
- •1.Дайте характеристику основным этапам и отраслям современной психологии.
- •3. Опишите особенности управления как науки и основные характеристики управленческой психологии.
- •4. Раскройте содержание основных закономерностей, определяющих динамику психологических процессов в управлении.
- •5.Дайте характеристику понятию деятельности и ее структурным компонентам.
- •6.Охарактеризуйте понятие деятельности и ее ведущие виды.
- •7.Расскройте содержание основных теорий психологии о структуре личности.
- •9. Проведите сравнительный анализ понятий «индивид», «индивидуальность», «личность», «человек».
- •10. Докажите, что активность человека является условием его интеллектуально – личностного развития. Дайте характеристику основным видам активности.
- •11. Дайте характеристику сознанию человека и его структурным компонентам. Докажите, что сознание присуще только человеку.
- •12. Охарактеризуйте особенности потребностей и мотивов личности.
- •13. Раскройте значение внимания в познавательной деятельности человека. Охарактеризуйте внимание как психический процесс.
- •14. Дайте характеристику ощущению как первой ступени познания. Выделите основные виды ощущений.
- •15. Проведите сравнительный анализ ощущений и восприятия человека в познавательной деятельности.
- •16. Охарактеризуйте восприятие как познавательный процесс.
- •17. Раскройте характеристику понятия памяти как познавательного процесса. Докажите, что память составляет основу интеллектуального развития личности.
- •18. Дайте характеристику видам и процессам памяти.
- •1.По характеру психической активности, преобладающей в деятельности:
- •2.По характеру целей деятельности:
- •3.По продолжительности запоминания и сохранения материала:
- •19. Докажите, что мышление является высшей ступенью интеллектуального развития психики. Дайте характеристику основным процессам мышления.
- •20. Дайте характеристику основным видам мышления.
- •21. Опишите основные этапы решения мыслительной задачи. Докажите, что мыслительные задачи являются составляющей частью любого вида деятельности человека.
- •22. Раскройте значение воображения в деятельности человека. Охарактеризуйте основные пути создания образов воображения.
- •23. Охарактеризуйте основные виды воображения и его роль в интеллектуальном развитии человека.
- •24. Определите место и значение эмоций человека в его личностном развитии. Дайте характеристику основным видам эмоций и высших чувств.
- •25. Дайте характеристику волевому процессу и значению воли в развитии человека.
- •26. Охарактеризуйте коррекционные методы социальной психологии.
- •27. Определите основные индивидуально – типологические особенности личности и дайте им характеристику.
- •28. Раскройте значение психодрамы в коррекционной работе с индивидом. Определите возможное поле использования данного метода.
- •29. Раскройте значение социодрамы в коррекционной работе с индивидом. Определите возможное поле использования данного метода.
- •30. Охарактеризуйте свою учебную группу как малую социальную группу. Какие критерии необходимо учитывать при оценке малой группы? Почему?
- •32. Составьте алгоритм исследования индивидуально – типологических особенностей личности. Обоснуйте критерии его составления.
- •33. Разработайте рекомендации студентам по сохранению внимания в процессе учебно – профессиональной деятельности.
28. Раскройте значение психодрамы в коррекционной работе с индивидом. Определите возможное поле использования данного метода.
Психодрама – метод инсценирования личного опыта, т.е. проигрывание ролей, направленное на активизацию психических процессов.
Психодрама – глубинная психотерапия. Основополагающим моментом для психодрамы является катарсис (очищение). В отечественной психологии катарсис рассматривается или как отчуждение эмоций или как разрядка напряжения. Отчуждение эмоций осуществляется тогда, когда чувства становятся объектом анализа и анализ приводит к смерти чувства.
Катарсису предшествует фрустрация – такое эмоциональное состояние, которое возникает в ответ на действительное или кажущееся препятствие, стоящее на пути к достижению цели. Фрустрация ведет к изменению поведения. Для фрустрации характерно: двигательное возбуждение (неупорядоченная реакция); апатия (ослабленность интереса, снижение активности); агрессия (как прямая атака на препятствие); деструкция (разрушение первичных алгоритмов поведения); регрессия (поведение не соответствующее реальному возрасту); стереотипия (слепое повторение фиксированного поведения).
Психодрама создает условие для преодоления негативных последствий фрустраций. Проведение психодрамы может нормализовать эмоциональное состояние за счет мобилизации других эмоций; за счет замены средств достижения цели, за счет смены целей и переоценки всей ситуации в целом. Всякая психодрама разворачивается как спектакль, и он включает в себя таких участников как: режиссер – постановщик; главное действующее лицо (человек, чья драма разыгрывается в данный момент); второстепенные, вспомогательные игроки и зрители. Психодрама включает 3 взаимосвязанных этапа:
разогрев (режиссер выбирает главного героя, чья драма будет разыграна);
действие (действенно – ролевая инсценировка, которая вызывает у всех членов психодрамы определенный эмоциональный отклик);
обмен чувствами (участники проговаривают то, какие чувства у них возникли в процессе психодрамы и как они изменились; усиливались, ослаблялись, исчезали).
В психодраме используют следующие приемы организации психодрамы:
1)смена ролей (когда главный герой и второстепенные участники меняются ролями, и таким образом пытаются войти в психологический мир другого человека;
2)дублирование (вспомогательный игрок высказывает мысли и чувства главного героя) в случае затруднения или возникновения каких – либо других проблем;
3)зеркальное отражение (вспомогательный игрок вторично выполняет те же действия и проговаривает те же слова, которые произнес и сказал главный герой);
4)за спиной (обсуждение действий главного героя как бы в его отсутствие, хотя он в это время или повернут ко всем спиной или находится в зрительном зале);
5)все за спиной (все участники действия поворачиваются к главному герою спиной, а он говорит в спину каждого то, что он чувствует по отношению к ним);
6)повернись к нему спиной (главный герой поворачивает к себе спиной и лишает слова того, кто вызывает у него некоторое напряжение или социальный страх);
7)психодраматический шок (главному герою предлагают неоднократно проиграть психотравмирующую ситуацию, и таким образом происходит снятие эмоционального напряжения);
8)самореализация (игроки представляют другим свои планы, мечты, а затем все это проигрывается на сцене).
Таким образом, участники тренинга осознают значимость своих целей, их привлекательность и эффективность способов и средств достижения этих целей.