- •1.Дайте характеристику основным этапам и отраслям современной психологии.
- •3. Опишите особенности управления как науки и основные характеристики управленческой психологии.
- •4. Раскройте содержание основных закономерностей, определяющих динамику психологических процессов в управлении.
- •5.Дайте характеристику понятию деятельности и ее структурным компонентам.
- •6.Охарактеризуйте понятие деятельности и ее ведущие виды.
- •7.Расскройте содержание основных теорий психологии о структуре личности.
- •9. Проведите сравнительный анализ понятий «индивид», «индивидуальность», «личность», «человек».
- •10. Докажите, что активность человека является условием его интеллектуально – личностного развития. Дайте характеристику основным видам активности.
- •11. Дайте характеристику сознанию человека и его структурным компонентам. Докажите, что сознание присуще только человеку.
- •12. Охарактеризуйте особенности потребностей и мотивов личности.
- •13. Раскройте значение внимания в познавательной деятельности человека. Охарактеризуйте внимание как психический процесс.
- •14. Дайте характеристику ощущению как первой ступени познания. Выделите основные виды ощущений.
- •15. Проведите сравнительный анализ ощущений и восприятия человека в познавательной деятельности.
- •16. Охарактеризуйте восприятие как познавательный процесс.
- •17. Раскройте характеристику понятия памяти как познавательного процесса. Докажите, что память составляет основу интеллектуального развития личности.
- •18. Дайте характеристику видам и процессам памяти.
- •20. Дайте характеристику основным видам мышления.
- •21. Опишите основные этапы решения мыслительной задачи. Докажите, что мыслительные задачи являются составляющей частью любого вида деятельности человека.
- •22. Раскройте значение воображения в деятельности человека. Охарактеризуйте основные пути создания образов воображения.
- •23. Охарактеризуйте основные виды воображения и его роль в интеллектуальном развитии человека.
- •24. Определите место и значение эмоций человека в его личностном развитии. Дайте характеристику основным видам эмоций и высших чувств.
- •25. Дайте характеристику волевому процессу и значению воли в развитии человека.
- •26. 28. Охарактеризуйте коррекционные методы социальной психологии.
- •27. 32. Определите основные индивидуально – типологические особенности личности и дайте им характеристику.
- •29. Раскройте значение социодрамы в коррекционной работе с индивидом. Определите возможное поле использования данного метода.
- •30. Охарактеризуйте свою учебную группу как малую социальную группу. Какие критерии необходимо учитывать при оценке малой группы? Почему?
- •33. Разработайте рекомендации студентам по сохранению внимания в процессе учебно – профессиональной деятельности.
- •34. Подберите методики по исследованию эмоциональной сферы индивида. Обоснуйте критерии осуществляемого подбора.
- •35. Подберите методики по исследованию волевой сферы индивида. Обоснуйте критерии осуществляемого подбора.
- •36. Составьте схему классификации групп. Дайте характеристику видам малых групп.
- •37. Составьте таблицу структура социальной психики. Охарактеризуйте каждый её компонент.
- •38. Составьте таблицу сравнительная характеристика фрейдизма и поведенческой психологии. Определите критерии её составления.
- •39. Охарактеризуйте источники формирования социальной психики. Определите что явилось источником её формирования у вас.
- •40. Составьте таблицу диагностические методы социальной психологии. Определите связь диагностических методов в управленческой и социальной психологии.
- •41. Составьте памятку по организации волевого поведения студентов при решении задач при учебной деятельности.
- •42. Составьте таблицу виды высших чувств и определите пути их решения.
- •43. Составьте таблицу виды эмоций и определите пути их решения.
- •44. Составьте таблицу коррекционные методы социальной психологии. Определите критерии её составления.
- •45. Подберите методики оценки мотивов личности. Обоснуйте свой выбор. Определите какое значение имеют мотивы в профессиональной деятельности менеджера по управлению персонала.
- •46. Подберите методики оценки потребностей личности. Обоснуйте свой выбор. Определите какое значение имеют потребности в профессиональной деятельности по управлению персоналом.
- •47. Подберите методики по оценки предпринимательских способностей кандидата на должность. Обоснуйте свой выбор. В каком случае при приёме на работу они будут исследовать.
- •51. Составьте таблицу отрасли психологии. Определите принципы её составления.
- •52. Составьте таблицу связь психологии с другими науками. Определите принципы её составления.
- •53. Намети пути исследования особенностей интеллекта индивида. Какие виды деятельности требуют активность мыслительной деятельности специалиста. Обоснуйте свой ответ.
9. Проведите сравнительный анализ понятий «индивид», «индивидуальность», «личность», «человек».
В социуме существуют факторы, которые убыстряют или замедляют созревание личности, (общественно – экономические условия, социальные драмы и т.д.). В психологии различают след. понятия: Индивид – отдельное живое существо, представитель биологического вида. Индивидуальность – личность в ее своеобразии. Личность – человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности.
Человек – совокупность социального и биологического, их неразрывная связь.
10. Докажите, что активность человека является условием его интеллектуально – личностного развития. Дайте характеристику основным видам активности.
В психологии активность выступает в соотнесении с деятельностью, обнаруживаясь как динамическое условие ее становления, осуществления и видоизменения, как свойство ее собственного движения. Ее характеризует: -обусловленность производимых действий внутренним состоянием субъекта непосредственно в момент действия (в отличие от реактивности, когда действия обусловлены предшествующей ситуацией); -произвольность действий, подкрепленная определенной целью субъекта; -надситуативность действий, выходящая за пределы исходных целей (в отличие от приспособляемости); -устойчивость действий в направлении принятой цели (в отличие от пассивного уподобления предметам, с коими предстоит встретиться субъекту при осуществлении деятельности). В психологии активность рассматривается как одна из важнейших категорий, характеризующая деятельное состояние человека; всеобъемлющая характеристика жизни, детерминируемая врожденными, приобретенными в онтогенезе и в процессе социализации личности потребностями. Активность всегда направлена на устранение либо внутренних противоречий организма, либо противоречий между организмом и средой, между субъектом и окружающей средой, между личностью и социальной средой.
Активность может быть след. видов:
1.Физическая активность – естественная потребность человека в движении. Человек, лишенный движения, лишен впечатлений и это может оказать влияние на личностное и интеллектуальное развитие.
2.Психологическая активность – естественная потребность человека в получении знаний. Знания человек может получать как в процессе специально-организованной деятельности, так и в повседневной деятельности, в процессе общения и взаимодействия с другими людьми. Стойкий познавательный интерес обеспечивает развитие человека. Познавательные интересы могут различаться по своей широте и глубине.
3.Социальная активность – потребность человека в сохранении или изменении социального устройства общества. Степень социальной активности зависит от жизненного опыта человека, от мировоззренческих взглядов и социальных установок.
11. Дайте характеристику сознанию человека и его структурным компонентам. Докажите, что сознание присуще только человеку.
Сознание человека возникло и развивалось в общественный период его существования, и история становления сознания не выходит, вероятно, за рамки тех нескольких десятков тысяч лет, которые мы относим к истории человеческого общества. Главным условием возникновения и развития человеческого сознания явилась совместная продуктивная опосредованная речью орудийная деятельность людей.
Сознание - высшая форма отражения действительного мира, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, которая заключается в обобщенном и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в разумном регулировании и самоконтролировании поведения человека. Структурные компоненты сознания:
1.совокупность знаний человека об окружающем мире с сохранностью процессов познания - предметное сознание;
2.совокупность знаний о самом себе со способностью отделения «Я» от «не- Я». Это самосознание, которое включает самооценку своего физического (телесного) «Я» и своей личности - психического «Я»;
3.наличием адекватных эмоциональных оценок и переживаний в отношениях с окружающими миром, людьми и самим собой;
4.наличием возможности постановки целей (целеполагания) и возможности сосредоточения при организации психической и иной деятельности.