- •1.Дайте характеристику основным этапам и отраслям современной психологии.
- •3. Опишите особенности управления как науки и основные характеристики управленческой психологии.
- •4. Раскройте содержание основных закономерностей, определяющих динамику психологических процессов в управлении.
- •5.Дайте характеристику понятию деятельности и ее структурным компонентам.
- •6.Охарактеризуйте понятие деятельности и ее ведущие виды.
- •7.Расскройте содержание основных теорий психологии о структуре личности.
- •9. Проведите сравнительный анализ понятий «индивид», «индивидуальность», «личность», «человек».
- •10. Докажите, что активность человека является условием его интеллектуально – личностного развития. Дайте характеристику основным видам активности.
- •11. Дайте характеристику сознанию человека и его структурным компонентам. Докажите, что сознание присуще только человеку.
- •12. Охарактеризуйте особенности потребностей и мотивов личности.
- •13. Раскройте значение внимания в познавательной деятельности человека. Охарактеризуйте внимание как психический процесс.
- •14. Дайте характеристику ощущению как первой ступени познания. Выделите основные виды ощущений.
- •15. Проведите сравнительный анализ ощущений и восприятия человека в познавательной деятельности.
- •16. Охарактеризуйте восприятие как познавательный процесс.
- •17. Раскройте характеристику понятия памяти как познавательного процесса. Докажите, что память составляет основу интеллектуального развития личности.
- •18. Дайте характеристику видам и процессам памяти.
- •20. Дайте характеристику основным видам мышления.
- •21. Опишите основные этапы решения мыслительной задачи. Докажите, что мыслительные задачи являются составляющей частью любого вида деятельности человека.
- •22. Раскройте значение воображения в деятельности человека. Охарактеризуйте основные пути создания образов воображения.
- •23. Охарактеризуйте основные виды воображения и его роль в интеллектуальном развитии человека.
- •24. Определите место и значение эмоций человека в его личностном развитии. Дайте характеристику основным видам эмоций и высших чувств.
- •25. Дайте характеристику волевому процессу и значению воли в развитии человека.
- •26. 28. Охарактеризуйте коррекционные методы социальной психологии.
- •27. 32. Определите основные индивидуально – типологические особенности личности и дайте им характеристику.
- •29. Раскройте значение социодрамы в коррекционной работе с индивидом. Определите возможное поле использования данного метода.
- •30. Охарактеризуйте свою учебную группу как малую социальную группу. Какие критерии необходимо учитывать при оценке малой группы? Почему?
- •33. Разработайте рекомендации студентам по сохранению внимания в процессе учебно – профессиональной деятельности.
- •34. Подберите методики по исследованию эмоциональной сферы индивида. Обоснуйте критерии осуществляемого подбора.
- •35. Подберите методики по исследованию волевой сферы индивида. Обоснуйте критерии осуществляемого подбора.
- •36. Составьте схему классификации групп. Дайте характеристику видам малых групп.
- •37. Составьте таблицу структура социальной психики. Охарактеризуйте каждый её компонент.
- •38. Составьте таблицу сравнительная характеристика фрейдизма и поведенческой психологии. Определите критерии её составления.
- •39. Охарактеризуйте источники формирования социальной психики. Определите что явилось источником её формирования у вас.
- •40. Составьте таблицу диагностические методы социальной психологии. Определите связь диагностических методов в управленческой и социальной психологии.
- •41. Составьте памятку по организации волевого поведения студентов при решении задач при учебной деятельности.
- •42. Составьте таблицу виды высших чувств и определите пути их решения.
- •43. Составьте таблицу виды эмоций и определите пути их решения.
- •44. Составьте таблицу коррекционные методы социальной психологии. Определите критерии её составления.
- •45. Подберите методики оценки мотивов личности. Обоснуйте свой выбор. Определите какое значение имеют мотивы в профессиональной деятельности менеджера по управлению персонала.
- •46. Подберите методики оценки потребностей личности. Обоснуйте свой выбор. Определите какое значение имеют потребности в профессиональной деятельности по управлению персоналом.
- •47. Подберите методики по оценки предпринимательских способностей кандидата на должность. Обоснуйте свой выбор. В каком случае при приёме на работу они будут исследовать.
- •51. Составьте таблицу отрасли психологии. Определите принципы её составления.
- •52. Составьте таблицу связь психологии с другими науками. Определите принципы её составления.
- •53. Намети пути исследования особенностей интеллекта индивида. Какие виды деятельности требуют активность мыслительной деятельности специалиста. Обоснуйте свой ответ.
39. Охарактеризуйте источники формирования социальной психики. Определите что явилось источником её формирования у вас.
Источники формирования соц. психики. Соц. психика в своей основе имеет гос. заказ, особенности национальной культуры и преобразования происходящие в соц. обществе. Соц. психика- противоречивое духовное образование. Она вкл массовые, групповые, межгрупповые, межличностные, личностные настроения; массовые групповые, индивидуальные эмоции; массовые действия; стереотипы; установки; сознательные и бессознательные формальные и неформальные санкции. СП имеет подсистемы: общественное настроение, мнение, соц. эмоции, волю. СП характеризуется относительной самостоятельностью: с одной стороны она связана со всеми соц. изменениями в обществе, а с другой её видоизменение не всегда предсказуемо. СП стирает различия между социальными группами.
40. Составьте таблицу диагностические методы социальной психологии. Определите связь диагностических методов в управленческой и социальной психологии.
Диогностические методы соц. психологии. Эксперимент- основной метод психологии, опирающийся на учёт изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую переменную: лабораторный- протекает в специальных условиях, специальная аппаратура и действия определены инструкцией, естественный- протекает в обычных условиях, применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах, констатирующий- для определения возможностей человека, развития его профессиональных качеств (формирующий, обучающий, воспитывающий). Наблюдение- фиксация проявлений поведения и получение суждения о субъективных психологических явлениях: житейские - регистрация случайных фактов, научный - переход описания факта к его внутренней сущности, чёткий план, фиксация результатов в специальном дневнике. Вспомогательные методы психологии. Беседа- получение сведений путём речевого общения. Анкета- опросный лист для получение ответов на заранее составленные вопросы. Интервьюирование- сбор информации полученной в виде ответов на поставленные вопросы. Изучение продуктов деятельности- исследуются результаты профессиональной деятельности, автобиография, результаты самостоятельной деятельности, связанной с досугом. Тесты: прогнозирующие- определяют перспективу развития человека, диогностирующий- применяются с целью выяснения на сколько усвоены знания, навыки. Также выделяют тесты личностного развития, развития межличностных отношений, интеллектуальные. Проективные методики- дают возможность в свободной форме исследовать некоторые личностные качества, ценности, установки: тест Роршеха, Люшера.
41. Составьте памятку по организации волевого поведения студентов при решении задач при учебной деятельности.
Организация волевого поведения студента при решении задач в учебной деятельности. 1Студент должен сам поставить перед собой цель и достичь её. 2чёткое определение средств и способов достижения цели. 3чёткое осознание мотива для понимания их значимости. 4выбор мотива значимого в деятельности а не мотива определяемого эмоциями и чувствами (хочу и должен). 5на основании цели, выбранных способов и средств достижения определить план учебной деятельности и действовать с этим планом. Воля- форма псих. Отражения проявляющаяся в способности к выбору действий связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий. Воля как характеристика сознания возникла вместе с возникновением общества, труд. Деятельности. Волевые действия возникают в процессе активного взаимодействия со средой, природой и соц. сферой. Волевые качества: целеустремлённость- умение подчинять действия намеченным целям, настойчивость- умение мобилизовать возможности для борьбы с трудностями, выдержка- умение затормозить чувства, действия и мысли мешающие осуществлению решения, решительность- умение принимать и притворять в жизнь быстрые обоснованные и твёрдые решения, инициативность- умение работать творчески, самостоятельность- умение действовать на основе своих убеждений, организованность- разумное планирование и организация своей деятельности, дисциплинированность- сознательное подчинение общепринятым нормам, смелость- умение идти на оправданный риск, исполнительность- старательность, выполнение в срок.