- •1.Дайте характеристику основным этапам и отраслям современной психологии.
- •3. Опишите особенности управления как науки и основные характеристики управленческой психологии.
- •4. Раскройте содержание основных закономерностей, определяющих динамику психологических процессов в управлении.
- •5.Дайте характеристику понятию деятельности и ее структурным компонентам.
- •6.Охарактеризуйте понятие деятельности и ее ведущие виды.
- •7.Расскройте содержание основных теорий психологии о структуре личности.
- •9. Проведите сравнительный анализ понятий «индивид», «индивидуальность», «личность», «человек».
- •10. Докажите, что активность человека является условием его интеллектуально – личностного развития. Дайте характеристику основным видам активности.
- •11. Дайте характеристику сознанию человека и его структурным компонентам. Докажите, что сознание присуще только человеку.
- •12. Охарактеризуйте особенности потребностей и мотивов личности.
- •13. Раскройте значение внимания в познавательной деятельности человека. Охарактеризуйте внимание как психический процесс.
- •14. Дайте характеристику ощущению как первой ступени познания. Выделите основные виды ощущений.
- •15. Проведите сравнительный анализ ощущений и восприятия человека в познавательной деятельности.
- •16. Охарактеризуйте восприятие как познавательный процесс.
- •17. Раскройте характеристику понятия памяти как познавательного процесса. Докажите, что память составляет основу интеллектуального развития личности.
- •18. Дайте характеристику видам и процессам памяти.
- •20. Дайте характеристику основным видам мышления.
- •21. Опишите основные этапы решения мыслительной задачи. Докажите, что мыслительные задачи являются составляющей частью любого вида деятельности человека.
- •22. Раскройте значение воображения в деятельности человека. Охарактеризуйте основные пути создания образов воображения.
- •23. Охарактеризуйте основные виды воображения и его роль в интеллектуальном развитии человека.
- •24. Определите место и значение эмоций человека в его личностном развитии. Дайте характеристику основным видам эмоций и высших чувств.
- •25. Дайте характеристику волевому процессу и значению воли в развитии человека.
- •26. 28. Охарактеризуйте коррекционные методы социальной психологии.
- •27. 32. Определите основные индивидуально – типологические особенности личности и дайте им характеристику.
- •29. Раскройте значение социодрамы в коррекционной работе с индивидом. Определите возможное поле использования данного метода.
- •30. Охарактеризуйте свою учебную группу как малую социальную группу. Какие критерии необходимо учитывать при оценке малой группы? Почему?
- •33. Разработайте рекомендации студентам по сохранению внимания в процессе учебно – профессиональной деятельности.
- •34. Подберите методики по исследованию эмоциональной сферы индивида. Обоснуйте критерии осуществляемого подбора.
- •35. Подберите методики по исследованию волевой сферы индивида. Обоснуйте критерии осуществляемого подбора.
- •36. Составьте схему классификации групп. Дайте характеристику видам малых групп.
- •37. Составьте таблицу структура социальной психики. Охарактеризуйте каждый её компонент.
- •38. Составьте таблицу сравнительная характеристика фрейдизма и поведенческой психологии. Определите критерии её составления.
- •39. Охарактеризуйте источники формирования социальной психики. Определите что явилось источником её формирования у вас.
- •40. Составьте таблицу диагностические методы социальной психологии. Определите связь диагностических методов в управленческой и социальной психологии.
- •41. Составьте памятку по организации волевого поведения студентов при решении задач при учебной деятельности.
- •42. Составьте таблицу виды высших чувств и определите пути их решения.
- •43. Составьте таблицу виды эмоций и определите пути их решения.
- •44. Составьте таблицу коррекционные методы социальной психологии. Определите критерии её составления.
- •45. Подберите методики оценки мотивов личности. Обоснуйте свой выбор. Определите какое значение имеют мотивы в профессиональной деятельности менеджера по управлению персонала.
- •46. Подберите методики оценки потребностей личности. Обоснуйте свой выбор. Определите какое значение имеют потребности в профессиональной деятельности по управлению персоналом.
- •47. Подберите методики по оценки предпринимательских способностей кандидата на должность. Обоснуйте свой выбор. В каком случае при приёме на работу они будут исследовать.
- •51. Составьте таблицу отрасли психологии. Определите принципы её составления.
- •52. Составьте таблицу связь психологии с другими науками. Определите принципы её составления.
- •53. Намети пути исследования особенностей интеллекта индивида. Какие виды деятельности требуют активность мыслительной деятельности специалиста. Обоснуйте свой ответ.
14. Дайте характеристику ощущению как первой ступени познания. Выделите основные виды ощущений.
Ощущение – простейший психический процесс, заключающийся в отражении свойств объектов внешнего и внутреннего мира, при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств. Ощущение является первой ступенью познания. В младенчестве психическое развитие ребенка обеспечивается уровнем развития ощущений. В последующее время ощущение дает человеку впечатления о новых объектах, обеспечивают ориентацию во внешней среде, а также выживание. Ощущение имеет социальный характер, т.к. способом обследования индивида обучают другие люди, каждое свойство окружающей действительности закреплено в слове. Физиологической основой ощущения является работа анализатора. Анализатор состоит из трех взаимосвязанных частей – 1) это рецептор или воспринимающий орган (глаз, язык, нос), проводящих нервных путей по которым раздражение поступает в соответствующий отдел коры головного мозга; 2) отдел в коре головного мозга, в котором осуществляется прием и обработка информации. Нарушение в работе хотя бы одного отдела анализатора приводит к тому, что ощущений не возникает или нарушается (потеря слуха). В психологии существует множество различных классификаций ощущений, наиболее распространенной является классификация в основу, которой взято расположение рецептора и свойства раздражителя.
1.Экстероцептивные – они отражают свойства предметов и явлений внешней среды, рецепторы расположены на поверхности тела (зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, осязательные).
2.Интероцептивные - ощущения, которые отражают состояние внутренних органов. Рецепторы расположены во внутренних тканях и органах (еще называют органическими).
3.Проприоцептивные – рецепторы находятся в мышцах и связках, на основании этих ощущений поступает информация о движении и положении тела.
1.Каждый вид ощущения оценивается по характеристикам тех качеств, которыми обладает раздражитель, вызывающий ощущения.
Например; слуховые ощущения (тембр, высота, громкость); зрительная (насыщенность и цветовой фон).
2.Интенсивность – количественная характеристика раздражителя, вызывающая разные по силе ощущения.
3.Длительность – временная характеристика воздействия раздражителя.
4.Инертность – раздражитель прекращает свое воздействие на рецептор, но сохраняется след от раздражителя, или последовательный образ.
5.Пространственная локализация – пространственный анализ, который осуществляется дистанционными рецепторами.
6.Адаптация – изменение чувствительности:
а) адаптация как притупление ощущения под воздействием сильного раздражителя;
б) адаптация как повышение чувствительности под влиянием слабого раздражителя.
7.Взаимодействие ощущений – взаимодействуют не только однородные ощущения, но и разнородные.
8.Ощущения дополняют, компенсируют друг друга.
15. Проведите сравнительный анализ ощущений и восприятия человека в познавательной деятельности.
Ощущение- простейший психологический процесс, заключающийся в отражении свойств объектов внешнего и внутреннего мира, при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств. Ощущение является первой ступенью познания. Восприятие- форма целостного псих. Отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. В младенчестве психическое развитие ребенка обеспечивается уровнем развития ощущений. В последующее время ощущение дает человеку впечатления о новых объектах, обеспечивают ориентацию во внешней среде, а также выживание. Ощущения оказывают огромное значение на формирование таких познавательных процессов как речь, мышление, воображение, память, внимание и восприятие, а так же на освоение деятельности, как специфического вида активности человека направленной на создание предметов материальной и духовной культуры, преобразование своих способностей, сохранение и совершенствование природы, и строительство общества. Ощущение - исходный источник информации. Благодаря ощущениям мы познаем отдельные качества и свойства предметов и явлений. Однако в реальном психическом процессе очень трудно выделить ощущения сами по себе, так сказать, в чистом виде. Они всегда переживаются как свойства того или иного целостного предмета или явления: сладкий сахар, душистая роза, холодный лед и т.д. Ощущения входят в структуру более сложного психологического процесса - восприятия. Восприятие даёт нам чувственно-наглядное воспроизведениепредметов и их отдельных свойств. Слух даёт возможность взаимодействовать с людьми, получать новую информацию. С помощью голоса у маленьких детей формируется понимание речи окружающих, а затем и собственная речь. С помощью зрения человек учится различать предметы и явления.