4.4 Уроки-экскурсии по математике

В курсе математике начальных классов есть ряд вопросов, изучение кото­рых предполагает организации особой формы обучения - проведение учебной экскурсии.

Учебные экскурсии необходимо проводить в том случае, если необходимо организовать наблюдение и изучение различных объектов или явлений в ре­альных условиях.

Таких вопросов в начальном курсе математики немного, но они есть, к ним относятся:

• масса и единицы ее измерения;

• длина и единицы ее измерения;

• скорость и некоторые другие.

Экскурсии в учебном процессе различаются по их месту в учебном про­цессе. В связи с этим выделяют и такие виды экскурсий:

• вводная или предварительная (имеет целью проведения наблюдений или сбор материалов, необходимого для урока на кануне изучения этого материала);

• текущая или сопровождающая, которая проводится параллельно с изу­че­нием каких-то вопросов программы;

• итоговая или заключительная, которая завершает собой учебную ра­боту по данной теме программ.

Проведение экскурсии требует специальной подготовки:

1. определяются задачи;

2. содержание;

3. выбирается объект для экскурсии;

4. учитель тщательно с ним знакомится;

5. решается вопрос о том, кто будет вести экскурсию.

Если экскурсию ведет не сам учитель, он должен дать ведущему

необхо­димые методические рекомендации.

В плане экскурсии (как в плане урока) учитель указывает перечень на­блюдений и материалов, которые должны быть собраны во время экскурсии, необходимое оснащение, форма организации учащихся. Если необходимо, учащимся выдаются конкретные задания, где указывается какие наблюдения должен провести каждый ученик, на какие вопросы он должен дать ответ и в какой форме.

Продолжительность экскурсии зависит от целей ее проведения и возраста учащихся (от 40-45 минут до 2 часов).

Более целесообразно в начальных классах проводить так называемые ком­плексные экскурсии - экскурсии по нескольким предметам одновременно.

4.5 Домашние учебные занятия учащихся

Домашняя работа - это самостоятельное выполнение учеником заданий учи­теля дома (после уроков). Задания для домашней работы могут преследо­вать различные дидактические цели:

• подготовка к изучению нового материала;

• повторение и закрепление изученного;

• применение изученных знаний.

Отсюда вытекает значение домашней работы:

• д/р является важнейшим средством углубления, повторения и за­креп­ления изучаемого материала;

• д/р создает условия для формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности;

• д/р способствует воспитанию определенных качеств личности (дисци­п­линированности, добросовестности, настойчивости, аккуратности, исполнительности и т. д.).

В организации домашней работы можно выделить такие вопросы:

• содержание д/задания,

• виды и объем д/задания,

• способы и приемы проверки выполнения д/з,

• задавание д/задания (уроков на дом).

СОДЕРЖАНИЕ д/задания однозначно охарактеризовать нельзя. Если да­вать краткую характеристику, то следует подчеркнуть, что содержание д/з должно быть таким, чтобы оно было посильно каждому ребенку. Д/р - это не к/р. Ее должен уметь выполнить каждый.

ВИДЫ д/з могут быть разнообразными. В начальных классах это могут быть:

• решение задачи,

• упражнения на вычисления,

• практическая работа (что-то измерить, изготовить и т. д.) и др.

В основном виды д/з определены заданиями, предложенными в учеб­нике. Учитель отбирает задания одного вида для работы на уроке - другие для ра­боты дома. При этом следует помнить, что однообразная деятельность утом­ляет. Значит необходимо стремиться давать различные виды д/з.

ОБЪЕМ д/задания тесно соотносится с перегрузкой учащихся. Учитель должен руководствоваться нормами, которые определены уставом школы.

При выполнении д/з ученик должен затрачивать времени не больше ука­занного на все предметы.

1 класс - 1 час

2 класс - 1,5 часа

3 класс - 2 часа

Как это реализовать практически, как это увязать с конкретными уроками?

Проверка д/з в начальных классах осуществляется ежеурочно, но не все­гда это нужно делать на уроке.

На уроке могут быть использованы разные способы проверки д/з в зави­симости от его содержания, а также целей, которые преследовались когда это задание давалось.

Д/з на уроке можно проверить:

• при опросе отдельных учащихся, когда дается полное обьяснение вы­пол­ненного задания;

• в ходе фронтальной работы с (когда учащиеся называют только от­веты) классом;

• при выполнении с/р с заданиями, аналогичными домашним;

• в ходе беседы по д/з, которая сопровождается выполнением до­пол­нительных заданий.

После уроков выполнение д/з проверяется учителем начальных классов ежедневно при проверке тетрадей.

Задавание домашнего задания.

В начальных классах д/з по математике следует давать со 2 полугодия 1 класса.

Практически на каждом уроке должен быть специальный этап урока, по­священный этому. Учитель должен тщательно продумать его методику. Необ­ходимо обеспечить выполнение д/з всеми учащимися. Для этого оно должно быть понятно как по смыслу, так и по форме его оформления и выполнения.

Наряду с этим перед учителем начальных классов стоят задачи: заложить фундамент по формированию учащихся общих учебных умений и навыков, связанных с выполнением д/з.

Сюда входят:

- ведение дневника;

- умение работать с книгой;

- правильно распределить время при выполнении д/з;

- организация рабочего места и др.