Задание по педагогике № 4 Анализ условий для развития детей в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с фгт:

Содержание

Разделы, оборудование

Примечание

Дошкольное учреждение работает по образовательным и парциальным программам

ДОУ осуществляет приоритетную деятельность по одному из направлений развития детей

-физическое развитие

-социально-личностное

-познавательно-речевое

-художественно-эстетическое

В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей

- имеется медицинское оборудование для проведения лечебных и профилактических мероприятий (установка тубус-кварц, оборудование для озонирования воздуха и др)

-Имеются специально выделенные помещения, оснащенные медицинским оборудованием (зубоврачебный, процедурный, физиотерапевтический кабинеты, кабинет для медицинского осмотра детей, изолятор и др.)

В ДОУ имеются специальные помещения для коррекционной работы с детьми

Кабинет логопеда

Кабинет психолога

Кабинет психологической нагрузки

В ДОУ созданы условия для воспитательно-образовательной работы с детьми.

- Эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию детей (экспозиции картин, произведений народного творчества, выставки авторских работ сотрудников, детей, родителей, цветы и пр.)

- Имеется специальное помещение для театральной деятельности.

Имеется изостудия.

-Имеется музыкальный зал, музыкальные инструменты (пианино, аккордеон и др.)

детские музыкальные инструменты (бубны, погремушки, металлофон и др.

-В ДОУ содержаться животные (птицы, рыбки, черепаха и пр.)

- На участке созданы условия для выращивания и ухода за растениями (сад, огород, цветник и пр.)

-Имеется отдельное помещение, оборудованное под уголок живой природы (зимний сад, зооуголок и др.)

-На участке имеется экологическая тропа.

-Имеется спортивный зал, плавательный бассейн.

-На участке созданы условия для физического развития детей (стадион, беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование, яма для прыжков и др.)

-В дошкольном образовательном учреждении имеется лаборатория для развития у детей естественнонаучных представлений.

-Имеется специальное помещение для занятий иностранным языком (в том числе оборудованное как лингафонный кабинет).

- Имеется библиотека для сотрудников, родителей.

- Имеется специальное помещение, оборудованное для игр («комната сказок»)

-Имеется уголок краеведения (изба, комната быта), предметы народного быта.

№

п/п

Дата

Кол.

часов

Содержание практики

Консуль тант

Ответствен.

1.

15.01

2ч.

Инструктивное совещание о задачах и содержании практики, знакомство с планом-графиком на полугодие. Знакомство с базой ДОУ, методическим кабинетом, группами, формами работы в ДОУ, «Программой » по которой работает учреждение. Запись в дневнике списка детей своей группы, режима дня, расписание

Методический час. Заполнение дневника .

Зав. практикой

Зав. практикой

Методисты

2.

29.01

4ч.

Самостоятельное проведение по подписанному конспекту режимных процессов 1-й половины дня студенткой 1-й подгруппы, студентка 2-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет диагностику приема пищи, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. Педагогики

Методисты

по практике

3.

05.02

4ч.

Самостоятельное проведение по подписанному конспекту режимных процессов 1-й половины дня студенткой 1-й подгруппы, студентка 2-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет диагностику приема пищи, выполняет задание по психологии. Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики .

Преподав. педагогики

Методист по практике

4.

12.02

4ч.

Самостоятельное проведение по подписанному конспекту режимных процессов 2-й половины дня студенткой 1-й подгруппы, студентка 2-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии. Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Методист по практике

5.

19.02

4ч.

Самостоятельное проведение по подписанному конспекту режимных процессов 2-й половины дня студенткой 2-й подгруппы, студентка 1-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии. Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Преподават. педагогики

6.

26.02

4ч.

Самостоятельное проведение по составленному в дневнике краткому плану режимных процессов 1-й половины дня , утренней гимнастики по подписанному конспекту . Проводит студентка 2-й подгруппы, студентка 1-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Преподават. педагогики

7.

05.03

4ч.

Самостоятельное проведение по составленному в дневнике краткому плану режимных процессов 1-й половины дня , утренней гимнастики по подписанному конспекту . Проводит студентка 2-й подгруппы, студентка 1-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Методист по практике

8.

12.03

4ч.

Самостоятельное проведение по составленному в дневнике краткому плану режимных процессов 1-й половины дня , утренней гимнастики( комплекс в дневнике). Проведение прогулки по конспекту. Проводит студентка 1-й подгруппы, студентка 2-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Методист по практике

9.

19.03

4ч.

Самостоятельное проведение по составленному в дневнике краткому плану режимных процессов 1-й половины дня, утренней гимнастики( комплекс в дневнике). Проведение прогулки по конспекту. Проводит студентка 2-й подгруппы, студентка 1-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав.педагогики

Методист по практике

10.

26.03

2ч.

Защита отчетных материалов студентов

Методист по практике

Методист по практике

№

п/п

Дата

Кол.

часов

Содержание практики

Консуль тант

Ответствен.

1.

25.01

2ч.

Инструктивное совещание о задачах и содержании практики, знакомство с планом-графиком на полугодие. Знакомство с базой ДОУ, методическим кабинетом, группами, формами работы в ДОУ, «Программой » по которой работает учреждение. Запись в дневнике списка детей своей группы, режима дня, расписание

Методический час. Заполнение дневника .

Зав. практикой

Зав. практикой

Методисты

2.

08.02

4ч.

Самостоятельное проведение по подписанному конспекту режимных процессов 1-й половины дня студенткой 1-й подгруппы, студентка 2-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет диагностику приема пищи, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. Педагогики

Методисты

по практике

3.

15.02

4ч.

Самостоятельное проведение по подписанному конспекту режимных процессов 1-й половины дня студенткой 1-й подгруппы, студентка 2-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет диагностику приема пищи, выполняет задание по психологии. Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики .

Преподав. педагогики

Методист по практике

4.

22.02

4ч.

Самостоятельное проведение по подписанному конспекту режимных процессов 2-й половины дня студенткой 1-й подгруппы, студентка 2-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии. Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Методист по практике

5.

01.03

4ч.

Самостоятельное проведение по подписанному конспекту режимных процессов 2-й половины дня студенткой 2-й подгруппы, студентка 1-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии. Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Преподават. педагогики

6.

15.03

4ч.

Самостоятельное проведение по составленному в дневнике краткому плану режимных процессов 1-й половины дня , утренней гимнастики по подписанному конспекту . Проводит студентка 2-й подгруппы, студентка 1-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Преподават. педагогики

7.

22.03

4ч.

Самостоятельное проведение по составленному в дневнике краткому плану режимных процессов 1-й половины дня , утренней гимнастики по подписанному конспекту . Проводит студентка 2-й подгруппы, студентка 1-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Методист по практике

8.

29.03

4ч.

Самостоятельное проведение по составленному в дневнике краткому плану режимных процессов 1-й половины дня , утренней гимнастики( комплекс в дневнике). Проведение прогулки по конспекту. Проводит студентка 1-й подгруппы, студентка 2-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Преподав. педагогики

Методист по практике

9.

05.04

4ч.

2ч

Самостоятельное проведение по составленному в дневнике краткому плану режимных процессов 1-й половины дня, утренней гимнастики( комплекс в дневнике). Проведение прогулки по конспекту. Проводит студентка 2-й подгруппы, студентка 1-й подгруппы наблюдает, анализирует, выполняет задание по психологии Методический час. Заполнение документации, анализ дня практики

Защита отчетных материалов студентов

Преподав.педагогики

Методист по практик

Методист по практике

Методист по практике

- редко обращается к воспитателю и детям с просьбами,

предложениями, рассказами

1

2. Говорит четко, внятно, громко

3

- тихо, неуверенно, сбивчиво

1

3. Тон обращении:

- плаксивый, капризный, вопросительно-неуверенный

1

- приказно-повелительный

2

- спокойный, добродушный, доверчивый

3

Выражение благодарности

- благодарит всегда и всех, глядя в глаза и с готовностью (сам)

3

- благодарит лишь иногда, но сам

2

- благодарит только воспитателя (сам)

1

- благодарит только взрослых и после напоминания

1

- выражает благодарность пантомимой

2

- не благодари

т

0

Культура диалога

1. Не перебивает разговора старших и детей

3

- перебивает разговор старших и детей

1

2. Разговаривает спокойно

3

- эмоционально возбужденно

1

3. Умеет слушать другого

3

- не умеет слушать другого, любит говорить только сам

1

- сам не умеет о чем-либо рассказывать другому и не умеет

слушать другого

0

- любит приказывать

1

4. Легко соглашается с говорящим, не проявляет инициативу

1

- с трудом соглашается с говорящим

1

5. Если не может убедить собеседника в чем-либо (например,

товарища по игре), то:

- переходит к аффективно-экспрессивным средствам (кричит,

ругается, возмущается, дерется, бросается чем-либо и пр.)

0

- спокойно отходит в сторону

3

- с обидой отходит в сторону

1

- рассерженный, возмущенный (но молча) отходит в сторону

1

Умение оказывать помощь

- предлагает помощь часто, доброжелательно и с готовность?

3

- помогает, но оскорбляет при этом другого (поведением,

словами)

0

Помогает, но по просьбе взрослого:

- с желанием

2

- без делания

1

- не помогает

0

Умение принимать помощь

- с благодарностью принимает помощь от взрослых и детей

3

От помощи детей отказывается:

- спокойно (уходит)

1

- грубо

0

Проявления

Редко

1 балл

Чаще всего

2 балла

Всегда

5 баллов

1. Коммуникативные качества личности

1.1. Эмпатийность:

- ребенок проявляет эмоциональный отклик

на чувства и переживания партнера по общению;

- идентифицируется с партнером, заражается его чувствами;

- выражает сочувствие, сопереживание со-

беседнику;

-выражает понимание потребностей, желаний другого (соглашается, заинтересованно

спрашивает, повторяет мимику другого,

стремится помочь).

1.2. Доброжелательность

- ребенок проявляет расположенность слушать партнера;

- старается понять и ответить на вопросы

собеседника;

- выражает симпатию (улыбается, обнимает, чем-то делится с партнером);

- не конфликтует, уходит от конфликта,

предвидя его;

- проявляет выраженный интерес к тому,

что говорит собеседник.

1.3. Непосредственность, аутентичность,

искренность:

- ребенок говорит и действует напрямую,

открыто демонстрируя свое отношение к

людям, проблемам;

- искренен в своих высказываниях, в проявлении своих чувств;

- открыто заявляет о своих намерениях

("Если ты мне не дашь машинку, то я тебя

ударю");

- не "подхалимничает".

1.4. Открытость в общении:

- ребенок открыт к общению, выражает го-товность к нему (позой, мимикой);

- выражает желание общаться как со взрослыми, так и со сверстниками.

1.5. Конфронтация:

- ребенок смело отстаивает (но бесконфликтно) свою позицию;

- доказывает, аргументирует, пытается убедить в своей правоте.

1.6. Инициативность:

- ребенок сам проявляет инициативу в общении;

- понимает и поддерживает инициативу другого.

2. Коммуникативные действия и умения

2.1. Организационные:

- ребенок выступает организатором, инициатором игр, общения, взаимодействия;

- является лидером в отдельных видах деятельности;

- владеет организаторскими навыками.

2.2 Перцептивные:

- ребенок стремится понять другого, его

мысли, чувства ("А чего ты обиделся?");

- наблюдателен, видит и осознает особенности других детей, взрослых.

2.3. Оперативные:

- ребенок в общении экспрессивно выразителен (у него богатая мимика, жесты, позы);

- свободно владеет вербальными средствами общения (язык);

- увлекает партнера по общению своими

действиями;

- умеет продолжительное время поддерживать контакт;

- умеет спровоцировать желаемую реакцию

партнера.