. Клиника. Прогноз.
- •54. Клиническая картина шизофрении. Динамика и прогноз.
- •55. Умственная отсталость и деменция. Важнейшие формы умственной отсталости.
- •1. Глубокая умственная отсталость (идиотия).
- •2. Тяжелая умственная отсталость (тяжелые варианты имбецильности)
- •3. Умеренная умственная отсталость (варианты имбецильности легкой и средней степени)
- •4. Легкая степень умственной отсталости (дебильность).
- •58. Расстройства депрессивного спектра. Суицидальное поведение.
- •59. Эпилепсия
- •60. Шизофрения
46. Психогенные патологические формирования личности у детей и подростков
Психогенное (патологическое) формирование личности у детей и подростков связанно с хронической психотравмирующей ситуацией в микросреде и неправильным воспитанием. Два основных психогенных механизма формирования личности: 1. Закрепление личностных реакций (протеста, отказа, гиперкомпенсации, имитации и пр.), возникших в ответ на психотравмирующие воздействия 2. Прямое стимулирование неправильным воспитанием тех или иных нежелательных черт характера (возбудимости, слабости выдержки, робости и т. п.). Основными вариантами психогенного развития личности являются: 1. Аффективно-возбудимый тип наиболее часто встречается у детей и подростков. Для этого варианта характерны: склонность к аффективным разрядам, (раздражения, гнева), не адекватным по силе вызвавшему их внешнему воздействию и нередко сопровождающимся агрессивными действиями, неумение сдерживать себя, гневливость, оппозиционное отношение к взрослым, а также повышенная готовность, к конфликтам с окружающими. Формирование и закрепление этих черт характера происходит особенно часто в условиях недостатка целенаправленного воспитания (гипоопека) или безнадзорности вследствие неполной семьи, алкоголизма родителей и других форм социального неблагополучия в семье, а также в условиях длительной конфликтной ситуации в микросреде (семье, школьном коллективе детей и т. д.). 2. Тормозимый вариант психогенного формирования личности попадает в поле зрения психиатра намного реже в связи с менее выраженной при нём тенденции к социальной (в первую очередь школьной) дезадаптации. Его основные проявления: тормозимость, неуверенность в себе, робость, обидчивость, склонность к психогенным астеническим реакциям. Возможны также отклонения характера — неоткровенность, лживость, мечтательность. В происхождении данного варианта главная роль принадлежит неправильному воспитанию типа «гиперопеки». (уходы из дома, отказ от речевого общения с определенными лицами, отгороженность ) 3. Истероидный тип встречается реже первых двух. Проявляется демонстративностью, стремлением привлекать к себе внимание, эгоистической установкой. В препубертатном и пубертатном возрасте появляется склонность к истерическим реакциям в ответ на различные психотравмирующие ситуации, неудачи. Истероидные черты чаще формируются в тех случаях, когда единственный ребенок воспитывается как «кумир семьи». Подобные условия воспитания способствуют закреплению у ребенка, эгоистической установки, неумения и нежелания считаться с интересами и нуждами окружающих, культивируют «жажду признания» и демонстративность поведения. 4. Неустойчивый тип встречается реже первых двух. Характерно отсутствие волевых задержек, зависимость поведения от минутных желаний и влечений, повышенная подчиняемость постороннему влиянию, неумение и нежелание преодолевать малейшие трудности, отсутствие навыка и интереса к труду. Эти черты и особенности поведения, свойственные в норме детям младшего возраста, в случае выраженности их у детей среднего школьного возраста и подростков свидетельствуют о задержке созревания личности, о личностной незрелости. Сохранение черт эмоционально-волевой неустойчивости у детей более старшего возраста и подростков связано в этих случаях с неправильным воспитанием по типу «оранжерейного воспитания». Ребенка с раннего детства ограждают от самостоятельного преодоления трудностей, не прививают ему таких волевых качеств, как усидчивость, настойчивость в достижении цели, умение подавлять минутные желания, выполняют за ребенка все его обязанности, не привлекают его к участию в домашних работах и других видах трудовой деятельности, а в некоторых случаях кормят и одевают вплоть до 10—12-летнего возраста. Незрелость эмоционально-волевых свойств личности подростков с неустойчивым вариантом психогенного формирования личности обусловливает их повышенную склонность к имитации форм поведения окружающих, в том числе и различных отрицательных примеров (уходы из школы, сквернословие, мелкое воровство, употребление спиртных напитков и т. д.), 5. Смешанный вариант: нередко наблюдаются различные сочетания патологических черт, относящихся к разным «психогенным синдромам», что создает более сложный комплекс психогенных особенностей.
47. Судорожный синдром определяется как патологическое состояние, проявляющееся непроизвольными сокращениями поперечнополосатой мускулатуры. Сокращения могут быть как локализованного характера (локализованные судороги), так и генерализованные (при вовлечении многих мышечных групп). Выделяют быстрые судороги (клонические), характеризующиеся быстрой сменой сокращений и расслаблений, и тонические, характеризующиеся длительным и медленным сокращением мускулатуры. Возможен смешанный характер судорожного синдрома. В таком случае судороги называются клонико-тонически ми.
Патогенез судорог. Механизм судорожного синдрома.В основе судорожного синдрома лежат инфекционные, токсические или водно-электролитные нарушения, преимущественно в головном мозге. Бесспорным фактором патогенеза также является ишемия или гипоксия головного мозга. Возникновение судорожного синдрома возможно при следующих патологических состояниях: 1. Судорожные припадки при эпилепсии.
2. Судорожные состояния при истерии. 3. Судорожные припадки при острых нарушениях мозгового кровообращения (OHM К). 4. Судорожные припадки при острых воспалительных заболеваниях головного мозга. 5. Судорожные припадки при закрытой черепно-мозговой травме (ЧМТ). 6. Судорожные припадки при опухолях головного мозга. 7. Судорожные припадки при алкоголизме. 8. Судорожные припадки при острых отравлениях фосфороргани-ческнми веществами (ФОС) и психотропными препаратами.
На первом месте по частоте возникновения находится судорожный синдром, возникающий при эпилепсии.Виды судорожных состояний (эпилепсии) могут быть разные.Выделяют так называемые большие, типичные эпилептические припадки. У больного могут быть предвестники приступа – какие=то необычные ощущения, иногда очень притные, судорожные подергивания, чаще этого нет. Далее следует внезапная потеря сознания, человек падает в самых разных местах, может при этом удариться головой, получить травму. Вначале возникают тонические судороги (все мышцы напряжены, больной выгибается дугой), затем - клонические судороги (сильные судорожные сокращения уже в отдельных группах мышцах со сменой одной группы другой), бывает во время приступа прикусывание языка, непроизвольные дефекация и мочеиспускание. Судорожный припадое длится разное время, но чаще несколько минут. После припадка отмечается медленное восстановление сознания, может быть сон. При обследовании таких больных на электроэнцефалограмме определяется много очагов повышенной активности. Каких-либо грубых нарушенй структуры головного мозга с помощью современных методов исследования не находят.
Могут быть припадки без судорог, но с потерей сознания и падением больного из-за того, что у него внезапно резко снижается тонус и сила мышечных сокращений – атонические и акинетичские припадки.
Своеобразной формой болезни являются малые судорожные припадки (абсансы). Больной на 10-30 секунд теряет сознание. Окружающие могут даже этого не заметить (отвлекся на что-то человек в разговоре). При этом могут быть кратковременные общие судороги. Для диагностики таких состояний эффективен ЭЭГ-мониторинг (выполнение электроэнцефалографии в течение длительного времени, тогда улавливается появление очагов повышенной активности в мозге).
Разновидность.этой формы являются миоклонические припадки – неожиданные подергивания мышц конечностей или туловища.
К судорожным состояниям относятся также заболевания, при которых больные не теряют сознания (парциальные припадки). Имеются судороги в отдельных мышечных группах, какие-то необычные ощущения или вегетативные изменения (чувство дуроноты, сердцебиение, тошнота, рвота). В отличие от эпилепсии при электроэнцефалографии обнаруживают мелкие, строго очерченные лчаги повышенной активности в головном мозге.
Самой тяжелой формой эпилепсии является эпилептический статус, когда потеря сознания и повторяющиеся судороги длятся не менее 30 минут. Судорог может не быть, но больной или без сознания или в бреду (не оринтируется во времени и пространстве, не узнает близких людей, высказывает неадекватные бредовые мысли). На электроэнцефалограмме определяется выраженная ненормальная активность.
Для лечения и предупреждения больших эпилептических припадков применяются карбамазепин, фенитоин, фенобарбитал, примидон. Для лечения малых эпилептических припадков применяются вальпроевая кислота, этосуксимид, фенобарбитал. При других видах судорог применяются карбамазепин, фенитоин.