47. Подберите методики по оценки предпринимательских способностей кандидата на должность. Обоснуйте свой выбор. В каком случае при приёме на работу они будут исследовать.

Способности- индивидуально-психологические особенности человека проявляющиеся в деятельности и явл. условием успешности её выполнения. Врождёнными могут быть лишь анатомо-физиологические и функциональные особенности человека создающие определённые предпосылки для развития способностей-задатки. Задатки сами по себе ни на что не направлены, а влияют на процесс формирования и развития способностей которые формируются прижизненно в процессе деятельности и воспитания. Задатки обуславливают разные пути развития способностей и влияют на уровень достижения, быстроту развития. Обычно ранее других появляются способности в области музыки и математике. Выделяют специальные способности- система свойств личности которые помогают достигнуть высоких результатов в каких-л. идах деят. , общие- индивидуальные свойства личности которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и деятельности. Предпринимательские способности относятся к разряду специальных и формируются под влиянием внешней среды, тех требований которые выдвигает социум. Не каждый человек может стать предпринимателем, такие способности характеризуются умением адекватно оценивать ситуацию в которой будет осуществляться деятельность, осущ. Трезвый расчёт будущей деятельности творческое мышление и воображение, способность ориентироваться на определённые виды деятельности как самому так и других, самостоятельно принимать решения, готовность к разумному риску (гибкость и глубина мышления).

48. докажите необходимость развития воображения в профессиональной деятельности менеджера по управлению персоналом.

Воображение- форма психического отражения состояния в сознании образов на основе ранее сформулированных представлений. Физиологической основой воображения является сложная аналитико-синтетическая деятельность мозга в процессе которой происходит образование новых сис. Временных связей на основе ранее сформулированных. Виды. Непроизвольное воображение его еще называют пассивным или непреднамеренным воображением - это создание новых образов без каких-либо внешних возбудителей. Наиболее ярко оно выступает в сновидениях или в полусонном, дремотном состоянии. Произвольное воображение или, как его еще называют активное или преднамеренное воображение - это создание новых образов с помощью волевых усилий. Оно представляет собой преднамеренное построение образов в связи с сознательно поставленной задачей в том или другом виде деятельности. Мечта или мечтание - это построение тех образов, которые пока еще не осуществлены, а иногда и не могут осуществиться.

Творческое воображение - это создание новых образов в процессе творческой деятельности человека (в искусстве, науке и т.п.). Воссоздающее воображение или репродуктивное воображение - это воображение на основе прочитанного или услышанного. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда им раньше не воспринимался. Формы. Агглютинация- склеивание несовместимых в обычной жизни частей (кентавр), гиперболизация- увеличение или уменьшение предмета, изменение отдельных частей ( циклоп). Схематизация- отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, сходства выступают чётко(узоры). Типизация- выделение существенного повторяющегося в однородных образах (тургеневская девушка). Заострение- подчёркивание отдельных признаков (пародии).

Необходимость воображения в деятельности М. по УП. Любая профессиональная деятельность предполагает достаточно высокий уровень развития воображения, которое проявляется в общем планировании, определение целей, задач деятельности, приёмов достижения цели. В выборе способов и средств деят. М. по УП. Должен уметь распределять сотрудников по рабочим местам в соответствии с их возможностями, опред. Круг обязанностей не только в соответствии с должностью но и с учётом индивидуаль-типологических особенностей. Он должен уметь предвидеть результативность деятельности. Умение влиять на эмоционально-психологический климат коллектива также начинается с того что М. умеет прдосмотреть зоны риска во взаимоотношении людей. Самостоятельная профессиональная деятельность диктует направление развития В. Основной путь это планирование деятельности и соотношение её результатов с намеченным планом. Для развития воображения в трудовой деятельности необходимо проведение различных тренингов, профессиональных игр, также необходимо давать работнику задания, требующие логики и творческого подхода.

49. раскройте значение условия развития памяти в профессиональной деятельности менеджера по управлению персоналом. Какие виды памяти прежде всего развиваются у специалистов работающих в системе человек-человек.

Память- психический познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении ранее воспринятого материала. Память обеспечивает единство и целостность чел. деятельности и поведения. Развитие памяти является результатом соц. взаимодействия индивида с др. людьми. Чел. усваивает способы и средства запоминания которые выработало человечество (простейшие формы памяти являются результатом условно-рефлекторной деятельности). Виды. по характеру пси­хической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную(память на движения, она составляет основу почти всех видов деят.), эмоциональную( на эмоции возникающие в процессе деятельности и общения), образную( на образы которые сформировались в процессе восприятия) и словесно-логическую (на мысли выраженные в словах). По характеру целей деятельности — на непроизвольную(непреднамеренную, не связанную с волевым усилием имеющим цель запоминание) и произвольную; по продолжительности закрепле­ния и сохранения материалов— на кратковременную, долговременную и опе­ративную (запоминание на одно действие или операцию-печать текста). Процессы. Запоминание- зависит от уровня понимания материала, от интереса к нему, от эмоционального восприятия, от того какие действия были произведены с ним. Может быть долговременным и кратковременным, осмысленным и механическим, произвольным и непроизвольным. -. Воспоминание- локализованное в пространстве и времени воспроизведение образов прошлого, узнавание- воспроизведение какого-л. Материала при повторном восприятии Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного. Может носить как положительный так и отрицательный характер. Темп забывания зависит от значимости материала. Сохранение материала зависит от целей деятельности связанных с потребностями человека. Уровень развития памяти обычно оценивается как высокий средний и низкий, обычно у работающих людей развитие памяти находится на среднем и высоком уровне. Для них также характерно более высокий уровень развития профессиональной а не бытовой памяти (особенна если работа значима и интересна). Для М. наиболее эффективными являются: произвольная память, долговременная. Но по способу активности запоминания нельзя определить вид памяти который был бы эффективным для каждого человека. В этом случае каждый случай индивидуален и для разных людей результативными будут различные виды памяти. Для людей работающих в системе человек-человек наиболее характерным является высокий уровень развития образной памяти.

50. Намети пути диагностики индивидуально-психологических особенностей личности. Какие свойства личности прежде всего необходимо учитывать при подборе специалистов работающих в системе челове-человек.

Темперамент — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения, темперамент — тип высшей нервной деятельности человека. Тип высшей нервной деятельности наследственно обусловлен, но от разных поколений каждый человек наследует одно или два свойства. Сочетание наследственных свойств характеризуется неповторимостью свойств. В природе не существует двух абсолютно одинаковых типов темперамента. Наряду с соотношением процессов возбуждения и торможения в отечественной психологии рассматриваются следующие характеристики: 1.Сензитивность – наименьшая сила воздействия, которая необходима для появления у человека психической реакции. 2.Реакцивность – сила эмоциональной реакции. 3.Активность – степень активности воздействия человека на внешний мир и преодоление внешних и внутренних препятствий. 4.Соотношение реактивности и активности – от нее зависит успешность деятельности человека. 5.Темп реакции – скорость протекания психических реакций. 6.Пластичность и ригидность – насколько быстро человек приспосабливается к изменяющимся условиям. 7.Экстравертированность и интровертированность - экстраверты направлены вовне, на других; интроверты на себя, на свой внутренний мир. 1)Сангвиник – сильный, уравновешенный, подвижный тип высшей нервной деятельности.

Повышенная реактивность и активность. Они уравновешены, пониженная синзитивность, высокая пластичность, экстравертированность. Сангвиники в быту общительны, открыты, разговорчивы, доступны. Они беззаботны, инициативны, у них живые и выразительные эмоции и речь. 2)Холерик – сильный, неуравновешенный подвижный тип высшей нервной деятельности. Для них характерно малая синзитивность, высокая активность и реактивность, при чем реактивность преобладает над активностью. Он менее пластичен, чем сангвиник, характеризуется устойчивостью стремлений, интересов, настойчив в достижении целей, испытывает затруднения в переключении внимания, высокий темп психических реакций. Холерики активны, оптимистичны, импульсивен, легко поддается настроению, агрессивен – возбужденно – неспокоен, обидчив. 3)Флегматик – сильный, уравновешенный, инертный тип высшей нервной деятельности. Активность преобладает над реактивностью. Он ригиден (не гибок), интровертирован, низкая синзитивность. В быту: спокоен, размерен, надежен, вдумчив, миролюбив, старателен, но пассивен. 4)Меланхолик – слабый тип нервной системы. Высокая синзитивность, малая реактивность, пониженная активность, медленный темп психических реакций, ригиден, интровертирован. В быту: не общительный, сдержанный, тревожный, неподатливый, пессимистичный, раздражительный. Характер. Характер – своеобразность индивидуально – психических свойств, которые проявляются в типичных для данной личности способах деятельности, обнаруживаются в типичных обстоятельствах и определяется отношениями личности к этим обстоятельствам. Физиологической основой характера является тип высшей нервной деятельности и динамический стереотип (цепь взаимосвязанных последовательных действий следующих в ответ на привычную ситуацию. Свойство характера в разных ситуациях проявляется с разной силой и направленностью. Темперамент является предпосылкой развития характера, а внешняя социальная среда условием формирования характера. Характер целостен по своей структуре. Целостность достигается более устойчивыми глобальными чертами характера, они доминируют по своей силе и активности. Характер связан и интеллектуальными процессами личности. Чем выше уровень интеллектуального развития, шире кругозор, тем активнее проявляется воля человека и реакция на происходящее носит адекватно – эмоциональный характер. Развитие характера связано с избирательным отношением человека к действительности. Включает в себя следующие компоненты: 1)Отношение человека к самому себе (проявляется в самооценке, которая может быть неадекватно завышенной, неадекватно заниженной и адекватной: соответствующая реальности. Самооценка зависит от той оценки, которую дают окружающие люди. 2)Отношение к людям и коллективу. 3)Отношение к деятельности. 4)Отношение к вещам, как личным, так и общественным. Начинается в раннем возрасте и во многом зависит от той микросреды, с которой ребенок вступает во взаимоотношения. Формирование положительных черт характера от постоянно усложняющихся требований, которые предъявляют окружающие люди и деятельность. Большое значение формирования характера имеет та оценка, которую дают человеку значимые для него близкие люди. В процессе взаимодействия со средой, у индивида формируются мировоззренческие взгляды и ценностные установки. Изменение социальной среды может привести к изменению характера, к изменению некоторых поведенческих актов, ценностных установок. Формирование характера также имеет значение собственный опыт человека и его осмысление. При выборе диагностических средств можно использовать псих. Тесты под редакцией Карелина или БЭПТ. При подборе специалистов работающих системе человек- человек необходимо учитывать уровень конфликтности, готовность к общению, коммуникативную компетентность, умение управлять эмоциями, умение брать на себя ответственность за обще принятые решения, особенности самооценки.