1. Теоретические основы применения поисковых методов обучения иностранному языку

1.1 Ретроспективный анализ использования поисковых методов в зарубежной и отечественной педагогике

Новое время, новые условия профессиональной деятельности потребовали пересмотра, как общей методологии, так и конкретных методов  и приемов  обучения   иностранным  языкам. Стремительное вхождение России в мировое сообщество, интеграционные процессы в различных сферах политики, экономики, культуры, идеологии, смешение и перемещение народов и  языков, поднимают проблему межкультурного общения, взаимопонимания участников общения, принадлежащих к разным культурам. Естественно все это не может не отразиться на методике обучения иностранным языкам, не может не ставить новых проблем в теории и практике преподавания иностранных языков. Следует иметь в виду, что с развитием наукоемких технологий возрастает роль информации и знания на всех уровнях и во всех сферах общественного развития. Знания и квалификация становятся приоритетными ценностями в жизни человека в условиях информационного общества. Для специалиста уже недостаточно владеть информацией на родном  языке. Необходимо быть в курсе развития своей области в мировой практике. Именно поэтому ЮНЕСКО обозначило ближайшее столетие как «век полиглотов». Отсюда возрастающая значимость  обучения   иностранным  языкам , формированию коммуникативной компетенции. Проблема обучения   иностранному   языку,  как средству общения, приобретает особую актуальность в современной методике. В последнее время все большее распространение получает ориентация на такой тип  обучения, который стимулирует интеллектуальное и нравственное развитие личности учащегося, активизирует его потенциальные возможности, формирует критическое мышление. Такому типу  обучения  соответствует личностно-деятельностный и коммуникативный подходы в  обучении.

Коммуникативная компетенция - это знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватных целям, сферам, ситуациям общения. Из этого следует, что при формировании общеобразовательного стандарта следует исходить из этой категории.

Коммуникативная компетенция носит комплексный характер. Она представляет собой совокупность составляющих ее отдельных компетенций: речевая, языковая, или лингвистическая. Совокупность указанных компетенций составляет исходную точку для формирования

1.2 Проблема языкового образования учащихся в контексте модернизации системы образования России.

В последнее время постоянно возникает вопрос о применении новых технологий в процессе обучения. Говоря о новых технологиях, мы имеем в виду не только технические средства, но и новые формы и методы обучения, а также новый подход к процессу обучения в средней общеобразовательной школе.

Проблема обучения иностранному языку, как средству общения, приобретает особую значимость в современной школе. Таким образом, основная цель в обучении иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной компетентности школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Важным фактором, оказывающим существенное влияние на изменение преподавания и изучения языков, являются революционные перемены в области развития коммуникационных технологий. Все большая часть российского населения оказывается в той или иной степени вовлеченной в общественную и культурную жизнь других стран через новые средства массовой информации, такие, как спутниковое телевидение, видео- и аудио-продукция и прочие способы современной коммуникации. Применение Интернет-технологий на занятиях по иностранному языку является одним из эффективных факторов для развития мотивации обучаемых. Занятия проходят в неформальной обстановке и школьникам предоставлена свобода выбора темы исследования [1:86].

Перспективы использования Интернет-технологий на сегодняшний день достаточно широки. Это может быть:

• Переписка с жителями англо-говорящих стран посредством электронной почты;

• Участие в международных Интернет-конференциях, семинарах и других сетевых проектах подобного рода;

• Создание и размещение в сети сайтов и презентаций, которые могут создаваться совместно преподавателем и обучаемым. Кроме того, возможен обмен презентациями между преподавателями из разных стран.

Как показывает педагогический опыт, работа по созданию Интернет-ресурсов интересна учащимся своей новизной, актуальностью и креативностью. Организация познавательной деятельности учеников в малых группах дает возможность проявлять себя и быть активным каждому ребенку.

Мультимедиа, аудио- и видео-технологии так же позволяют более эффективно организовать обучение с преподавателем, а также предоставляют возможности самостоятельного изучения языка с учетом индивидуальных потребностей и особенностей каждого ученика. Для достижения максимального эффекта необходимо использование широкого спектра инновационных, в том числе, разнообразных медиа- образовательных технологий в процессе обучения.

В наше время разработано множество учебных программ, тысячи учебников и пособий в электронном виде и новейшие технические средства (как например, интерактивная доска). [6:23]

Также стоит отметить, что ранее использовавшиеся методы обучения, теперь потеряли свою практическую значимость и требуют кардинального обновления и модернизации. Увеличивающийся спрос на преподавание иностранных языков, диктует в свою очередь свои условия. Современные условия жизни требуют от изучения иностранного языка, прежде всего функциональности.

Основная задача преподавания иностранных языков в современной России - это обучению функциональной стороне иностранного языка и более практическое его применение. Другими словами, можно сказать, что теоретические знания языка должны дополняться практическими умениями.

В концепции модернизации образования на период 2010 года сказано:

«Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования» [19:8].