6.2.3 Стиль работы руководителя с документацией (и. В. Липсиц)

Назначение. Методика основана на самооценке руководителем своего стиля работы с деловыми бумагами по 12 суждениям. Суждения в тесте объединены в четыре группы (по три суждения в каждой). Испытуемый должен прочесть каждое из предложенных на тестовом бланке суждений и оценить, насколько то, о чем сказано в суждении, верно по отношению к нему. Свой ответ он должен отметить в соответствующей колонке. Название стилей носит метафорический характер.

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже суждений и оцените, насколько оно верно по отношению к вам и вашей работе. Оценки могут быть четырех видов: • совершенно справедливо; •

Этим ответам соответствуют четыре колонки, расположенные с правой стороны данного бланка. Свою оценку суждений отметьте знаком «V» в соответствующей колонке. Над оценкой долго не задумывайтесь. В тесте не может быть правильных или неправильных ответов. Обычно первый пришедший в голову ответ наиболее верный. Результаты теста помогут вам взглянуть на себя и свою работу со стороны. Содержание суждений Совершенно справедливо Пожалуй, справедливо Не совсем так Совершенно не так Группа 1 Когда у меня полно неотложной работы, я часто откладываю новые бумаги в сторону. Когда я не слишком загружен прочими делами, я обрабатываю большую часть бумаг сам. Я сам разбираю корреспонденцию, потому что больше с ней никто не справится, а вид непрочитанных бумаг меня раздражает.

Группа 2 Мне приходится преодолевать внутреннее сопротивление, когда я поручаю подчиненному подготовить за себя важный документ. Большую часть документации по менее важным вопросам готовят мои подчиненные. Я обращаюсь за помощью к другим только тогда, когда возможность служебных неприятностей становится весьма реальной.

Группа 3 Меня раздражает, что приходится тратить время на бумажную рутину, и, когда я занят, бумаги отодвигаю в сторону. Я не считаю себя обязанным отвечать на каждую бумажку, адресованную мне. Я не считаю, что объем и характер служебной переписки отражает успешность моей работы и мое положение в нашей организации.

Группа 4 Когда я сталкиваюсь с кризисной ситуацией, мне не хватает времени, чтобы зафиксировать ее в документах. Лишь мысль о возможных неприятностях может заставить меня дописать служебный доклад. Пока у меня есть более важные дела, я откладываю рутинную документацию в сторону.

Обработка и интерпретация результатов Подсчитайте количество набранных вами баллов. Каждый ответ «совершенно справедливо» оценивается в 3 балла; «пожалуй, справедливо» - 2 балла; «не совсем так» - 1 балл; «совершенно не так» - 0 баллов. Затем суммируйте количество баллов по четырем группам. Результаты исследования представьте в графической форме. Для этого по вертикали обозначьте баллы, а по горизонтали - стили работы с документацией: «суперисполнитель», «рас-пасовщик», «антибюрократ», «волокитчик».

Стиль «суперисполнителя» [7 и более балов по первой шкале). Склонность к личному выполнению любой бумажной работы. «Бумажный трудоголик» не разгибается до тех пор, пока внимательно не изучит всю входящую информацию: служебные записки, инструкции, приказы, отчеты. В этом контексте он считается незаменимым работником, так как отчетная пунктуальность ценится не меньше любой другой деятельности. Стиль «распасовщика» (7 и более баллов по второй шкале). Характеризуется выраженной склонностью к делегированию полномочий. Увлекаясь делегированием, подобные руководители предают забвению обучение, инструктирование и контроль за деятельностью подчиненных.

Руководитель-распасовщик всю бумажную работу перекладывает на плечи подчиненных, руководствуясь резолюциями типа: «Прошу разобраться» или «Необходимо решить». Руководители данного типа способны довольно быстро раскидать гору бумаг, до предела загрузив подчиненных, не задумываясь при этом о качестве выполнения своих поручений. Издержки такого стиля весьма очевидны. Стиль «антибюрократа» проявляется в склонности игнорировать важность бумажной работы. Такие руководители часто похожи на борцов с бумажками, убежденных в том, что 99% поступающей к нему корреспонденции - мусорный хлам. Немалую часть корреспонденции он, едва взглянув, отправляет прямиком в корзину. Необходимый минимум информации «антибюрократ» собирает за счет личных контактов с другими руководителями.

Стиль «волокитчика» (3 и менее балла по четвертой шкале). Руководитель подобного типа испытывает отаращение к любой бумажной работе и, проводя минимум времени за столом, постоянно откладывает просмотр корреспонденции. Данный стиль проявляется в постоянном запаздывании с отчетностью, в замедленной реакции на важные документы. Руководитель-волокитчик предпочитает «тянуть отчетность» до последнего звонка и работать в условиях аврала и острого дефицита времени. В результате не остается временного резерва на проверку рекомендаций и поиск более эффективных путей решения. 6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (Л. Ребекка) Назначение. Методика ориентирована на определение разнообразных когнитивных способов восприятия, мышления, общения и др. и известна как методика АОСО - аналитический обзор стиля обучения. На основе анализа своего поведения в пяти деятельностных разновидностях представляется возможность оценки предпочитаемого для вас когнитивно-деятельностного стиля.

Инструкция. В каждом из пяти пунктов предлагаемой программы обведите цифру, которая является ответом на поставленный вопрос. Заполните так все пункты программы. В заключение вы будете обладать самостоятельно вычисленным ключом к интерпретации результатов АОСО. Общее время работы с текстами методики не должно превышать 30 мин. Не раздумывайте долго, от одного непосредственного ответа переходите к другому. В каждом пункте обведите цифру, выражающую приемлемый для вас способ запоминания. 0 - никогда; 1 - иногда; 2 - очень часто; 3 - всегда. Опросные бланки Тип деятельности № 1. Мои физические ощущения в процессе обучения и работы 1 Я запоминаю материал лучше, когда записываю его. 0 1 2 3 2 Я делаю множество записей. 0 1 2 3 3 Я зрительно помню картины, слова, цифры. 0 1 2 3 4 В процессе обучения я предпочитаю видео и телевидение всем другим средствам масс-медиа. 0 1 2 3 5 Читая, я подчеркиваю для лучшего запоминания. 0 1 2 3 6 Я пользуюсь цветными карандашами, чтобы выделить необходимый материал для запоминания. 0 1 2 3 7 Мне необходимы разъяснения к упражнениям, которые я выполняю. 0 1 2 3 8 Посторонние шумы раздражают меня во время занятий. 0 1 2 3 9 Я должен смотреть на людей, чтобы понять, о чем они говорят. 0 1 2 3 10 Мне лучше, работается в комнате с плакатами, иллюстрациями на стенах. 0 1 2 3 11 Я запоминаю лучше, если обсуждаю информацию вслух. 0 1 2 3 12 Я лучше усваиваю материал, слушая лекции и учебные кассеты, чем читая. 0 1 2 3 13 Мне необходимы устные наставления к упражнениям. 0 1 2 3 14 Восприятие на слух помогает мне думать. 0 1 2 3 15 Я люблю учиться и думать под музыку. 0 1 2 3 16 Я легко понимаю сказанное, даже если не вижу человека, который говорит. 0 1 2 3 17 Я обычно не запоминаю самих людей, но помню, о чем они говорили. 0 1 2 3 18 У меня хорошая память на однажды услышанный анекдот или шутку. 0 1 2 3 19 Я легко распознаю людей по голосам. 0 1 2 3 20 Включая телевизор, я больше слушаю, чем смотрю. 0 1 2 3 21 Я приступаю к упражнению, не обращая внимания на объяснения к нему. 0 1 2 3 22 Мне необходимы частые перерывы во время занятий или работы. 0 1 2 3 23 Я шевелю губами, когда читаю «про себя». 0 1 2 3 24 Я не люблю заниматься за партой и по возможности избегаю этого. 0 1 2 3 25 Я нервничаю, оставаясь долго без движения. 0 1 2 3 26 Я думаю лучше, если нахожусь в движении. 0 1 2 3 27 Движущиеся объекты способствуют моему запоминанию. 0 1 2 3 28 Мне нравится строить, моделировать. 0 1 2 3 29 Я люблю проявлять физическую активность 0 1 2 3 30 Я с удовольствием коллекционирую открытки, моменты, марки и т. д. 0 1 2 3 Тип деятельности № 2. Мое общение 1 Я предпочитаю работать и учиться в коллективе. О 1 2 3 2 Я легко нахожу новых друзей. 0 1 2 3 3 Я люблю быть в обществе людей. 0 t 2 3 4 Я легко заговариваю с незнакомыми мне людьми. 0 1 2 3 5 Мне нравится быть в курсе новостей о других людях. I1 1 2 3 6 Я с удовольствием и допоздна бываю на вечеринках. D 1 2 3 7 Общение с людьми заряжает меня энергией. 0 1 2 3 8 Я с легкостью запоминаю имена людей. 0 1 2 3 9 У меня много друзей и знакомых. 0 1 2 3 10 Я налаживаю свои личные связи повсюду, где бы я ни был. 0 1 2 3 11 Я предпочитаю работать и учиться в приватной обстановке. 0 1 2 3 12 Я довольно стеснительный. 0 1 2 3 13 Общению с людьми я предпочитаю спорт и хобби. 0 1 2 3 14 Большинство людей мало что знают обо мне. 0 1 2 3 15 Окружающие считают меня малообщительным человеком. 0 1 2 3 16 Я не разговорчив в обществе. 0 1 2 3 17 Скопление народа меня угнетает. 0 1 2 3 18 Общение с новыми людьми нервирует меня. 0 1 2 3 19 Я по возможности избегаю вечеринок. 0 1 2 3 20 Я с трудом запоминаю имена новых знакомых. 0 1 2 3 Тип деятельности № 3. Как я обращаюсь со своими индивидуальными способностями 1 У меня живое воображение. 0 1 2 3 2 Я с легкостью предаюсь новым идеям. 0 1 2 3 3 Мне представляется сразу несколько способов решения вопроса. 0 1 2 3 4 Меня привлекает разнообразие возможностей и выбора. 0 1 2 3 5 Меня вдохновляют проекты будущего. 0 1 2 3 6 Тщательность, поступательное движение к цели утомляют меня. 0 1 2 3 7 Мне больше нравится решать проблему, чем объяснять ее. 0 1 2 3 8 Я считаю себя оригиналом. 0 1 2 3 9 Я изобретателен. 0 1 2 3 10 Я прекрасно чувствую себя при внезапном изменении рабочего или учебного плана. 0 1 2 3 11 Я горжусь своим практицизмом. 0 5 2 3 12 Я веду себя соответственно жизненным обстоятельствам. 0 1 2 3 13 Меня привлекают здравомыслящие люди. 0 1 2 3 14 Я предпочитаю быть реалистом. 0 1 2 3 15 Я предпочитаю поступательное развитие событий 0 1 2 3 16 Мне нравится работать и учиться по намеченному плану. 0 1 2 3 17 Я предпочитаю конкретные факты теоретическим спекуляциям. 0 1 2 3 18 Меня утомляют размышления над скрытым смыслом понятий. 0 1 2 3 19 Я избегаю широкого выбора возможных решений. 0 1 2 3 20 Мне представляются бесполезными размышления о будущем. 0 1 2 3 Тип деятельности № 4. Мой подход к работе 1 Я приступаю к работе немедля. 0 1 2 32 Я - организованный человек. 0 1 2 3 3 Я составляю план работы. 0 1 2 3 4 Я сопоставляю свои действия с намеченным планом. 0 1 2 3 5 Меня нервирует беспорядок в окружающей обстановке во время работы. 0 1 2 3 6 Я приступаю к работе всегда заранее или вовремя. 0 1 2 3 7 Я точен во времени. 0 1 2 3 В Заранее установленный срок окончания работы организует мой труд. 0 1 2 3 9 Мне нравится структурировать свой труд. 0 1 2 3 10 Я реализую свой план поэтапно. 0 1 2 3 11 Я спонтанный человек. 0 1 2 3 12 Я не признаю вмешательства в естественный ход развития событий, планирования их. 0 1 2 3 13 Я ощущаю дискомфорт в условиях чрезмерно структурированного труда. 0 1 2 3 14 Я всегда тяну с окончанием работы. 0 1 2 3 15 На моем рабочем столе всегда «творческий» беспорядок. 0 1 2 3 16 Мне думается, что заранее установленный срок окончания работы - искусственное и бесполезное ограничение. 0 1 2 3 17 Я - человек широких взглядов. 0 1 2 3 18 Я уверен, что удовольствие от процесса работы - важнейший компонент. 0 1 2 3 19 Меня расстраивают установленные расписание или режим работы. 0 1 2 3 20 Внезапно изменяя план, я прекрасно себя чувствую. 0 1 2 3 Тип деятельности № 5. Как я оперирую идеями 1 Я предпочитаю простые ответы пространным объяснениям. 0 1 2 3 2 Меня удручает тщательное детализирование. 0 1 2 3 3 Я игнорирую детали, представляющиеся мне неуместными. 0 1 2 3 4 Мое видение обьемно. 0 1 2 3 5 Я легко обобщаю информацию. 0 1 2 3 6 Я легко перефразирую других. 0 1 2 3 7 Я быстро схватываю суть мысли. 0 1 2 3 8 Я удовлетворяюсь общим представлением о главной идее без деталей. 0 1 2 3 9 Я легко собираю в целое (синтезирую) отдельные факты. 0 1 2 3 10 В моем конспекте содержатся только ключевые моменты лекции. 0 1 2 3 11 Я предпочитаю подробные ответы коротким. 0 ! 2 3 12 Детализируя информацию, я с трудом ее обобщаю. 0 1 2 3 13 Я сосредоточен на частностях, особенностях фактов информации. 0 1 2 3 14 Мне нравится делить общую идею на составляющие части. 0 1 2 3 15 Я предпочитаю обнаружению общего поиск отличительных черт. 0 1 2 3 16 Я пользуюсь логикой в разрешении проблемы. 0 1 2 3 17 Мои конспекты подробны. 0 1 2 3 18 Меня раздражает одна только общая идея работы, без представленных в ней деталей. 0 1 2 3 19 Я всегда больше сосредоточен на особенностях предмета, чем на общем представлении о нем. 0 I 2 3 20 На пересказ или объяснение у меня всегда уходит много времени. 0 1 2 3

Обработка и интерпретация данных Пройдя программу по 5 типам, под каждым из них подведите итог. Тип деятельности 1. Мои физические чувства в процессе обучения и работы Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(зрение). Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_(слух). Сложите ваши отметки с 21-й по 30-ю позиции, запишите итог_(кинестетика). Обведите наибольший результат; если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Обведите все три показателя, если разница между ними составляет не более 2 очков. Полученный итог - показатель вашего наиболее работоспособного чувства.

Тип деятельности 2. Мое общение Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(экстраверт). Сложите ваши отметки с 11 -и по 20-ю позиции, запишите итог __ (интроверт). Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель вашего стиля общения.

Тип деятельности 3. Как я обращаюсь со своими индивидуальными способностями Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(интуитивные). Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_(логические). Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель ваших индивидуальных возможностей в процессе обучения и на работе. Тип деятельности 4. Мой подход к работе Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(жестко регламентированный подход). Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_{нерегламентированный}. Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата, Итог - показатель вашего индивидуального подхода к работе. Тип деятельности 5. Как я оперирую идеями Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(синтез). Сложите ваши отметки с 11 -и по 20-ю позиции, запишите итог_(анализ). Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель вашего индивидуального стиля мышления. Интерпретация Тип деятельности 1. Мои физические чувства в процессе обучения и работы В познавательной деятельности (Пд). Если вы - человек с преимущественно зрительным восприятием действительности, вы привычно полагаетесь на свою зрительную память и лучше усваиваете учебный материал с помощью визуальных средств (видео, книги). Если вы человек с преимущественно слуховым восприятием, в процессе обучение вы стремитесь к разговорной и слуховой активности (дискуссии, лекции, пластинки). Если наиболее развитым у вас является кинестетическое чувство, можно предположить, что вы лучше учитесь в непосредственном контакте с предметами обучения (игры, моделирование, практические эксперименты).

В профессиональной сфере (Пс). Человек с преимущественно зрительным восприятием действительности, опираясь на свою зрительную память, предпочитает использовать на работе наглядные средства (графики, рисунки). Воспринимая действительность на слух, вы, напротив, предпочтете аудиоинформацию, включая совещания и указания. Опираясь на развитое кинестетическое чувство, вы предпочитаете быть непосредственным участником общего информационного процесса (работа за компьютером), строительства, моделирования. В повседневной жизнедеятельности (ПЖд). Если два, а тем более все три рассматриваемых чувства у вас хорошо развиты, вы гибко варьируете ими на широком поле вашей разнообразной деятельности Тип деятельности 2. Мое общение ПД. Если вы экстраверт, вам нравится учиться в окружении и во взаимодействии с другими людьми (игры, дискуссии, розыгрыши). Если вы интроверт, вы и в учебе стремитесь к независимости и личной свободе (самостоятельное чтение, обучение за компьютером) или берете себе в напарники хорошего знакомого. ПС. Если вы экстраверт, вам нравится работать в окружении и во взаимодействии с другими людьми (работа командой, совещания). Если вы интроверт, вы предпочитаете работать независимо от коллектива (компьютеры, индивидуальные проекты) или берете в партнеры хорошего знакомого.

ПЖд. Если разница между показателями по экстра- и интровертированности небольшая, вы балансируете между ними, способны работать и в контакте, и независимо от окружающих.

Тип деятельности 3. Как я обращаюсь со своими индивидуальными способностями

ПД. Если вы интуитивно мыслящий человек, вы ориентированы на будущее, легко распознаете основополагающие принципы предложенной темы, любите свободно размышлять, избегаете жестких правил и инструкций. Если вы логически мыслящий субъект, вы, напротив, предпочитаете поступательный ход обучения с обязательным знанием того, что конкретно следует учить в каждый данный момент и на протяжении всего учебного процесса. В отличие от интуитивно мыслящих людей, ваше восприятие действительности всегда реально. ПС. Если у вас хорошо развита интуиция, вам нравится разрабатывать творческие планы на будущее, осваивать новые направления (моделирование, масштабные проекты) в вашей производственной деятельности. Если вы предпочитаете логический подход к рабочей проблеме, вы стремитесь к высокой степени организации труда, к разработке и контролю над всеми узловыми моментами производственного процесса (статистика, экономика). ПЖд. Если разница между показателями незначительна, вы легко переключаетесь от интуитивного к логическому способу освоения действительности. Тип деятельности 4. Мой подход к работе

ПД. Если вы предпочитаете жестко регламентированный режим работы, значит, вы сосредоточены на всем протяжении учебного процесса, планируете свой труд, от задания к заданию приближаясь к его завершению. Если вы, напротив, предпочитаете учиться без строгих ограничений режима, следовательно, вас вдохновляет сам процесс обучения - познание нового, интересного. Но вы расслаблены во время занятий и вас не очень заботят формальные правила или лимит времени. ПС. Если показатель вашего стремления к регламентируемому труда очень высок, это означает, что вы структурируете производственный процесс, ориентированы на его результат, стремитесь добиться его или раньше, или в назначенный срок. Вы - серьезный работник, не хотите и не можете относиться к работе как к игре. Если, напротив, согласно вашему показателю, вы предпочитаете нерегламентированный труд, значит, вы избегаете жесткого подхода к рабочей проблеме, вы расслаблены, вам нравится сам процесс обработки информации, вы не стремитесь к структурированию рабочей темы. Вас не сильно заботят лимит времени или руководящие указания.

ПЖд. Если разница между показателями незначительна, вы балансируете между жестко регламентированным и нерегламентированным подходами, вы свободны в рамках заданной структуры учебного или производственного процесса и можете выйти из них без особого стресса.

Тип деятельности 5. Как я оперирую идеями ПД. Если вы мыслите общими категориями, вы легко усваиваете главную идею, общий смысл и связь, даже если не знаете всех слов и понятий излагаемой темы. Если вы, напротив, аналитик, то вы сосредоточены на частностях, их противопоставлении и логическом анализе. ПС. Мысля общими категориями, вы сосредоточены на ключевых моментах производственного процесса, вас не заботят его детали. Если вы аналитик, то не представляете общей картины производства, логически анализируете все частности и детали. ПЖд. Если показатели между аналитическим и синтетическим стилями мышления оказались приблизительно равными, вы, очевидно, легко оперируете общими категориями и логическим анализом частностей.

6.2.5 Определение стиля межличностного взаимодействия (С. В. Максимов, Ю. А. Лобейко)

Назначение. Данная методика предназначена не столько для определения общеизвестных стилей взаимодействия и руководства, сколько для определения уровня активности-пассивности в межличностном взаимодействии. Инструкция. Внимательно прочтите каждое утверждение и оцените по пятибалльной системе частоту проявления того или иного действия в вашем обычном взаимодействии с другими людьми. № Действия Часто Редко 1 Указываю людям, что надо делать. 5 43 2 1 2 Выслушиваю мнение других людей. 543 2 1 3 Даю возможность другим участвовать в принятии решения. 5 43 2 1 4 Даю возможность другим действовать самостоятельно. 543 2 1 5 Настойчиво объясняю, как надо что-либо делать. 543 2 1 6 Обучаю людей тому, как надо работать. 5 43 2 1 7 Советуюсь с другими. 543 2 1 8 Не мешаю другим работать. 543 2 1 9 Указываю, когда надо делать работу. 5 43 2 1 № Действия Часто Редко 10 Учитываю успехи других. 5 43 2 1 11 Поддерживаю инициативу. 5 43 2 1 12 Не вмешиваюсь в процесс определения целей деятельности другими. 543 2 1 13 Показываю, как надо работать. 54.3 2 1 14 Иногда даю возможность другим принимать участие в обдумывании проблемы. 543 2 1 15 Внимательно выслушиваю собеседников. 543 2 1 16 Если вмешиваюсь в дела других, то го-деловому. 5 4 3 2 1 17 Мнение других не разделяю. 543 2 1 18 Прилагаю усилия к тому, чтобы уладить разногласия. 543 2 1 19 Стараюсь улаживать разногласия. 543 2 1 20 Считаю, что каждый должен применять свой талант как может. 5 43 2 1

Обработка и интерпретация результатов Действия 1, 5, 9, 13, 17 указывают на .приверженность к директивному стилю. Действия 3, 7, 11, 15, 19 свидетельствуют о выраженности коллегиального стиля.

Действия 4, 8, 12, 16, 20 являются индикаторами невмешательства в действия других людей. Действия 2, 6, 10, 14, 18 дают основание судить о приверженности к деловому стилю. В каждой группе максимально можно набрать 25 баллов. 20 и более баллов свидетельствуют о том, что опрашиваемый является приверженцем стиля 1, 2, 3 или 4. Если в какой-то группе набрано 12-14 баллов, значит опрашиваемый склонен иногда проявлять данный стиль взаимодействия. Общий показатель (по всему опроснику) в 70-80 баллов указывает на устремленность к взаимодействию с людьми. Показатель в 30 - 490 баллов характеризует пассивность личности в групповой деятельности. Желательно сопоставить самооценочные характеристики с оценками подчиненных и коллег. Именно на основе такого сравнения возможна сознательная коррекция своего индивидуального стиля деятельности. 6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения Назначение. Данная методика предназначена для того, чтобы определить, какой из четырех ориентационных стилей или их сочетания доминируют в профессионально-деятель-ностном общении. Инструкция. Вам предложено 80 утверждений. Из каждой пары выберите одно - то, которое вы считаете наиболее соответствующим вашему поведению. Обратите внимание на то, что ни одна пара не должна быть пропущена. Тест построен таким образом, что ни одно из приведенных ниже утверждений не является ошибочным.

Опросник 1.Я люблю действовать. 2.Я работаю над решением проблем систематически. 3.Я считаю, что работа в командах более эффективна, чем индивидуальная работа. 4.Мне очень нравятся различные нововведения, 5.Я больше интересуюсь будущим, чем прошлым. 6.Я люблю работать с людьми. 7.Я люблю принимать участие в хорошо организованных встречах. 8.Для меня очень важными являются окончательные сроки. 9.Я против откладывания и проволочек. 10.Я считаю, что новые идеи должны быть проверены, прежде чем они будут применяться на практике. 11.Я очень люблю взаимодействовать с другими людьми. Это меня стимулирует и вдохновляет. 12.Я всегда стараюсь искать новые возможности. 13.Я сам люблю устанавливать цели, планы и т. п. 14.Если я что-либо начинаю, то доделываю это до конца. 15.Обычно я стараюсь понять эмоциональные реакции других. 16.Я создаю проблемы другим людям. 17.Я надеюсь получить реакцию других на свое поведение. 18.Я нахожу, что действия, основанные на принципе «шаг за шагом», являются очень эффективными. 19.Я думаю, что могу хорошо понимать поведение и мысли других. 20.Я люблю творческое решение проблем. 21.Я все время строю планы на будущее. 22.Я восприимчив к нуждам других. 23.Хорошее планирование- ключ к успеху. 24.Меня раздражает слишком подробный анализ. 25.Я остаюсь невозмутимым, если на меня оказывают давление. 26.Я очень ценю опыт. 27.Я прислушиваюсь к мнению других. 28.Говорят, что я быстро соображаю. 29.Сотрудничество является для меня ключевым словом. 30.Я использую логические методы для анализа альтернатив. 31.Я люблю, когда одновременно у меня идут разные проекты. 32.Я постоянно задаю себе вопросы. 33.Делая что-либо, я тем самым учусь. 34.Полагаю, что я руководствуюсь рассудком, а не эмоциями. 35.Я могу предсказать, как другие будут вести себя в той или иной ситуации. 36.Я не люблю вдаваться в детали. 37.Анализ всегда должен предшествовать действиям. 38.Я способен оценить климат в группе. 39.У меня есть склонность не заканчивать начатые дела. 40.Я считаю себя решительным человеком. 41.Я ищу такие дела, которые бросают мне вызов. 42.Я основываю свои действия на наблюдениях и фактах. 43.Я могу открыто выразить свои чувства. 44.Я люблю формулировать и определять контуры новых проектов. 45.Я очень люблю читать. 46.Я считаю себя человеком, способным интенсифицировать, организовать деятельность других. 47.Я не люблю заниматься одновременно несколькими вопросами. 48.Я люблю достигать поставленной цели. 49.Мне нравится узнавать что-либо о других людях, 50.Я люблю разнообразие. 51.Факты говорят сами за себя. 52.Я использую свое воображение, насколько это возможно. 53.Меня раздражает длительная, кропотливая работа. 54.Мой мозг никогда не перестает работать. 55.Важному решению предшествует подготовительная работа. 56.Я глубоко уверен в том, что люди нуждаются друг в друге, чтобы завершить работу. 57.Я обычно принимаю решение, особо не задумываясь. 58.Эмоции только создают проблемы. 59.Я люблю быть таким же, как другие. 60.Я не могу быстро прибавить пятнадцать к семнадцати. 61.Я применяю свои новые идеи к людям. 62.Я верю в научный подход. 63.Я люблю, когда дело сделано. 64.Хорошие отношения необходимы. 65.Я импульсивен. 66.Я нормально воспринимаю различия в людях. 67.Общение с другими людьми значимо само по себе. 68.Люблю, когда меня интеллектуально стимулируют. 69.Я люблю организовывать что-либо. 70.Я часто перескакиваю с одного дела на другое. 71.Общение и работа с другими являются творческим процессом. 72.Самоактуализация является крайне важной для меня. 73.Мне очень нравится играть идеями. 74.Я не люблю попусту терять время. 75.Я люблю делать то, что у меня получается. 76.Взаимодействуя с другими, я учусь. 77.Абстракции интересны для меня. 78.Мне нравятся детали. 79.Я люблю кратко подвести итоги, прежде чем прийти к какому-либо умозаключению. 80.Я достаточно уверен в себе. Обработка и интерпретация результатов Обведите те номера, на которые вы ответили положительно, и отметьте их в приведенной ниже таблице. Посчитайте количество баллов по каждому стилю (один положительный ответ равен 1 баллу). Тот стиль, по которому вы набрали наибольшее количество баллов (по одному стилю не может быть более 20 баллов), наиболее предпочтителен для вас. Если вы набрали одинаковое количество баллов по двум стилям, значит, они оба присущи вам. Ключ Стиль /.1,8, 9, 13, 17, 24, 26, 31, 33, 40, 41, 48, 50, 53, 57, 63, 65, 70, 74, 79. Стиль 2. 2, 7, 10, 14, 18, 23, 25, 30, 34, 37, 42, 47, 51, 55, 58, 62, 66, 69, 75, 78. Стиль 3. 3, 6, 11, 15, 19, 22, 27, 29, 35, 38, 43, 46, 49, 56, 59, 64, 67, 71, 76, 80. Стиль 4. 4, 5, 12, 16, 20, 21, 28, 32, 36, 39, 44, 45, 52, 54, 60, 61, 68, 72, 73, 77. Стиль 1. Ориентация на действие. Характерно обсуждение результатов, конкретных вопросов, поведения, ответственности, опыта, достижений, решений. Люди, владеющие этим стилем, прагматичны, прямолинейны, решительны, легко переключаются с одного вопроса на другой, часто взволнованы. Стиль 2. Ориентация на процесс. Характерно обсуждение фактов, процедурных вопросов, планирования, организации, контролирования, деталей. Человек, владеющий этим стилем, ориентирован на систематичность, последовательность, тщательность. Он честен, многословен и малоэмоционален. Стиль 3. Ориентация на людей. Характерно обсуждение человеческих нужд, мотивов, чувств, «духа работы в команде», понимания, сотрудничества. Люди этого стиля эмоциональные, чувствительные, сопереживающие и психологически ориентированные.

Стиль 4. Ориентация на перспективу, будущее. Людям этого стиля присуще обсуждение концепций, больших планов, нововведений, различных вопросов, новых методов, альтернатив. Они обладают хорошим воображением, полны идей, но мало реалистичны и порой их сложно понимать.