1.По характеру психической активности, преобладающей в деятельности:

- двигательная (память на движение, она составляет основу почти всех видов деятельности). Пример: пишем, говорим и т.д.;

- эмоциональная (память на эмоции, возникающие в процессе деятельности и общения). Пример: память на эмоции.;

- образная (память на образы: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая, тактильная; которые сформировались в процессе восприятия);

- словесно – логическая (память на мысли, выраженные в словах.

2.По характеру целей деятельности:

- произвольная (преднамеренная) – т.е. имеющая цель, запоминание связано с волевым усилием. Пример: профессиональная деятельность; учебно – профессиональная деятельность; бытовая деятельность;

- непроизвольная (непреднамеренная) т.е. без цели и без какого – либо усилия воли. То, что связано с эмоциями.

3.По продолжительности запоминания и сохранения материала:

- кратковременная (на относительно короткий промежуток времени). Зависит от личностных установок;

- долговременная (на длительные промежутки времени; обычно она связана с деятельностью, в которую включен человек);

- оперативная память (запоминание на одно действие или операцию).

Процессы памяти:

• Запоминание материала (запоминание зависит от уровня понимания материала, от интереса к нему, от особенностей эмоционального восприятия, от того, какие действия были произведены с этим материалом). Запоминание может быть кратковременным и долговременным; осмысленным и механическим; произвольным и непроизвольным.

• Воспроизведение (осуществление актуализации ранее закрепленного материала).

Может быть произвольным и непроизвольным.

• Узнавание (воспроизведение какого – либо материала при повторном восприятии).

• Воспоминание (локализованная в пространстве и времени воспроизведение образов прошлого).

• Забывание (актуализация объектов воспринятых в прошлом становится затрудненной или вообще невозможной). Забывание может носить как отрицательный, так и положительный характер. Темпы забывания зависят от значимости материала. Сохранение материала зависит от целей деятельности, связанных с потребностями человека.

19. Докажите, что мышление является высшей ступенью интеллектуального развития психики. Дайте характеристику основным процессам мышления.

Мышление – социально – обусловленный, связанный с речью психический процесс, заключающийся в обобщенном и опосредованном отражении действительности в ходе ее анализа и синтеза.

Мышление – познавательный процесс, заключающийся в обобщенном и опосредованном познании действительности. Социальный характер мышления заключается в том, что знания, которые усваивает человек выработано человечеством в процессе его развития. При получении знаний индивид использует способы и средства, которые выработало человечество, и которое он усвоил в процессе специально – организованного обучения.

Связь мышления и устной речи заключается в том, что любая мысль, последовательность мыслительных операций выражены в словах (в некоторых случаях внутренняя речь приобретает свернутый характер). Мышление в своей основе имеет чувственное познание, т.е. ощущение и восприятие человека составляют основу мыслительной деятельности. Мышление возникает и развивается в процессе деятельности. Разнообразие деятельности обеспечивает общее интеллектуальное развитие индивида.

Мышление подчиняется законам логики. Первоначально у человека складываются представления о каких – либо явлениях, объектах. Представление это обычно образ чего – либо. На основе представлений, формируются понятия:

Понятие – мысль, которая отражает наиболее общие существенные отличительные признаки предметов и явлений. Содержание понятий раскрывается в суждениях.

Суждения – отражение связей между предметами, явлениями, действиями. Суждение или что – либо утверждает или отрицает. Суждение может быть истинным, т.е. указывается связь, которая существует в действительности. Ложное – указываются связи, которые не существуют.

Общее суждение – утверждение или отрицание характерное для всех предметов данного класса.

Пример: все металлы при нагревании увеличиваются в объеме.

Частное суждение – утверждение или отрицание, которое относится к некоторым предметам.

Единичное суждение – утверждение или отрицание, которое относится только к одному предмету.

Умозаключение – такая связь между мыслями, в результате которой из одного или нескольких суждений получают другое суждение.

Виды умозаключений:

1.Индукцивное – от частных случаев к общему положению.

2.Дедукцивное – от общего приходит к частному.

Мышление является сложным процессом, который включает в себя следующие операции:

1.Анализ – выделение в объекте отдельных элементов. Это расчленение познаваемых объектов на различные компоненты.

2.Синтез – соединение, соотношение тех элементов, на которые был расчленен познаваемый объект.

3.Сравнение – сопоставление объектов друг с другом с эталоном.

Сравнение дает возможность определить сходство и различие между объектами.

4.Обобщение – выделение в объектах нечто общего, объединение объектов по существенным признакам.

5.Обстрагипрование – выделение одного наиболее существенного признака при одновременном отвлечении от всех других признаков.

6.Конкретизация – уточнение особенностей значения свойства определенного объекта или явления.

Классификация видов мышления во многом определяется теоретической или практической направленностью, особенностью мыслительных действий и степенью самостоятельности.

1)Наглядно – действенная (наглядно – практическая, предметная) мышление, совершаемое с помощью практических ориентировочных действий. Наглядно – действенное мышление возникает на втором год жизни, но оно сохраняет свою значимость на протяжении всей жизни человека. Обычно на основе наглядно – действенного мышления путем проб и ошибок решаются новые практические задачи.

2)Наглядно – образное (мышление в основе которого лежит действие с образом предмета или явления). Наглядно – образное мышление формируется на основе наглядно – действенного. Внедрение практического действия составляют основу мыслительных операций. Происходит процесс интерифизации внешнего ориентировочного действия.

3)Словесно – логическое (дискурсивное мышление). Мышление, осуществляемое при помощи логических операций с понятиями логическое мышление. Самый вид мышления, оно развивается в процессе деятельности и специально организованного обучения. Формирование понятий процесс длительный и сложный, он требует специально организованную деятельность и вхождение человека в социальную среду.

4)Репродуктивное – мышление, направленное на решение как теоретических, так и практических задач – это воспроизводящее мышление. Продукты, которые созданы в процессе репродуктивного мышления, не отличаются новизной и оригинальностью.

5)Творческое – мышление, в процессе которого создается продукт, характеризующийся высокой степенью оригинальности и новизны.