42.Схарактеризуйте вимоги, які висуваються до теми уроку літератури. Наведіть приклади формулювання теми уроку в середніх та старших класах.

Тема уроку формулюється художнім або публіцистичним стилем і є лаконічним формулюванням того, про що йтиметься на уроці. Важливо, щоб учні відчули інтерес до почутого. Тема формулюється з урахуванням тексту анотації, яка подається до кожної теми в програмі. Зазвичай тема оголошується на початку уроку, але вчитель сам створює урок тому вона може бути подана і в середині уроку, і в його кінці. Вчитель також може дати декілька тем, і щоб учень сам собі вибрав тему. Теми уроку розподіляються за кількість годин, які він вважає за потрібне виділити на цю тему від загальної кількості відведених на рік. Наприклад одну тему можна розподілити на декілька підтем, або дві теми поєднати в одну. Формулюючи тему уроку, вчитель передусім повинен дбати про те, як зосередити увагу учнів на головному, зацікавити їх матеріалом, щоб вони сприйняли його. Робота з темою є однією з навчальних ситуацій уроку. Читаючи або слухаючи тему уроку, учні повинні задумуватися у її значення, мають навчитися висловлювати власні думки ,складати плани до письмових робіт,краще розкривати теми під час написання творів.

(напр. у 9 класі вивчаючи життєвий і творчий шлях Лермонтова можна використати худ. тему  Ні, я не Байрон, інший я… чи у 7 кл на вивчення життя і творчості О*Генрі за програмою дається 4 год, тому можна розділити на урок вивчення біографії письменника, урок вивчення худ.твору ,,Осінній листок,,, урок поглибленої роботи над худ. твору( розкриття образу головного героя, гуманізм твору), і урок-узагальнення.)

43.Наведіть приклад слова вчителя на етапі підготовки до сприйняття художнього твору, доведіть його доцільність.

Слово вчителя-важливий методичний прийом. Він дає змогу через невеличке повідомлення, розповідь відтворити настрій та стиль доби, описаної у творі, тобто підготувати учнів до його сприйняття. Починаючи роботу з текстом, вчителю необхідно ввести школярів у твір, викликати інтерес, збудити читацьку увагу, а потім і активне ставлення до написаного. Слід максимально підготувати школярів до зустрічі з текстом художнього твору. Це можуть бути різні види коментарів, відомості про особливості жанру твору, читання цікавих уривків, що викличуть в учнів інтерес, створять емоційний настрій (літературний матеріал повинен викликати в учнів ті почуття, які відповідають основній тональності твору). При роботі над великими творами  підготовка до сприйняття складається з чотирьох етапів:

1 етап – встановлення зв’язку з раніше вивченими і самостійно прочитаними творами; 2 етап -  знайомство з біографією митця, епохою, в якій жив письменник чи яка знайшла відображення в творі; 3 етап – повідомлення про історію написання твору , його проблематику, публікацію і постановку на сцені; 4 етап – робота з невідомими поняттями, назвою, підзаголовком, присвяченням, епіграфом тощо.

Підготовка до сприйняття є важливою умовою осмисленого глибокого прочитання літературного твору, активізації розумово-пізнавальної діяльності учнів.

44.Наведіть приклад навчальної ситуації в старших класах, спрямованої на аналіз і інтерпретацію одного із програмових художніх творів.