
- •4. Спорт — явление культурной жизни
- •6.Физ. Рекреация как компонент фк
- •7.Физ. Реабилитация как компонент фк.
- •10. Фк и Спорт как социальные феномены общества.
- •11.Средства фк, их краткая хар-ка
- •12.Гуманитарная значимость фк
- •15.Потребности в фк как главная побудительная, направляющая и регулирующая сила поведения личности.
- •18.Ценностные ориентации и отношение студентов к физ. Культуре
- •20.Фк и спорт как средства сохранени и укрепления здоровья студентов, их физического и спортивного совершенствования
- •21.22 Профессиональная направленность фв
- •25.Гуманитарная значимость фк
- •18 И 26.Ценностные ориентации и отношение студентов к фк
- •27. Социальные функции фк и спорта.
- •28.Положение об экзамене в Рост гму.
- •29.Основы организации фв в вузе
- •30.Роль фк и спорта в развитии цивилизации.
- •6.7 Средства фв к средствам фв относятся физические упражнения, оздоровительные силы природной среды и гигиенические факторы.
- •28.Средства и методы развития быстроты движений
- •29.Методика подготовки к сдаче зачета в беге на 100 м и челночном беге 10х10 м. Предупреждение травматизма.
- •31. Формир. Псих. Качеств и свойств личности в процессе физ.Тренировки.
- •49. Признаки чрезмерной нагрузки. Значение мышечной релаксации.
- •52 Урочная форма
- •Неурочные формы занятий
- •53 Построение и структура учебно-тренировочного занятия
- •57. Особенности самостоятельных занятий для женщин
- •58. Общая и моторная плотность занятия
- •Моторная плотность - это отношение непосредственно потраченного на выполнение упражнений времени к директивному и определяется по Формуле:
- •60.Обязательные тесты определения физ. Подготовленности студентов.
- •3. Влияние окружающей среды на здоровье
- •5. Наследственность и ее влияние на здоровье
- •6.Социальная функция фк.
- •7.Регуляция деятельности организма: нервная и гуморальная.
- •8.Понятие функциональное состояние организма человека.
- •16.Тренировка, её виды и формы.
- •17.Оздоровительная тренировка.
- •18. Принципы спортивной тренировки как научно-обоснованная методика фв.
- •19. Закаливание организма
- •24.Адаптивная фк.
- •28,50.Экология / природные социально-экологические
- •29.Физиологическая класификация физ. Упражнений
- •30.Показатели в покое
- •32.Показатели при предельных нагрузках
- •36.Основной / рабочий обмен
- •37.Нейроэндокринная регуляция обмена веществ при физических нагрузках.
- •39. Кислородный запрос и кислородный долг
- •42.Гомеостаз, его составные компоненты.
- •43.Основные системы организма в поддержании гомеостаза при физ. Нагрузках.
- •46. Конституция
- •47.Понятие о соматотипе.
- •48.Методы оценки и коррекции осанки, профилактика нарушений осанки.
- •49.Биологический возраст, его показатели.
- •54.Утомление при физической и умственной деятельности.
- •55.Биолоогические ритмы
- •60.Профессионально-врачебный стресс как форма профессиональной дезадаптации.
- •1. Оптимальная двигательная активность и ее воздействие на здоровье и работоспособность
- •5,7.Ходьба и бег
- •6.Плавание
- •8.Роль занятий велосипедным спортом в самостоятельных занятиях.
- •9. Ритмическая гимнастика. Задачи, содержание, основы методики.
- •10. Атлетическая гимнастика. Задачи, содержание, основы методики.
- •12.Методика проведения самостоятельно «круговой тренировки».
- •13. Организация и проведение похода выходного дня.
- •14.Возрастные особенности содержания занятий
- •Особенности самостоятельных занятий для женщин
- •15. Шейпинг.
- •19.Управление самостоятельными занятиями. Определение цели. Учет индивидуальных особенностей и проделанной работы. Корректировка тренировочных планов
- •20. Граница интенсивности физической нагрузке.
- •23.Энергозатраты при физ.Нагрузках разной интенсивности.
- •24.Методика самостоятельных занятий для подготовки к участию в спортивных соревнованиях.
- •27.Гигиенические требования при проведении занятий: места занятий, одежда, обувь
- •28.Профилактика травматизма на самостоятельных занятиях физ. Упражнениями.
- •29.Самоконтроль за физическим развитием и функциональным состоянием организма.
- •30.Самоконтроль за физ. Подготовленностью. Тесты, применяемые при самоконтроле.
- •1.Здоровье
- •3.Функциональное проявление здоровья в различных сферах жизнедеятельности
- •4. Образ жизни студентов и его влияние на здоровье
- •Режим труда и отдыха
- •Организация сна
- •Организация режима питания
- •8.Здоровье как естественная жизненная ценность.
- •9.Направленность поведения чел. На обеспечение собственного здоровья.
- •10.Роль здравоохранения и социальной активности в сохранении и укреплении здоровья.
- •12.Значение здоровья для отдельного индивида и общества в целом.
- •13.Необходимость ориентации студента на зож и её отражение в учебной деятельности.
- •14.Уровень здоровья и физ. Развития.
- •17.Особенности режима дня студентов и его влияние на здоровье.
- •22.Нетрадиционные методы оздоровления организма: йога, аюрведа, виды китайской системы оздоровления.
- •23.Роль биоритмов в организации рабочего дня студентов.
- •25.Понятие о валеологии, её цели и задачи.
- •Психофизическая регуляция организма
- •29.Критерии эффективности использования зож
- •30.Физическое самовоспитание и самосовершенствование — условие зож
- •5.Двигательная активность.
- •8.Оздоровительная тренировка.
- •9,26.Активный отдых.
- •11.Принципы фв.
- •14.Гигиенические нормативы физической подготовленности.
- •15.Общая выносливость.
- •16.Силовая выносливость.
- •17.Гибкость, координация движений.
- •20. Гигиенические требования к структуре, содержанию и величине нагрузок в развивающих формах оздоровительных физических упражнений.
- •23.Туризм.
- •24.Аэробная тренировка.
- •25.Анаэробная тренировка.
- •27.Пути предупреждения травматизма.
- •30.Роль активного отдыха во время экзаменационной сессии.
- •1.Психофизическая хар-ка интеллектуальной деятельности и учебного труда студента.
- •2.Объективные и субъективные факторы обучения и реакция на них организма студентов
- •5.Работоспособность и влияние на нее различных факторов
- •16.Самочувствие и его учет в дневнике самоконтроля.
- •18.Изменение градиента умственной работоспособности в процентах по курсам обучения.
- •19.Релаксация, методика её применения.
- •25.Использование «малых форм» физической культуры в режиме учебного труда студентов
- •26.Методические рекомендации по использованию познотонических упражнений.
- •29. Особенности проведения учебных занятий по физическому воспитанию для повышения работоспособности студентов
- •30.Особенности проведения учебных занятий по физическому воспитанию для повышения работоспособности студентов
- •1.Определение понятия «спорт». Его принципиальное отличие от других видов занятий физическими упражнениями
- •2.Сущность спорта, его исторические истоки и эволюция.
- •3.Массовый спорт. Спорт высших достижений
- •4.Социальная значимость занятий спортом.
- •5.Спорт высших доститжений,его цели и задачи.
- •6,12,17,23,30.Олимпийские игры.
- •7.Единая спортивная классификация. Национальные виды спорта в спортивной классификации
- •8.Студенческий спорт, Его организационные особенности
- •9.Спорт в высшем учебном заведении
- •10.Спорт в свободное время студентов. Разновидности занятий и их организационная основа
- •11.Спортивные соревнования как средство и метод общей физической, профессионально-прикладной, спортивной подготовки и контроля их эффективности
- •14.Студенческие спортивные организации
- •15.Система студенческих спортивных соревнований
- •16.Нетрадиционные системы физических упражнений
- •Мотивационные варианты и обоснование индивидуального выбора студентов
- •1) Выбор видов спорта для укрепления здоровья, коррекции недостатков физического развития и телосложения
- •2) Повышение функциональных возможностей организма
- •3) Выбор видов спорта и систем физических упражнений для активного отдыха
- •24.Виды спорта, преимущественно развивающие выносливость.
- •27. Основные группы видов спорта и систем физических упражнений, преимущественно развивающих гибкость.
- •1.Диагностика и самодиагностика организма при
- •5.Виды диагностики, ее цели и задачи
- •10.Методы стандартов, антропометрических индексов, номограмм, функциональных проб, упражнений, тестов для оценки физического развития и физической подготовленности
- •15.Самоконтроль, его цели, задачи и методы исследования
- •18.Субъективные и объективные показатели самоконтроля
- •19.Методика определения нагрузки по показаниям пульса, жизненной емкости легких и частоте дыхания
- •20.Методика определения тяжести нагрузки по изменениям массы тела и динамометрии
- •22.Методика оценки состояния цнс по пульсу и кожно-сосудистой реакции
- •23.Методика оценки физической работоспособности разных возрастных групп по результатам 12-минутного теста в беге.
- •28.Оценка тяжести нагрузки по субъективным показателям
- •29.Определение уровня физической подготовленности.
- •30.Коррекция содержания и методики занятий физ. Упражнениями по результатам самоконтроля.
- •1.Краткая историческая справка о направленном использовании физических упражнений для подготовки к труду
- •2.Личная и социально-экономическая необходимость специальной психофизической подготовки человека к труду в современных условиях
- •10.Развитие выносливости, силы, гибкости.
- •11. Устойчивость к гиподинамии, к неблагоприятным воздействиям.
- •12.Прикладные умения и навыки
- •13.Развитие внимания, мышления, волевых качеств.
- •14.Место ппфп в системе фв студентов
- •15.Основные факторы, определяющие содержание ппфп
- •16.Дополнительные факторы, определяющие содержание ппфп
- •17.Методика подбора средств ппфп студентов
- •18.Организация и формы ппфп в вузе
- •19.Ппфп студентов на учебных занятиях.
- •20.Ппфп студентов во вне учебное время.
- •21.Система контроля ппфп студентов
- •22.Основные требования к построению занятия по ппфп
- •23.Основные факторы, определяющие ппфп будущего врача общей практики.
- •24. Формы(виды) труда, условия и хар-р труда мед.Работника.
- •25.Динамика работоспособности в процессе труда. Необходимость соблюдения режима труда и отдыха.
- •29.Дополнительные факторы, оказывающие влияние на содержание ппфп врача общей практики.
- •30.Основное содержание ппфп студентов.
- •1.Производственная фк, ее цель и задачи .
- •2.Теория активного отдыха как основа производственной фк.
- •3.Методические основы производственной фк
- •4.Первичная и вторичная профилактика в проф. Деятельности врача.
- •5.Необходимость ежедневного применения средств фк.
- •13.Методика составления проведения комплексов упражнений вводной гимнастики.
- •14.Методика составления и проведения комплекса упражнений физкультурной паузы.
- •15.Методика составления и проведения физкультурной минутки и микропаузы активного отдыха.
- •17.Ппфп в режиме рабочего дня
- •Утренняя гигиеиическая гимнастика
- •18.Утренние или вечерние специально направленные физические упражнения
- •19.Попутная тренировка
- •20. Роль врача в системе фв детей и подростков.
- •21.Физкультурно-спортивные занятия для активного отдыха и повышения функциональных возможностей
- •Ппфп специалиста в свободное время
- •22.Реабилитация в профессиональной деятельности врача.
- •23.Компоненты реабилитации.
- •24.Понятие о кинезотерапии.
- •27.Понятие двигательного режима.
- •27. Дополнительные средства повышения
- •28.Профилактика профессиональных заболеваний
- •29.Влияние индивидуальных особенностей, географо-климатических факторов на содержание производственной физической культуры специалистов
- •30.Роль личности руководителя во внедрении фк в производственный коллектив
19.Управление самостоятельными занятиями. Определение цели. Учет индивидуальных особенностей и проделанной работы. Корректировка тренировочных планов
Чтобы управлять процессом самостоятельных занятий, необходимо провести ряд мероприятий: определить цели самостоятельный занятий; определить индивидуальные особенности занимающегося; скорректировать планы занятий (перспективный, годичный,на семестр и микроцикл); определить и изменить содержание, организацию, методику и условия занятий, применяемые средства тренировки. Все это необходимо, чтобы достичь наибольшей эффективности занятий в зависимости о.т результатов самоконтроля и учета тренировочных занятий. Учет проделанной тренировочной работы позволяет анализировать ход тренировочного процесса, вносить коррективы в планы тренировок. Рекомендуется проводить предварительный, текущий и итоговый учет с записью данных в личный дневник самоконтроля.
Цель предварительного учета — зафиксировать данные исходного уровня подготовленности и тренированности занимающихся.
Текущий учет позволяет анализировать показатели тренировочных занятий. В ходе тренировочных занятий анализируются: количество проведенных тренировок в неделю, месяц, год; выполненный объем и интенсивность тренировочной работы: результаты участия в соревнованиях и выполнения отдельных тестов и норм разрядной классификации. Анализ показателей текущего учета позволяет проверять правильность хода тренировочного процесса и вносить необходимые поправки в планы тренировочных занятий.
Итоговый учет осуществляется в конце периода занятий или в конце годичного цикла тренировочных занятий. Он предполагает сопоставить данные состояния здоровья и тренированности, а также данные объема тренировочной работы, выраженной во времени, которое затрачено на выполнение упражнений, и в количестве километров легкоатлетического бега, бега на лыжах и плавания различной интенсивности с результатами, показанными на спортивных соревнованиях. На основании этого сопоставления и анализа корректируются планы тренировочных занятий на следующий годичный цикл.
Результаты многих видов самоконтроля и учета при проведении самостоятельных тренировочных занятий могут быть представлены в виде количественных показателей: ЧСС, масса тела, тренировочные нагрузки, результаты выполнения тестов, спортивные результаты и др. Информация о количественных показателях позволит занимающемуся в любой отрезок времени ставить определенную количественную задачу, осуществлять ее в процессе тренировки и оценивать точность ее выполнения.
20. Граница интенсивности физической нагрузке.
Физические упражнения не принесут желаемого эффекта, если нагрузка недостаточна. Чрезмерная по интенсивности нагрузка может вызвать в организме явление перенапряжения. В связи с этим, возникает необходимость определить оптимальный уровень интенсивности занятий для каждого, кто занимается самостоятельно. Для этого необходимо определить исходный уровень функционального состояния организма перед началом занятий и затем в процессе занятий контролировать изменение показателей.
Дозировка физ. упр., т.е. увелич. или уменьш. их интенсивности, обеспечивается:
1.изменением исходных положений (например, наклоны туловища вперед с доставанием руками пола, не сгибая ног в коленях, легче делать из исходного положения ноги врозь и труднее делать из исходного положения ноги вместе);
2.измен. амплитуды движ. (с увел. амплитуды нагрузка на орг-м возрастает);
3.ускорением или замедлением темпа (в циклических упражнениях, например, большую нагрузку дает быстрый темп, а в силовых - медленный темп);
4.увеличением или уменьшением числа повторений упражнений (чем большее число раз повторяется упражнение, тем больше нагрузка);
5.включением в работу большего или меньшего числа мышечных групп (чем больше мышц участвует в работе, тем значительнее физическая нагрузка);
6.увеличением или сокращением пауз для отдыха (более продолжительный отдых способствует более полному восстановлению организма).
По характеру паузы отдыха могут быть пассивными и активными. При активных паузах, когда выполняются легкие упражнения разгрузочного характера или упражнения на расслабление, восстановительный эффект увеличивается. При сокращении пауз для отдыха (когда организм не полностью восстанавливается, нагрузка на организм увеличивается).
Тренировочные нагрузки характеризуются рядом физических и физиологических показателей. К физически показателям нагрузки относятся: интенсивность и объем, скорость и темп движений, продолжительность, число повторений. К физиологическим параметрам относятся: увеличение ЧСС, уок, мок. Интенсивность нагрузки может определяться по ЧСС.
Исследованиями установлено, что для разного возраста минимальная интенсивность по ЧСС, к-рая дает тренировочный эффект, явл.:
для лиц 20 лет - 134 уд/мин;30 лет - 129 ;40 лет - 124 ;50 лет - 118 ;60 лет - 113;
65 лет - 108.Зависимость максимальной ЧСС от возраста можно определить по формуле:ЧСС (максимальная) = 220 - возраст (в годах).
Учитывая наличие максимальных и минимальных величин интенсивности по ЧСС, можно определить зоны оптимальных и больших нагрузок. Например, для лиц 17-20 лет оптимальной зоной будет диапазон ЧСС от 150 до 177 уд/мин, зоной больших нагрузок от 177 до 200 уд/мин; для лиц 25 лет соответственно - 145-172 уд/мин и 172/195 уд/мин (табл. 5.1)
Самочувствие занимающихся точно отражает изменения, происходящие в организме под влиянием занятий физическими упражнениями.
Признаками чрезмерной нагрузки являются: утомление, появл. бессонница или повышается сонливость, боль в области сердца, одышка, тошнота.
При проявлениях данных признаков необходимо снизить физическую нагрузку или временно прекратить занятия.
21-22.Пульсовой режим рациональной тренировочной нагрузки для лиц студенческого возраста. чсс/пано (частота сердечных сокращений/порог анаэробного обмена) у лиц разного возраста
Исследованиями установлено, что для разного возраста минимальной интенсивностью по ЧСС, к-рая дает тренировочный эффект, явл. для лиц от 17 до 25 лет — 134 удар/мин; 30 лет — 129; 40 лет - 124; 50 лет - 118; 60 лет -Зависимость максимальной ЧСС от возраста можно определить по формуле: ЧСС (максимальная) = 220 — возраст (в годах).
Как уже указывалось в гл. 5, порог анаэробного обмена (ПАНО) — уровень ЧСС, при котором организм переходит от аэробных к анаэробным механизмам энергообеспечения, находится в прямой зависимости от физической тренированности и от возраста. У тренированных людей ПАНО выше по сравнению с нетренированными, у молодых выше по сравнению с людьми более старшего возраста.
У среднефизически подготовленных людей от 17 до 29 лет ЧСС/ПАНО находится на уровне 148—160 удар/мин, тогда как у лиц 50—59 лет — на уровне 112—124 удар/мин. Чем выше ПАНО, тем в большей степени нагрузка выполняется за счет аэробных реакций. У квалифицированных спортсменов в видах спорта на выносливость ПАНО находится на уровне ЧСС 165—170 удар/мин, при потреблении кислорода, составляющем 65—85% максимального.
Следует еще раз напомнить, что аэробные реакции — это основа биологической энергетики организма. Их эффективность более чем вдвое превышает эффективность анаэробрых процессов, а продукты распада относительно легко удаляются из организма.
Повышение аэробных возможностей занимающихся в основном определяется способностью различных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой, крови) извлекать из атмосферы кислород и доставлять его работающим мышцам. Значит, чтобы повышать аэробные возможности, необходимо увеличивать путем регулярной направленной тренировки функциональную мощность кровообращения, дыхания и системы крови.